《師說》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《師說》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《師說》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：本節(jié)課計劃于2023年10月15日進(jìn)行授課

4.教學(xué)時數(shù)：本節(jié)課為1課時，共計45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握《師說》這篇文章的基本內(nèi)容和主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用文本分析方法，提升學(xué)生的文本解讀能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：通過簡單的介紹，使學(xué)生對《師說》這篇文章的作者、背景有一個基本的了解。

2.文本解讀：帶領(lǐng)學(xué)生逐段落分析《師說》的文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的主旨和觀點。

3.文本分析：引導(dǎo)學(xué)生運用文本分析方法，深入解讀《師說》中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等文學(xué)特點。

4.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《師說》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

5.總結(jié)與作業(yè)布置：對本次課程進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對《師說》的學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)方法

1.采用講解法，引導(dǎo)學(xué)生理解《師說》的文章內(nèi)容。

2.運用文本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。

3.組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)資源

1.教材：《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》

2.輔助資料：相關(guān)古代文學(xué)作品的閱讀材料，供學(xué)生拓展閱讀。

六、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與程度，評估學(xué)生對《師說》的理解和掌握情況。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度，以及學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

3.小組討論：評估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括思考深度、合作態(tài)度等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面得到鍛煉和提升。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生對古代文學(xué)作品的風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵有更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

3.創(chuàng)新與實踐：引導(dǎo)學(xué)生運用文本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維，提升學(xué)生解決問題的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生對師生關(guān)系、教育理念等有更深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法1.重點：

-《師說》的文章內(nèi)容和主旨理解

-文本分析方法的應(yīng)用

-古代文學(xué)作品的審美鑒賞

2.難點：

-《師說》中的古代文化背景和詞匯理解

-文本分析方法的深入運用

-個人感悟與創(chuàng)新思維的結(jié)合

3.解決辦法：

-針對文章內(nèi)容和主旨理解，通過逐段落分析、重點詞匯解釋，幫助學(xué)生深入理解《師說》的主旨。

-對于文本分析方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等特征，提升文本解讀能力。

-為了解決古代文化背景和詞匯理解的問題，可以提供相關(guān)的歷史文化資料，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展閱讀。

-在文本分析方法的深入運用上，可以通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生在個人感悟和創(chuàng)新思維方面，通過寫作、演講等方式表達(dá)自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教學(xué)方法與策略-講授法：用于講解《師說》的文章內(nèi)容和主旨，以及文本分析方法的基本概念。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《師說》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-案例研究：通過分析具體的文本案例，引導(dǎo)學(xué)生運用文本分析方法，提升學(xué)生的文本解讀能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演文章中的角色，模擬古代師徒關(guān)系的情景，增強對文章內(nèi)容的理解和感受。

-實驗：學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)作品的創(chuàng)作嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如文學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件和教學(xué)視頻，展示《師說》的文章內(nèi)容和相關(guān)的歷史文化背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解程度。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生拓展閱讀和深入研究。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代師徒關(guān)系的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-提出問題：“你們認(rèn)為師生關(guān)系在古代有什么特殊之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表觀點。

-教師簡要介紹《師說》的作者韓愈及其背景，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，逐段落講解《師說》的文章內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-強調(diào)文章中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨和觀點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為《師說》中的觀點在現(xiàn)代社會是否仍然適用？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行分享。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文章的內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一個與《師說》相關(guān)的練習(xí)題目，要求學(xué)生當(dāng)場完成。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題目，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)和解答。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出幾個與《師說》相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答。

-學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對《師說》的學(xué)習(xí)成果。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要突出師生互動環(huán)節(jié)，注重教學(xué)的創(chuàng)新和實際學(xué)情的緊扣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，課堂提問環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的思考和參與，最后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置。教學(xué)過程中要注意解決重難點問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.《師說》的作者背景和文學(xué)地位

