Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit1SciencefictionReviewUsefulStructures》教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊。本節(jié)課主要回顧和鞏固以下教材內(nèi)容：

1.科學(xué)幻想小說的基本特征和要素；

2.重要詞匯：involve,predict,technology,advanced,communicate,explore,universe等；

3.重點句型：

a.Itispredictedthat...（預(yù)計...）

b.Thestoryinvolves...（故事涉及...）

c.Technologyisadvancedtothepointwhere...（科技發(fā)展到...的程度）

d.Intheuniverse,wecancommunicatewith...（在宇宙中，我們可以與...交流）

e.Scientistsareexploringthepossibilitiesof...（科學(xué)家正在探索...的可能性）

4.語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提高英語語言能力，通過學(xué)習(xí)科學(xué)幻想小說的相關(guān)詞匯和句型，增強學(xué)生的聽說讀寫技能，使其能夠熟練運用英語描述科幻世界；

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析科幻小說情節(jié)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)對未來科技發(fā)展的思考；

3.增強跨文化意識，了解科幻作品在不同文化背景下的特點，提高學(xué)生的國際視野；

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)知識，理解科幻小說中的科學(xué)原理，提高科學(xué)素養(yǎng)；

5.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過小組討論和展示，提升溝通能力和協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前三個學(xué)年的英語學(xué)習(xí)，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已掌握一定的詞匯、語法和句型知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。此外，他們對科學(xué)幻想小說有初步的了解，能夠識別科幻作品的基本特征和要素。

2.能力層面：學(xué)生的聽說讀寫技能有一定的基礎(chǔ)，但在實際運用中仍需加強。在閱讀科幻作品時，部分學(xué)生能夠把握文章大意，但細節(jié)理解、推理判斷和批判性思維能力有待提高。在寫作方面，學(xué)生的表達能力和邏輯思維需要加強。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的團隊合作意識，能夠在小組活動中積極參與、交流分享。但在跨文化交際方面，學(xué)生的國際視野和跨文化意識有待提高。此外，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)。

具體分析如下：

（1）學(xué)生層次：

-優(yōu)秀生：這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，對課程內(nèi)容掌握較好，能夠主動拓展課外知識，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們對科幻作品感興趣，能夠積極參與課堂討論，發(fā)表獨到見解。

-中等生：這部分學(xué)生英語水平中等，對課程內(nèi)容掌握程度一般，需要教師引導(dǎo)和督促。他們對科幻作品有一定的興趣，但在課堂討論中較為被動，需要鼓勵和激發(fā)。

-學(xué)困生：這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，對課程內(nèi)容掌握困難。他們對科幻作品了解較少，課堂參與度低，需要教師關(guān)注和個別輔導(dǎo)。

（2）行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度整體較為積極，能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠尊重他人意見，但部分學(xué)生表達自己觀點時不夠自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。

-學(xué)生在團隊合作中，能夠相互協(xié)作，但分工不明確，組織協(xié)調(diào)能力有待提高。

（3）對課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生對科幻作品感興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學(xué)目標實現(xiàn)。

-學(xué)生在跨文化交際、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面的不足，需要教師在教學(xué)中予以關(guān)注，采取針對性的教學(xué)策略。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機及多媒體設(shè)備

-白板

-學(xué)生用平板或筆記本電腦

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-科幻小說閱讀材料

-語法練習(xí)軟件

-課堂互動軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-在線英語學(xué)習(xí)平臺

-課堂實時互動平臺

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)科幻小說資源

-相關(guān)視頻和音頻材料

-互動式學(xué)習(xí)網(wǎng)站

5.教學(xué)手段：

-PPT課件

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動式游戲和練習(xí)

-視頻教學(xué)

-課后在線作業(yè)和反饋教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），發(fā)布與科學(xué)幻想小說相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞科學(xué)幻想小說的要素，設(shè)計問題如“什么是科學(xué)幻想小說？它通常包含哪些元素？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過LMS的進度跟蹤功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過微信群與學(xué)生互動，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)材料，了解科學(xué)幻想小說的基本概念和特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過LMS提交，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用LMS和微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解科學(xué)幻想小說的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對科幻文學(xué)的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段科幻電影片段，引出科學(xué)幻想小說的話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解科幻小說的基本特征、詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討科幻小說中的科技對未來生活的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗科幻知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的知識點或想法進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握科學(xué)幻想小說的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，增強學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解科學(xué)幻想小說的內(nèi)涵，掌握相關(guān)詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和跨文化意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如編寫一個科幻故事。

-提供拓展資源：推薦與科幻小說相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作任務(wù)，運用所學(xué)詞匯和句型。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多科幻作品，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)成效，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，提升學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的閱讀興趣和知識廣度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了科學(xué)幻想小說的基本特征、要素，能夠識別和描述科幻作品的關(guān)鍵特點。

-學(xué)生學(xué)會了使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，提高了語法運用能力。

-學(xué)生掌握了課程中涉及的詞匯和句型，如“itispredictedthat...”、“thestoryinvolves...”等，并能將這些詞匯和句型應(yīng)用于實際情境中。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了聽說讀寫綜合運用能力，尤其是口語表達和寫作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)，增強了團隊協(xié)作意識和解決問題的能力。

-學(xué)生通過課堂講解和實踐活動，掌握了科學(xué)幻想小說的分析方法，提高了閱讀理解能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對科學(xué)幻想小說產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。

-學(xué)生在課堂討論和小組活動中，尊重他人觀點，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)科幻作品，拓寬了國際視野，增強了跨文化交際意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠獨立完成與科學(xué)幻想小說相關(guān)的閱讀理解題，正確率較高。

