人教部編版四年級上冊語文第1-4單元教案

詞組一：頓時(shí)逐漸霎時(shí)浩浩蕩蕩悶雷滾動橫貫江面山崩地裂震得顫動漫天卷地盼著人聲鼎沸踮著腳(2)你從中體會到觀潮人怎樣的心情?讀一讀。學(xué)生觀察，指出“鼎”是象形字?！澳俊?是“肉(月)”的變形，而不這天早上午后一點(diǎn)左右霎時(shí)時(shí)間順序第三段為第34自然段：寫潮來時(shí)的壯觀景象。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.錢塘江大潮到底是什么樣子的呢?請大家默讀第3、4自然段，圈畫出描位置由遠(yuǎn)及近聲音形態(tài)2.哪位同學(xué)能結(jié)合表格，說一說錢塘江大潮聲音和形態(tài)的變化呢?這些詞預(yù)設(shè)1:學(xué)生橫著一行一行介紹表格借機(jī)理解“水墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬”,想象看到的畫面，體會大潮的雄偉5.作者是如何寫出這磅礴的氣勢的呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?要點(diǎn)1:數(shù)字具象化，突出壯觀要點(diǎn)2:想象豐富，運(yùn)用比喻的手法，突顯壯觀6.結(jié)合提示語背誦第3、4自然段。2.默讀第3自然段，畫出寫人的句子，讀一讀，你從中體會到了什么?(5)鏈接話題：有一次考試我考了65分，回到家媽媽問我成績。描寫一下3.課文的哪一部分也用了側(cè)面烘托的寫法?(第2、5自然段)到他們議論紛紛：潮怎么還沒來?到底啥時(shí)候來?從中感受到人們急切的(2)第5自然段又是怎樣體現(xiàn)大潮的壯觀呢?提示：結(jié)合“余波還在漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”“過了好久”“兩丈來板書設(shè)計(jì)1觀潮位置由遠(yuǎn)及近聲音形態(tài)位置遠(yuǎn)處再近些越來越近聲音好像悶雷滾動響聲越來越大那聲音如同山崩地裂形態(tài)一條白線一堵水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)那么,其余的同學(xué)，有沒有不同的交流思路?師：這位同學(xué)講得又清楚又生動。兩丈多高是多高呢?我們用數(shù)學(xué)知識算一算。一丈等于十尺，一米等于三尺，所以兩丈多高就約等于6.7米，相讀第3、4兩個(gè)自然段。心潮澎湃，熱血沸騰，有感情的朗讀就不再是“無病呻吟”,而是一種情2.談話：你在月光下散過步嗎?和誰一起?能說說你的感受嗎?要點(diǎn)出示水稻圖片，指圖(師：這就是稻穗。和“稻穗”一詞聯(lián)系起來),注意1.范讀第1自然段，如果直接寫成“月亮從洱海那邊升起來了”有什么不2.讀第2自然段3.讀第3自然段，理解：什么是“走月亮”?用課文中的句子說說什么是“走月亮”要點(diǎn)(2)“走”的意思是什么?(散步)4.自讀第4-9自然段，找一找作者走過哪里?(),還走過()。要點(diǎn)：第8自然段作者走過什么地方?是第4、6自然段他們走過的地方。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程來了，請讀第4-9自然段，看看作者把情感藏到哪些詞句當(dāng)中了?(1)第4自然段，藏在“流”“抱”等活用的動詞里，藏在“喲、哦、哦”④同學(xué)們，如果換一下排版，第4自然段還能變成一首小詩呢，我們再來默讀第6自然段，一邊讀一邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面?用自己的記者：那么,您有什么秘訣和大家分享嗎?吳然：…2.吳然老師的秘訣有哪些呢?你能否代他答記者問?看看誰眼睛亮，又能提示提示：你還記得月下的某個(gè)情景嗎?比如中秋月下吃月餅，月下賞花，月下游戲、散步……仿照第6自然段，把你看到的、聽到的、聞到的，還有2走月亮精彩片段師：你很會抓關(guān)鍵詞。那么,還能具體說說嗎?床，明白了嗎?聽我讀讀這句話，你們聽出了什么?排版，第4自然段還能變成一首小詩呢，我們再來讀一讀，想一想，你還能從中感受到什么呢?(把第4自然段變成詩歌形式，韻腳：光、床、塘、1.認(rèn)識“巢、葦、羅、眠、霸、占6個(gè)生字，掌握“霸占、偷渡”等詞語教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)朗讀詩歌，練習(xí)運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”的方法，感受詩歌字里行間表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動一：談話導(dǎo)課，交流自學(xué)收獲1.從古至今有很多詩人對秋天情有獨(dú)鐘，他們筆下的秋是怎樣的呢?