2024年高考化學(xué)大串講 專題03 阿伏加德羅常數(shù)教案

2024年高考化學(xué)大串講專題03阿伏加德羅常數(shù)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中化學(xué)選修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“同分異構(gòu)現(xiàn)象”，主要內(nèi)容是同分異構(gòu)體的概念、分類及求算。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、命名原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討同分異構(gòu)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生理解和掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系，形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解同分異構(gòu)體的概念，掌握同分異構(gòu)體的分類及求算方法；2.能夠分析簡單的同分異構(gòu)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：同分異構(gòu)體的概念、分類及求算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同分異構(gòu)體的判斷與求算。

教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解和識(shí)別同分異構(gòu)現(xiàn)象，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)有機(jī)分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和判斷；2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論依據(jù)進(jìn)行推理和判斷的能力，構(gòu)建同分異構(gòu)體的模型；3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力；4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和追求真理的態(tài)度。三、學(xué)情分析考慮到所面對(duì)的學(xué)生群體，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和命名原則，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，具備了觀察和分析有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的能力。但在同分異構(gòu)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用上，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有著較高的興趣和熱情，愿意主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，對(duì)遇到的問題缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生可能存在拖延現(xiàn)象，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和問題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些可能存在拖延習(xí)慣的學(xué)生，教師需要通過設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和激勵(lì)機(jī)制，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容教材。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備同分異構(gòu)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備有機(jī)化合物樣品、模型等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行同分異構(gòu)現(xiàn)象的觀察和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行合作交流和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生回顧有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-提出問題：“請(qǐng)大家思考一下，為什么有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解同分異構(gòu)體的概念、分類及求算方法。

-通過示例和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握同分異構(gòu)體的判斷與求算。

-強(qiáng)調(diào)同分異構(gòu)現(xiàn)象在有機(jī)化學(xué)中的重要性和應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)同分異構(gòu)體的例子，要求學(xué)生進(jìn)行判斷和求算。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的問題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些關(guān)于同分異構(gòu)現(xiàn)象的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來驗(yàn)證和解決問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)同分異構(gòu)體的概念和求算方法。

-提出一些與同分異構(gòu)現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生注意重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行筆記整理，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.同分異構(gòu)體的概念：同分異構(gòu)體是指具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的化合物。

2.同分異構(gòu)體的分類：

-結(jié)構(gòu)異構(gòu)：由于原子的排列方式不同而產(chǎn)生的異構(gòu)體。

-立體異構(gòu)：由于分子內(nèi)部的原子空間排列不同而產(chǎn)生的異構(gòu)體。

3.同分異構(gòu)體的判斷：

-根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷是否存在結(jié)構(gòu)異構(gòu)。

-通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論計(jì)算，判斷是否存在立體異構(gòu)。

4.同分異構(gòu)體的求算：

-結(jié)構(gòu)異構(gòu)體的求算：根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，列出所有可能的同分異構(gòu)體，并進(jìn)行判斷和篩選。

-立體異構(gòu)體的求算：通過化學(xué)鍵的旋轉(zhuǎn)和空間的排列，列出所有可能的立體異構(gòu)體，并進(jìn)行判斷和篩選。

5.同分異構(gòu)現(xiàn)象的應(yīng)用：

-同分異構(gòu)體在有機(jī)合成中的應(yīng)用，如選擇合適的同分異構(gòu)體作為合成中間體。

-同分異構(gòu)體在藥物化學(xué)中的應(yīng)用，如優(yōu)化藥物分子的結(jié)構(gòu)和活性。

6.同分異構(gòu)體的實(shí)驗(yàn)觀察：

-通過有機(jī)化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的觀察，推斷和驗(yàn)證同分異構(gòu)體的存在。

-使用光譜學(xué)方法（如紅外光譜、核磁共振光譜）進(jìn)行同分異構(gòu)體的鑒定。

7.同分異構(gòu)體的計(jì)算方法：

-結(jié)構(gòu)異構(gòu)體的計(jì)算方法：根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使用化學(xué)鍵的數(shù)量和排列方式進(jìn)行計(jì)算。