-例如，在學(xué)習(xí)了科幻小說的特征和要素后，學(xué)生在課后練習(xí)中能夠準確識別文章中的科幻元素，并對文章進行深入分析。

2.學(xué)生在寫作方面取得了明顯進步，能夠運用所學(xué)詞匯和句型編寫科幻故事。

-如在課后作業(yè)中，學(xué)生創(chuàng)作了富有創(chuàng)意的科幻故事，運用了課程中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型，提高了寫作水平。

3.學(xué)生在口語表達方面更加自信，能夠在課堂討論中積極發(fā)言，與同學(xué)分享觀點。

-在小組討論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，針對科幻作品中的科技元素和未來生活展開討論，提高了口語表達能力。

4.學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，形成了持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后主動閱讀拓展資源，拓寬知識面，并對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出了具體的改進措施。

5.學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了相互尊重、傾聽和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-在小組活動中，學(xué)生充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，形成了良好的團隊氛圍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，認真聽講，主動參與課堂活動。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在課堂問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，回答問題準確，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作意識和溝通能力。每個小組都能夠圍繞科學(xué)幻想小說的主題進行深入討論，并展示出他們的討論成果。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對科學(xué)幻想小說的理解，還提高了他們的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的知識掌握情況。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答與科學(xué)幻想小說相關(guān)的問題，顯示出他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。測試結(jié)果還顯示，學(xué)生們在語法運用方面有所提高，能夠正確使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在完成作業(yè)方面表現(xiàn)出了較高的自覺性和認真態(tài)度。他們能夠按時提交作業(yè)，并且在作業(yè)中展現(xiàn)出對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教師通過批改作業(yè)，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予了積極評價。他們認為學(xué)生們在課堂上的積極參與和合作精神值得贊揚。同時，教師也對學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)給予了肯定，認為學(xué)生們在科學(xué)幻想小說的理解和語法運用方面取得了明顯的進步。教師還指出，學(xué)生們在小組討論中的表現(xiàn)尤其出色，他們的合作意識和溝通能力得到了很好的鍛煉和提升。

教師還針對學(xué)生的個別情況進行個別反饋，鼓勵他們在課堂上更加積極參與，提高口語表達能力。同時，教師也提醒學(xué)生們在作業(yè)和測試中注意細節(jié)，提高準確性和完整性。教師的評價與反饋旨在激勵學(xué)生們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。典型例題講解例題1:描述科幻小說中的科技對未來生活的影響。

答案：科幻小說中描繪的科技對未來生活產(chǎn)生了深遠的影響。例如，在《三體》中，外星文明的科技水平遠超地球，引發(fā)了地球文明的危機。而在《星際穿越》中，人類利用蟲洞技術(shù)實現(xiàn)了星際旅行，探索未知宇宙。這些科技的出現(xiàn)，不僅改變了人類的生活方式，還引發(fā)了關(guān)于科技倫理和人類未來的深刻思考。

例題2:分析科幻小說中的科技與現(xiàn)實科技的關(guān)系。

答案：科幻小說中的科技往往是對現(xiàn)實科技的夸張和想象。例如，在《三體》中，外星文明的科技水平遠超地球，這種極端的科技差距在現(xiàn)實中是不存在的。然而，科幻小說中的科技也往往基于現(xiàn)實科技的原理和趨勢。例如，《星際穿越》中的蟲洞理論是基于廣義相對論的理論，雖然現(xiàn)實中尚未實現(xiàn)，但蟲洞理論在理論上是有可能的。

例題3:描述科幻小說中的科技對社會的影響。

答案：科幻小說中的科技對社會產(chǎn)生了巨大的影響。例如，在《三體》中，外星文明的科技水平遠超地球，引發(fā)了地球文明的危機，導(dǎo)致社會秩序的崩潰。而在《星際穿越》中，人類利用蟲洞技術(shù)實現(xiàn)了星際旅行，改變了人類對宇宙的認識，也帶來了新的社會結(jié)構(gòu)和秩序?？苹眯≌f中的科技對社會的影響往往是雙刃劍，既帶來了巨大的進步，也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

例題4:分析科幻小說中的科技對人類心理的影響。

答案：科幻小說中的科技對人類心理產(chǎn)生了深遠的影響。例如，在《三體》中，面對外星文明的威脅，人類產(chǎn)生了極度的恐懼和絕望，導(dǎo)致了社會秩序的崩潰。而在《星際穿越》中，人類面對未知的宇宙和生存的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了對未來的希望和勇氣?？苹眯≌f中的科技對人類心理的影響往往是復(fù)雜的，既有負面的恐懼和絕望，也有正面的希望和勇氣。

例題5:描述科幻小說中的科技對人類價值觀的影響。

答案：科幻小說中的科技對人類價值觀產(chǎn)生了深遠的影響。例如，在《三體》中，面對外星文明的威脅，人類開始反思自己的價值觀和道德觀，重新審視人類社會的道德底線。而在《星際穿越》中，人類面對未知的宇宙和生存的挑戰(zhàn)，開始重視人類的生命和價值觀，重新審視人類對宇宙和生命的尊重?？苹眯≌f中的科技對人類價值觀的影響往往是深遠的，促使人類重新審視自己的價值觀和道德觀。教學(xué)反思與總結(jié)在這次科學(xué)幻想小說的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、課堂討論和小組合作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫綜合運用能力。回顧整個教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作意識和溝通能力。他們能夠圍繞科學(xué)幻想小說的主題進行深入討論，并展示出他們的討論成果。通過小組討論，學(xué)生