現(xiàn)在2在詩人筆下，秋是多姿多彩的，現(xiàn)在正是秋天，你眼中的秋是什么樣子的呢?3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的(花牛歌)問題導(dǎo)入：你能說說題目的意思嗎?4.組內(nèi)讀詩，讀準(zhǔn)確，讀流利5.學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料簡單介紹劉大白和徐志摩(代表作、新月派的“三美”主張)學(xué)習(xí)活動二：運(yùn)用方法，對話“秋晚”提示景物有鳥兒、斜陽、江面、蘆葦，相機(jī)出示“蘆葦”的圖片，識記字形，樣的畫面呢?畫面2:鳥兒飛過江面，水面在夕陽的映照下散發(fā)著光彩。畫面3:鳥兒飛過蘆葦叢，夕陽映紅了白色的蘆花。6.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?(熱愛自然)2.以上體現(xiàn)了徐志摩詩歌的特點(diǎn)：建筑的美、音樂的美。那么,詩歌當(dāng)中有沒有體現(xiàn)“繪畫的美”呢?自己讀詩，看看作者寫了哪幾幅畫面?(花牛坐、花牛眠、花牛走、花牛做夢)(相機(jī)板書)3.想象畫面，說說你的感受。等詞語，談感受到花牛的憋態(tài)可掬、活潑可愛、自由自在，以及白云、太相機(jī)出示“剪秋羅”圖片。結(jié)合語境識記“眠”字。4.詩人為什么要寫這樣一頭花牛呢?(相機(jī)完成板書：向往自由)牛在草地里玩，……”6.激發(fā)學(xué)生想象，嘗試再仿寫一兩節(jié)。學(xué)習(xí)活動四：對比朗讀，體會異同1.試著比較這兩首詩歌在內(nèi)容和形式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提示：兩首詩都運(yùn)用了擬人的手法。第二首詩更講究句式的整齊、押韻2.補(bǔ)充閱讀白居易的《暮江吟》,初步比較與《秋晚的江上》的異同。相同點(diǎn)：都寫了秋天傍晚江邊的景物寫了殘陽、江水、露珠、月亮。詩歌的語言形式也不同，《秋晚的江上》是師：詩中的三幅畫，留給你怎樣的印象呢?你對哪幅畫面最感興趣?能結(jié)精彩片段2——《花牛歌》建筑的美，句式整齊；講究音樂的美，讀起來朗朗上口。那么,詩歌當(dāng)中嗎?花牛是夠懶的，我們都在上課，它大白天就睡覺了。那么,對待這么4.繁星教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.同學(xué)們，你們觀察過夜空中的星星嗎?它們是夜晚的精靈，它們在無邊時(shí)間地點(diǎn)看到的感受①②③時(shí)間地點(diǎn)看到的感受①從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻最愛看②三年前南京星群密布光明無處不在③如今海上搖搖欲墜半明半味像母親的懷抱1.剛才的句子，都是寫作者的親眼所見，在課文的第3自然段，還寫了作3.有感情地朗讀第3自然段。 ,我仿佛聽見了,我感覺到 04繁星從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻最愛看如今海上么呢?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程(2)水污染。中國是一個(gè)干旱、缺水嚴(yán)重的國家。人均水資源只有約2300立方米，僅為世界平均水平的1/4,是全球人均水資源最貧乏的國家之一。中國城市生活垃圾年產(chǎn)生量為1.4億噸，達(dá)到無害化處理要求的不到10(6)早災(zāi)水災(zāi)。有關(guān)專家經(jīng)調(diào)查推測：未來15年內(nèi)中國將持續(xù)干早，而長質(zhì)量報(bào)告顯示我國高等植物中需要重點(diǎn)關(guān)注和保護(hù)的占評估物種總數(shù)的29.3%,在聯(lián)合國列出的640種世界瀕危物種中，中國有156種，約占總數(shù)的1/4。3.你們小組中都發(fā)現(xiàn)了哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象(行為)?有怎樣的危害?(小組代表交流)保護(hù)環(huán)境的方法這樣做的好處此話題足否與保護(hù)環(huán)境有關(guān)板書設(shè)計(jì)聽：仔細(xì)判斷說：國繞話題精彩片段師：同學(xué)們非常棒!我們總結(jié)出這么多種保護(hù)環(huán)境的方法，可是這些方法生1:小明，你洗完手，怎么不關(guān)水龍頭呢?生2:忘關(guān)了。再說，水流得那么細(xì)，有什么關(guān)系?生1:中國是一個(gè)缺水嚴(yán)重的國家。人均水資源只有約2300立方米，僅為呢?生2:我知通錯(cuò)了，以后我會隨手關(guān)水龍頭。謝謝你的提醒。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備你覺得哪里最好?這個(gè)地方好在哪里?結(jié)合你帶來的照片和紀(jì)念品向小組2.聽了組內(nèi)同學(xué)的介紹，你最想到哪個(gè)地方去?