-作者韓愈是唐代著名的文學(xué)家、思想家，被譽為“文起八代之衰”。

-《師說》是韓愈的代表作之一，體現(xiàn)了他的文學(xué)成就和思想觀點。

2.《師說》的文體特點

-文章采用了古代散文的形式，語言優(yōu)美，表達(dá)深刻。

-運用了比喻、對比等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

3.《師說》的主題思想和觀點

-文章主要探討了師生關(guān)系、教育理念等問題。

-提出了“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的觀點，強調(diào)了師者的責(zé)任和使命。

4.《師說》的文本分析方法

-觀察文章的結(jié)構(gòu)和篇章布局，分析文章的開頭、結(jié)尾、過渡等部分。

-關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等特征。

5.古代文學(xué)作品的審美鑒賞

-分析《師說》中的意象、情感、風(fēng)格等審美要素。

-理解古代文學(xué)作品的審美價值和藝術(shù)特色。

6.師生關(guān)系和教育的現(xiàn)實意義

-探討現(xiàn)代社會中師生關(guān)系的變化和發(fā)展。

-思考教育理念的傳承和創(chuàng)新，以及對學(xué)生的啟示。

7.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維方法，提出新的觀點和想法。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評價。

8.語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，運用文本分析方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，對古代文學(xué)作品進(jìn)行深入解讀。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，結(jié)合個人感悟進(jìn)行思考和創(chuàng)作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示古代師徒關(guān)系的圖片和提問方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.小組討論：在師生互動環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和思考，增強了課堂的互動性。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維方法，提出新的觀點和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂討論和提問環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致講授新課的時間相對縮短，可能影響學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解。

2.教學(xué)方法選擇：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，僅使用了練習(xí)題目進(jìn)行鞏固，可能缺乏足夠的互動和實踐活動，不利于學(xué)生對知識的綜合運用。

3.教學(xué)評價方式：課堂提問環(huán)節(jié)的評價方式較為單一，主要是教師評價，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價，可能不利于學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的全面了解。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間安排：在今后的教學(xué)中，需要更加合理地安排課堂時間，確保講授新課的時間充足，同時也要留出足夠的時間進(jìn)行課堂討論和鞏固練習(xí)。

2.多樣化教學(xué)方法：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力。

3.多元化教學(xué)評價：在課堂提問環(huán)節(jié)，可以引入學(xué)生的自我評價和同伴評價，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，從而促進(jìn)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的全面認(rèn)識和提高。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過隨機提問和課堂討論，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解學(xué)生對《師說》的理解程度和思考能力。

-觀察：教師在課堂過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或者小組競賽，測試學(xué)生對《師說》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯誤情況，給出具體的評價和建議。

-點評反饋：教師通過書面評語或者面對面反饋，及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評分和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵與激勵：教師在評價中注重鼓勵和激勵學(xué)生，給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生互評與自我評價：

-學(xué)生互評：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行相互評價，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-自我評價：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我提高能力。

4.教學(xué)反思與調(diào)整：

-教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

-教師可以通過與學(xué)生的交流和家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)的針對性和實效性。

5.持續(xù)關(guān)注與跟蹤：

-教師在課后持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和了解，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

-教師可以通過家訪、電話溝通等方式，與家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步。課后作業(yè)-請閱讀《師說》全文，并嘗試用自己的話概括文章的主旨和觀點。

-請分析《師說》中的修辭手法，舉例說明其在文章中的作用。

-請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”這一觀點的理解和看法。

-請根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計一個教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-請閱讀一篇與《師說》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，總結(jié)其觀點和論證方法，并與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

2.作業(yè)題型及答案補充：

題型一：文章主旨概括

答案：文章主旨是探討師生關(guān)系、教育理念等問題，提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的觀點，強調(diào)師者的責(zé)任和使命。

題型二：修辭手法分析

答案：文章中運用了比喻、對比等修辭手法，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，通過比喻強調(diào)了師者的作用；對比則展現(xiàn)了古代和現(xiàn)代師生關(guān)系的差異。

題型三：觀點理解與看法

答案：我對“師者，