-立體異構(gòu)體的計(jì)算方法：使用立體化學(xué)的原理和方法，計(jì)算立體異構(gòu)體的數(shù)量和比例。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①同分異構(gòu)體的概念：具有相同分子式但結(jié)構(gòu)不同的化合物。

②結(jié)構(gòu)異構(gòu)的定義：由于原子的排列方式不同而產(chǎn)生的異構(gòu)體。

③舉例說明：丙酮和丙醛是同分異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兊姆肿邮较嗤?，但結(jié)構(gòu)不同。

2.立體異構(gòu)與判斷方法：

①立體異構(gòu)的定義：由于分子內(nèi)部的原子空間排列不同而產(chǎn)生的異構(gòu)體。

②判斷方法：通過化學(xué)鍵的旋轉(zhuǎn)和空間的排列，列出所有可能的立體異構(gòu)體，并進(jìn)行判斷和篩選。

③示例講解：丙酸和甲酸甲酯是立體異構(gòu)體，因?yàn)樗鼈兊姆肿邮较嗤臻g結(jié)構(gòu)不同。

3.同分異構(gòu)體的求算與實(shí)驗(yàn)觀察：

①求算方法：

-結(jié)構(gòu)異構(gòu)體的求算：列出所有可能的同分異構(gòu)體，并進(jìn)行判斷和篩選。

-立體異構(gòu)體的求算：計(jì)算立體異構(gòu)體的數(shù)量和比例。

②實(shí)驗(yàn)觀察：

-利用物理性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)觀察同分異構(gòu)體的存在。

-使用光譜學(xué)方法進(jìn)行同分異構(gòu)體的鑒定。

4.同分異構(gòu)現(xiàn)象的應(yīng)用與計(jì)算方法：

①應(yīng)用領(lǐng)域：同分異構(gòu)體在有機(jī)合成和藥物化學(xué)中的應(yīng)用。

②計(jì)算方法：

-結(jié)構(gòu)異構(gòu)體的計(jì)算：使用化學(xué)鍵的數(shù)量和排列方式進(jìn)行計(jì)算。

-立體異構(gòu)體的計(jì)算：使用立體化學(xué)的原理和方法進(jìn)行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

①同分異構(gòu)體概念

②結(jié)構(gòu)異構(gòu)與立體異構(gòu)

③判斷方法與求算

④實(shí)驗(yàn)觀察與應(yīng)用

⑤計(jì)算方法八、課后作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷以下化合物是否存在同分異構(gòu)體，并說明理由：

a)CH3-CH2-CH2-CHO

b)CH3-CH(CH3)-CHO

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CHO

d)CH3-C(CH3)2-CHO

答案：

a)存在同分異構(gòu)體，可以是CH3-CH(CH3)-CHO或其他結(jié)構(gòu)。

b)存在同分異構(gòu)體，可以是CH3-C(CH3)2-CHO或其他結(jié)構(gòu)。

c)存在同分異構(gòu)體，可以是CH3-CH2-CH(CH3)-CHO或其他結(jié)構(gòu)。

d)不存在同分異構(gòu)體，因?yàn)樘兼湹呐帕蟹绞揭呀?jīng)是最簡式。

2.給出以下化合物的同分異構(gòu)體，并說明它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

a)CH3-CH2-CH2-CHO

b)CH3-CH(CH3)-CHO

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CHO

d)CH3-C(CH3)2-CHO

答案：

a)同分異構(gòu)體可以是CH3-CH(CH3)-CHO，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一個(gè)甲基取代了醛基的氫原子。

b)同分異構(gòu)體可以是CH3-C(CH3)2-CHO，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一個(gè)乙基取代了醛基的氫原子。

c)同分異構(gòu)體可以是CH3-CH2-CH(CH3)-CHO，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一個(gè)甲基取代了醛基的氫原子，并且有一個(gè)支鏈。