為什么呢?地點(diǎn)推薦理由①②③2.思考：這個(gè)同學(xué)推薦的好地方好在哪里呢?(風(fēng)景美、很好玩)3.讀一讀第2自然段，看看作者是怎樣寫風(fēng)景美的?4.讀一讀第3自然段，作者是怎樣把”好玩”寫具體的?要求地點(diǎn)清楚理由充分語句通順標(biāo)點(diǎn)規(guī)范自評互評板書設(shè)計(jì)有好看的有好吃的有好玩的精彩片段例文聽了我的介紹，你是不是心動了呢?心動不如行動，快去大連玩吧!生：因?yàn)榈?自然段已經(jīng)介紹了大連是個(gè)好地方的一個(gè)理由，這里是第二間。比如第4自然段沒有圍繞中心句來寫，各個(gè)自然段之間缺少過渡，在語文園地一教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息教學(xué)過程預(yù)設(shè)：這五粒豆有什么不同?這五粒豆后來怎么樣了?豌豆豆英豆苗舒適恐怕愉快①讀正確名稱原本的愿望結(jié)果第一粒豌豆第二粒豌豆接下來的兩粒豌豆最后一粒豌豆3.閱讀課后習(xí)題2,說說自己的發(fā)現(xiàn)。針對局部進(jìn)行提問針對整體進(jìn)行提問112233序號豌豆的變化小女孩的變化123。_4.老師想問問大家：你喜歡這篇童話嗎?為什么?板書設(shè)計(jì)5一個(gè)豆莢里的五粒豆精彩片段師：你一共有9個(gè)問題，恭喜你，你提了哪些問題?親為什么要把株豌豆苗稱為一個(gè)小花園”呢?”師：那么,第三個(gè)問題應(yīng)該是針對全文來提的。師：那么,哪些問題是針對全文來提的?誰來說?師：這個(gè)問題是針對全文來提的!這和課后練習(xí)中的“伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?這個(gè)問題差不多。你真了不起!第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備(1)橫七豎八許多繩子系著鈴鐺(2)沒頭蒼蠅到處亂撞響個(gè)不停(3)反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)證明揭開秘密(4)無線電波障礙物熒光屏超聲波科學(xué)家模仿()的方法，給飛機(jī)裝上了(),所以飛機(jī)在漆黑的夜2.你會針對“內(nèi)容”來提出問題嗎?可以是一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一個(gè)段落。譬如，讀到第3自然段時(shí)，你有問題嗎?(板書：內(nèi)容)提示①“從來沒見過它跟什么東西相撞。蝙蝠有什么魔法嗎?”這是針對句子②“蝙蝠竟然這么厲害，這是什么原因呢?”這是針對整段話的內(nèi)容來提要點(diǎn)第7自然段揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙巴封住?(這樣才能判斷出到底是哪個(gè)器官在蝙蝠夜間飛行的時(shí)候起到了教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程第幾次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果拉繩子系鈴鐺蒙上眼睛飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺沒響，繩子沒碰二三(2)交流填寫結(jié)果第幾次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果→拉繩子系鈴鐺蒙上眼睛飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺沒響，繩子沒碰二塞上耳朵像沒頭蒼蠅似的，到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停三封住嘴巴耳朵發(fā)出的超聲波—→頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎?”還有，課文后面的2個(gè)問題也——選自朱江《它們是莖，還是根?》,有改動③第2自然段是圍繞哪句話來寫的?提問的角度寫法(敢問、善問》啟示么好處呢?”師：同學(xué)們，第一次實(shí)驗(yàn)寫了6行，第二次和第三次合在一起寫才寫了4生(讀):三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)12個(gè)生字，會寫17個(gè)詞語，理解詞語，初讀課文，了解課文主要內(nèi)1.出示課后練習(xí)2,學(xué)習(xí)篩選問題。我發(fā)現(xiàn)有的問題,有的問題,還有的問0料未及的。讀讀第3自然段和第4自然段具體的句子，說說自己的理解。(2)讀讀第3和第4自然段，找找有哪些“發(fā)現(xiàn)”,有哪些“發(fā)明”?1.出示課后習(xí)題3:“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我2.