七年級英語下冊 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 3 A visit to Xian教案 （新版）冀教版

七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson3AvisittoXi’an教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson3AvisittoXi’an》以我國絲綢之路上的古城西安為背景，通過介紹西安的歷史文化，引導學生學習一般過去時態(tài)，掌握與旅游相關的詞匯和句型。本課教學內容與冀教版教材緊密關聯，通過講述西安的歷史遺跡，如兵馬俑、大雁塔等，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的跨文化交際能力。同時，課程設計注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組活動，讓學生在實際語境中運用所學知識進行交流，提升英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于掌握一般過去時態(tài)的用法，以及與旅游相關的詞匯和句型。難點在于如何將一般過去時態(tài)靈活運用于描述歷史事件和旅游經歷。

解決辦法：

1.利用課本中的對話和課文，通過示例和模仿練習，讓學生感知和運用一般過去時態(tài)。

2.采用互動式教學，如角色扮演、小組討論，幫助學生將所學詞匯和句型內化為自己的語言能力。

3.設計具體情境，如模擬導游介紹西安，使學生在實際語境中突破難點，運用一般過去時態(tài)描述歷史遺跡。

4.提供豐富的學習資源，如視頻、圖片等，增強學生對歷史文化的了解，降低語言表達的難度。

5.針對不同程度的學生，提供差異化輔導和練習，確保每個學生都能在課堂上獲得有效提升。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：PPT課件、音頻播放器、視頻播放器。

3.課程平臺：學校英語教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：與課本配套的電子教案、歷史文化遺產相關的圖片和視頻、在線旅游指南。

5.教學手段：小組合作、角色扮演、情景模擬、問題導向學習（PBL）、詞匯游戲。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示絲綢之路地圖，提出問題：“Canyouguesswherewearegoingtotraveltoday?”

-學生猜測后，揭曉答案：Xi’an，展示西安古城的圖片，激發(fā)學生對即將學習內容的興趣。

-通過提問方式引導學生復習一般過去時態(tài)，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過課本對話，引出一般過去時態(tài)的用法，讓學生感知其在描述歷史文化時的應用。

-講解與旅游相關的詞匯和句型，如visited,saw,ancient,guide等，讓學生跟讀并模仿。

-結合課本課文，分析描述西安歷史遺跡的句子結構，讓學生理解并掌握一般過去時態(tài)的構成。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計角色扮演活動，讓學生模擬導游向游客介紹西安的歷史文化，運用一般過去時態(tài)。

-分組進行練習，組內成員互相提問、回答，鞏固詞匯和句型。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供及時反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)，檢查學生對一般過去時態(tài)和旅游詞匯的掌握情況。

-針對不同程度的學生，設計難易適度的問題，確保每個學生都能參與到課堂互動中。

5.情境模擬與創(chuàng)新（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：讓學生設想自己是一名古代商人，沿著絲綢之路來到西安，描述所見所聞。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用所學的一般過去時態(tài)和旅游詞匯進行表達。

-教師選取部分學生進行展示，給予表揚和鼓勵。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-以小組為單位，讓學生探討絲綢之路對中西方文化交流的意義。

-鼓勵學生從歷史、地理、文化等多角度進行思考，提升跨文化交際能力。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調一般過去時態(tài)和旅游詞匯的用法。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于西安歷史遺跡的短文，運用一般過去時態(tài)和所學詞匯。

總計用時：45分鐘。通過以上教學過程設計，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維，全面提升核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《絲綢之路的故事》：介紹絲綢之路的歷史背景、重要人物及其對中西方文化交流的貢獻。

-《西安旅游指南》：提供關于西安歷史遺跡的詳細介紹，如兵馬俑、大雁塔、古城墻等，幫助學生了解更多相關知識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源，查找更多關于絲綢之路和西安歷史文化的資料，進行自主學習和探究。

-布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的歷史遺跡，用一般過去時態(tài)和所學詞匯，撰寫一篇介紹性的短文，并在下節(jié)課上進行分享。

-引導學生關注絲綢之路對現代社會的啟示，思考如何傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-組織課后小組活動，讓學生以絲綢之路為主題，制作一份手抄報或PPT，展示絲綢之路的歷史、地理、文化等知識點。內容邏輯關系①知識點梳理：

-一般過去時態(tài)的用法及其在描述歷史文化事件中的應用。

-與旅游相關的詞匯和句型，如visited,saw,ancient,guide等。

-西安歷史遺跡的介紹，包括兵馬俑、大雁塔、古城墻等。

②內容邏輯順序：

-從絲綢之路的介紹入手，引出本課的主題——西安之旅。

-通過課本對話和課文，講解一般過去時態(tài)和旅游詞匯。

-結合西安的歷史遺跡，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-通過角色扮演和小組討論，鞏固知識點，加強語言實際運用能力。

③板書設計：

-板書左側列出一般過去時態(tài)的標志性詞匯和句型。

-板書中央展示西安主要歷史遺跡的名稱和簡介，旁邊標注對應的一般過去時態(tài)句子。

-板書右側列出本節(jié)課的重點詞匯，并標注其用法。

-板書下方預留空間，用于記錄學生在課堂上的分享和討論成果。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學生對一般過去時態(tài)和旅游詞匯的掌握程度，以及他們在實際語境中運用英語的能力。

-觀察學生在小組合作、角色扮演等活動中的表現，評估他們的團隊合作和溝通能力。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，對學生的語法和發(fā)音進行即時反饋，幫助他們糾正錯誤，提高語言準確性。

-利用課堂互動軟件，進行即時測試，了解學生對知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-對學生課后撰寫的關于西安歷史遺跡的短文進行認真批改，關注時態(tài)、詞匯、句型的正確使用。

-對學生制作的絲綢之路手抄報或PPT進行評價，鼓勵他們展示創(chuàng)意和對知識的深入理解。

-提供具體、積極的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-定期對學生的學習進度和作業(yè)完成情況進行總結，與家長溝通，共同促進學生的英語學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《絲綢之路上的故事》選取與絲綢之路相關的歷史人物、事件的短篇文章，幫助學生深入理解絲綢之路的歷史背景和文化交流。

-視頻資源：關于西安歷史遺跡的紀錄片，展現兵馬俑、大雁塔等遺跡的歷史風貌和文化價值。

-英文旅游指南：提供英文版的西安旅游指南，讓學生在閱讀中學習英語，了解旅游相關的表達方式。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，觀看視頻資源，拓寬知識面。

-布置相關