d)沒有其他同分異構(gòu)體，因?yàn)樘兼湹呐帕蟹绞揭呀?jīng)是最簡式。

3.判斷以下化合物是否為立體異構(gòu)體，并說明理由：

a)CH3-CH2-CH2-CHO

b)CH3-CH(CH3)-CHO

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CHO

d)CH3-C(CH3)2-CHO

答案：

a)不是立體異構(gòu)體，因?yàn)樗性佣荚谕粋€(gè)平面上。

b)是立體異構(gòu)體，因?yàn)橛幸粋€(gè)甲基取代了醛基的氫原子，產(chǎn)生了手性碳原子。

c)是立體異構(gòu)體，因?yàn)橛幸粋€(gè)甲基取代了醛基的氫原子，并且有一個(gè)支鏈，產(chǎn)生了手性碳原子。

d)不是立體異構(gòu)體，因?yàn)樘兼湹呐帕蟹绞揭呀?jīng)是最簡式，沒有手性碳原子。

4.對(duì)于以下化合物，計(jì)算它們的立體異構(gòu)體數(shù)量：

a)CH3-CH2-CH2-CHO

b)CH3-CH(CH3)-CHO

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CHO

d)CH3-C(CH3)2-CHO

答案：

a)沒有立體異構(gòu)體，因?yàn)樗性佣荚谕粋€(gè)平面上。

b)有2個(gè)立體異構(gòu)體，分別是R和S構(gòu)型。

c)有2個(gè)立體異構(gòu)體，分別是R和S構(gòu)型。

d)沒有立體異構(gòu)體，因?yàn)樘兼湹呐帕蟹绞揭呀?jīng)是最簡式，沒有手性碳原子。

5.給出以下化合物的結(jié)構(gòu)式，并判斷它們是否為同分異構(gòu)體：

a)CH3-CH2-CH2-CHO

b)CH3-CH(CH3)-CHO

c)CH3-CH2-CH(CH3)-CHO

d)CH3-C(CH3)2-CHO

答案：

a)不是同分異構(gòu)體，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)式已經(jīng)是最簡式。

b)是同分異構(gòu)體，因?yàn)橛幸粋€(gè)甲基取代了醛基的氫原子。

c)是同分異構(gòu)體，因?yàn)橛幸粋€(gè)甲基取代了醛基的氫原子，并且有一個(gè)支鏈。

d)不是同分異構(gòu)體，因?yàn)樘兼湹呐帕蟹绞揭呀?jīng)是最簡式。課堂1.1提問：在課堂上，教師通過提問了解學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體概念、分類及求算方法的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。

1.2觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)同分異構(gòu)現(xiàn)象的興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體的判斷和求算能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.1批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)同分異構(gòu)體的判斷和求算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出正確答案。

2.2點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的正確理解和熟練掌握，對(duì)不足之處給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.3反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，加強(qiáng)對(duì)同分異構(gòu)現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.1互評(píng)：學(xué)生分組，互相批改作業(yè)，共同討論同分異構(gòu)體的判斷和求算方法。

3.2交流：學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.3總結(jié)：學(xué)生總結(jié)互評(píng)過程中的收獲和不足，提高自己的同分異構(gòu)體判斷和求算能力。

4.家長溝通：與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.1溝通：教師與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中對(duì)同分異構(gòu)體的理解和掌握情況。

4.2合作：與家長共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中加強(qiáng)對(duì)同分異構(gòu)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.3反饋：向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評(píng)價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教學(xué)反思在教授同分異構(gòu)體的概念和應(yīng)用時(shí)，我意識(shí)到教學(xué)方法和學(xué)生的參與度對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。通過提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解同分異構(gòu)體的概念和分類上存在一些困難。因此，我決定調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生的參與和互動(dòng)，以提高他們的理解和應(yīng)用能力。

首先，我增加了課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在判斷同分異構(gòu)體時(shí)容易混淆結(jié)構(gòu)異構(gòu)和立體異構(gòu)的概念。為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)概念，我引入了一些具體的案例，通過分析案例中的化合物結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)異構(gòu)和立體異構(gòu)的不同之處。

其次，我利用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。通過展示不同類型的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生能夠更直觀地理解異構(gòu)體的差異和特點(diǎn)。同時(shí)，我還利用實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)中的同分異構(gòu)現(xiàn)象，加深他們對(duì)同分異構(gòu)體的認(rèn)識(shí)和理解。

此外，我增加了小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過討論和合作來解決實(shí)際問題。通過小組討論，學(xué)生能夠分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)