Unit 6 Part 3 Grammar Focus2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教新目標(biāo)Go For It!)

Unit6Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教新目標(biāo)GoForIt!)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(人教新目標(biāo)GoForIt!)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)GoForIt!2023-2024學(xué)年八年級上冊英語Unit6Part3GrammarFocus。本部分主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析。同時，學(xué)生還能夠通過聽力、口語、閱讀等實(shí)踐活動，提高運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，學(xué)生將提高自己的語言運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用該語態(tài)進(jìn)行交流。同時，通過對比分析不同文化背景下的語言表達(dá)方式，學(xué)生將增強(qiáng)自己的文化意識。在解決問題的過程中，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2023-2024學(xué)年八年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。在語言能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的英語交流，并能聽懂日常生活中的對話。然而，對于現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)這一較為復(fù)雜的語法點(diǎn)，他們可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用該語態(tài)。

在文化意識方面，學(xué)生對于不同文化背景下的語言表達(dá)方式了解有限，這可能影響他們在實(shí)際交流中的應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，需要通過舉例和情景模擬等方式，讓學(xué)生接觸并了解不同文化背景下的語言表達(dá)差異。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的問題分析能力和解決問題的能力。但在創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新和批判。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講授方式，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用任務(wù)驅(qū)動、合作探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

綜合考慮學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面，教師需要在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)實(shí)踐，以提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法用于實(shí)踐和交流。

2.具體的教學(xué)活動包括：角色扮演，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)進(jìn)行交流；小組討論，讓學(xué)生合作完成相關(guān)練習(xí)，并互相糾正和解釋；聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽力材料加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的理解。

3.教學(xué)媒體的使用包括PPT、聽力材料和網(wǎng)絡(luò)資源。PPT用于展示和講解知識點(diǎn)，聽力材料用于訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，網(wǎng)絡(luò)資源用于擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。通過合理運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，提供以下拓展閱讀材料：

-文章《現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)在日常英語交流中的應(yīng)用》（英文版），讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步提高對現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-文章《英語被動語態(tài)的歷史與發(fā)展》（中文版），讓學(xué)生了解被動語態(tài)的起源和發(fā)展，增加對英語語法知識的了解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?？梢圆贾靡韵氯蝿?wù)：

-完成一篇關(guān)于現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的短文，可以是日記、故事或說明文，要求運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-找尋其他學(xué)科或日常生活中運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的例子，進(jìn)行收集和分析，并在下節(jié)課分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)行自主練習(xí)，提高自己的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在為學(xué)生提供一個清晰、簡潔、易懂的課堂筆記，幫助他們更好地理解和記憶現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。板書內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：

-基本結(jié)構(gòu)：主語+have/has+過去分詞

-舉例：We(主語)have(have/has)finished(過去分詞)ourhomework.(完整句子)

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)用法：

-表示動作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在有影響或結(jié)果

-用于描述習(xí)慣性動作或狀態(tài)

-舉例：Thecake(主語)hasbeeneaten(have/hasbeen+過去分詞).(完整句子)

3.現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)辨析：

-與一般過去時的被動語態(tài)區(qū)別：一般過去時的被動語態(tài)強(qiáng)調(diào)動作發(fā)生在過去

-舉例：Thewindowwasbroken(was+過去分詞)byTom.(完整句子)

4.實(shí)踐練習(xí)：

-設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)構(gòu)造和運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)

-舉例：完成下列句子：

-Thebook(主語)____________(have/hasbeen)read(過去分詞)bymanystudents.

-Ourclassroom____________(have/has)beencleaned(過去分詞)beforetheexam.

板書設(shè)計要求藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用不同顏色的粉筆、標(biāo)記關(guān)鍵信息、添加圖表或插圖等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，板書設(shè)計應(yīng)突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，幫助學(xué)生抓住本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準(zhǔn)確性等方面，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評價學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力、討論成果的質(zhì)量等方面，評估學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一些針對現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的隨堂測試題，測試學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：教師將批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)的掌握程度。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)以上各方面的評價結(jié)果，給予學(xué)生個性化的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：請將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)。

-原句：Iwritealettereveryday.

-改寫：Aletteriswrittenbymeeveryday.

2.例題二：請將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，并保持原句意思。

-原句：Hebuildsahouseinthecountry.

-改寫：Ahousehasbeenbuiltinthecountrybyhim.

3.例題三：請將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，并保持原句意思。

-原句：Theycleantheroomeveryweek.

-改寫：Theroomiscleanedeveryweekbythem.

4.例題四：請將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，并保持原句意思。

-原句：Wepaintthewallwhite.

-改寫：Thewallhasbeenpaintedwhitebyus.

5.例題五：請將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)，并保持原句意思。

-原句：Theyfixthecareverymonth.

-改寫：Thecari