八年級物理上冊 3.4 升華和凝華教案 （新版）新人教版

八年級物理上冊3.4升華和凝華教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級物理上冊3.4升華和凝華教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊3.4升華和凝華

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：學生能夠理解升華和凝華的定義，掌握它們的基本特征和條件。學生能夠運用升華和凝華的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過觀察和實驗，學生能夠發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在升華和凝華過程中的變化。學生能夠運用科學方法，進行實驗設計和數(shù)據(jù)分析。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，使學生意識到科學知識在生活中的重要性。培養(yǎng)學生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的三態(tài)變化，對固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)有一定的了解。他們還學習了沸騰和凝固等現(xiàn)象，對物質(zhì)的相變過程有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對物理實驗和觀察現(xiàn)象generally感興趣。他們具備一定的基本觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過動手實驗和觀察來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀的演示和實際操作來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習升華和凝華時可能對概念的理解感到困惑，特別是升華和凝華過程中物質(zhì)的微觀變化。他們可能對實驗結(jié)果的解釋和分析存在困難，不清楚如何將理論知識應用到實際生活中。此外，學生可能對溫度、壓力等影響升華和凝華因素的理解不夠深入，需要通過實驗和舉例來加深理解。教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授法：在講解升華和凝華的概念時，教師與學生進行互動，提問學生對物質(zhì)三態(tài)變化的理解，引導學生思考和討論。

-實驗探究法：組織學生進行實驗，觀察和記錄物質(zhì)在升華和凝華過程中的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

-小組合作法：學生分組進行實驗和討論，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用多媒體設備展示物質(zhì)的升華和凝華過程的動畫和圖像，幫助學生直觀地理解概念。

-教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動式教學，如模擬實驗和實時數(shù)據(jù)分析，提高學生的參與度和學習興趣。

-實物模型和教具：使用實物模型和教具展示物質(zhì)的狀態(tài)變化，增強學生的直觀感受和理解能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象的圖片，如冰雕融化、煙霧繚繞等，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提出問題：“你們見過冰雕在室溫下慢慢融化的現(xiàn)象嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”引導學生思考和討論。

-教師總結(jié)：今天我們將學習升華和凝華，探索物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示升華和凝華的定義和特征，講解它們的基本概念和條件。

-舉例說明升華和凝華在日常生活中的應用，如冰雪融化成水、水蒸氣冷凝成水滴等。

-強調(diào)升華和凝華過程中物質(zhì)的微觀變化，解釋分子間作用力的變化。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問學生對升華和凝華概念的理解，鼓勵學生積極回答。

-學生分組討論，分享自己對升華和凝華現(xiàn)象的觀察和理解。

-教師引導學生通過實驗觀察物質(zhì)在升華和凝華過程中的變化，并記錄實驗結(jié)果。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些關(guān)于升華和凝華的練習題，學生獨立完成。

-學生之間進行討論和解答，共同解決問題。

-教師選取部分學生的解答進行講解和點評，確保學生對知識點的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)升華和凝華的概念和特征。

-學生分享自己在課堂上的學習和收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生復習和鞏固所學知識。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師組織學生進行實驗探究，讓學生親身體驗和觀察物質(zhì)在升華和凝華過程中的變化，增強學生的實踐操作能力和科學思維能力。同時，通過小組討論和解答練習題，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普讀物：推薦學生閱讀關(guān)于物理學科的科普讀物，如《物理的奧秘》、《物質(zhì)與能量》等，以提高學生對物理學科的興趣和理解。

-科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如國家地理頻道、BBC紀錄片等，通過生動的視頻內(nèi)容，增加學生對升華和凝華現(xiàn)象的認識。

-網(wǎng)絡資源：引導學生查閱教育部官方網(wǎng)站、科普中國等權(quán)威網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于物理學科的信息和知識。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的實驗，如觀察冰塊融化、水蒸氣凝結(jié)等現(xiàn)象，讓學生親身體驗和理解升華和凝華的過程。

-參觀考察：組織學生參觀科學博物館、實驗室等場所，讓學生親身體驗科學的魅力，增加對物理學科的興趣。

-課題研究：鼓勵學生選擇與自己生活相關(guān)的課題進行研究，如調(diào)查和分析周圍環(huán)境的溫度、濕度等對升華和凝華現(xiàn)象的影響。

-科學競賽：鼓勵學生參加物理學科的科學競賽，如全國中學生物理競賽等，提高學生的物理學科素養(yǎng)和綜合能力。

-科學講座：組織學生參加科學家講座、科普活動等，讓學生有機會與科學家面對面交流，拓寬視野，激發(fā)對科學的熱愛。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣升華和凝華的教學內(nèi)容，突出重點概念和特征，幫助學生理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序排列，分段明確，便于學生跟隨教師的講解思路。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用簡練的文字和符號表達復雜的概念，避免冗長的解釋。

4.突出重點：板書應突出升華和凝華的重點知識點，如定義、特征、條件等，以便學生抓住關(guān)鍵。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，避免模糊不清的書寫，確保學生能夠正確理解。

6.概括性強：板書應能夠概括升華和凝華的核心內(nèi)容，便于學生總結(jié)和復習。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局和設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

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升華和凝華

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定義：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。

特征：升華吸熱，凝華放熱。

條件：升華需要較低的溫度和缺乏足夠的水分，凝華需要較高的溫度和充足的水分。

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實例：冰雪融化、水蒸氣冷凝、干冰制冷等。

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板書設計應根據(jù)實際教學情況和學生的反應進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳的教學效果。課后作業(yè)1.解釋升華和凝華的定義，并說明它們之間的區(qū)別。

答案：升華是指物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華是指物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。升華過程中物質(zhì)吸收熱量，凝華過程中物質(zhì)釋放熱量。

2.列舉至少三個日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并解釋它們發(fā)生的原因。

答案：冰雪融化、水蒸氣冷凝、干冰制冷。冰雪融化是由于溫度升高，冰吸收熱量變?yōu)樗?；水蒸氣冷凝是由于空氣中的水蒸氣遇到冷的表面，釋放熱量凝結(jié)成水滴；干冰制冷是由于干冰（固態(tài)二氧化碳）在常溫下直接升華變?yōu)槎趸細怏w，吸收周圍熱量，使周圍溫度降低。

3.假設你有一塊冰塊，你想要將冰塊完全融化成水，你應該如何操作？

答案：將冰塊放在室溫下的水中，或者將冰塊放在一個保溫容器中，慢慢加熱容器，使冰塊逐漸融化成水。

4.解釋升華和凝華在工業(yè)中的應用，并給出一個具體的例子。

答案：升華和凝華在工業(yè)中有著廣泛的應用。例如，在制冷劑中，液態(tài)制冷劑在蒸發(fā)器內(nèi)部升華吸收熱量，實現(xiàn)制冷效果；而在冷凝器中，氣態(tài)制冷劑經(jīng)過凝華釋放熱量，變?yōu)橐簯B(tài)，以便循環(huán)使用。

5.描述一個實驗，用來觀察和記錄物質(zhì)在升華和凝華過程中的變化。