交流，說說自己的理解。(可以舉現(xiàn)代科技帶來的便利來印證)3.學(xué)習(xí)有理、有序、有力地表達(dá)自己的理解。(1)回顧第4自然段，說說作者是用什么方法來清晰說明現(xiàn)代技術(shù)的重要性的。(先舉例，再總結(jié))(2)如何通過舉例來清晰說明呢?①分類別來說—先說月球、深海、天體這些宏觀世界的事物；再說原子核這一微觀世界的事物。②多角度全面地說—既說距離生活很遠(yuǎn)的高科技，又說與生活緊密相連的各種發(fā)明。(3)還有什么辦法讓表達(dá)更有力?(引用詩句、名言；運(yùn)用排比、反復(fù)等手法)(4)整理、歸類、選擇同學(xué)們的理解，寫一段話來表達(dá)自己的理解。4.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了篩選問題，知道有些問題可以幫助我們理解課文，這樣的問題我們以后要在閱讀和學(xué)習(xí)的時(shí)候多提。同學(xué)們，歷史的車輪早已進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代科技會更加飛速發(fā)展，我們的生活也將會更加便捷和美好。板書設(shè)計(jì)7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)精彩片段師：請同學(xué)們讀讀課后練習(xí)2,說說你從中受到什么啟發(fā)?(屏幕顯示課后練習(xí)2)師：是的。三類問題，非常清楚，你能結(jié)合練習(xí)中的這3個(gè)問題，具體來談?wù)剢?為什么可以用這句詩來形容?回答了這個(gè)問題，課文也就理解了，這就是生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎?這個(gè)問題引發(fā)我們?nèi)ド钊胨紟煟菏堑?，課文寫的是科技帶來的好處。但是，真的全部是好處嗎?這類生：什么是“程控電話”?即使不知道答案是什么,但是我們知道這是一有6個(gè)問題，你們來說說哪些是對理解課文內(nèi)容最有幫助的問題?生：為什么“科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”?這是對理生：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢?這也是對理解課文有師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩個(gè)問題和課后練習(xí)2中的第2個(gè)問題非常相似，生：因?yàn)樵?0世紀(jì)的100年時(shí)間里，世界上涌現(xiàn)出了數(shù)不勝數(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)程度超過了人類歷史上百萬年的總和，所以說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”執(zhí)教者有條不紊，從課后習(xí)題2入手，讓學(xué)生明白問題有三類：不影響理現(xiàn)的6個(gè)問題，說說哪些是對理解課文內(nèi)容最有幫助的問題；最后，在組是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢?”這一問題。這一片段，很好地讓學(xué)生分8.蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程下，還可以從哪個(gè)角度來提問?(啟示)寫出了作者為蝴蝶著急?(相機(jī)板書：問句)要點(diǎn)精彩片段譬如：“這不是難為蝴蝶嗎?找一找，文中還有這樣的句子嗎?生：“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”生：“花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢?”師：找得很準(zhǔn)。文中還有9個(gè)問句，有的是設(shè)問句，有的是一般疑問句。師：是啊，怎么禁得起”,著急之情溢于言表啊!師：第4自然段中有一連串的問句，作者在不斷猜測—否定—再猜測再否生(朗讀):“不過它們的家在哪里呢?人們的屋宇從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢?也不能避雨。樹林里呢?到處是水珠滾墜。師：我們來交流小組學(xué)習(xí)成果，你們著重解決了哪些問題?說說你們的答作為略讀課文，在單元中的功能定位是運(yùn)用前面3篇課文中學(xué)到的關(guān)于提現(xiàn)文中有兩種不同的問句。這么做有什么好處?第一是體會作者的情感；第二是讓學(xué)生從作者的那么多問句中產(chǎn)生疑問，從而自然運(yùn)用從“寫法”習(xí)作：小小“動物園”板書設(shè)計(jì)習(xí)作：小小“動物園”相似之處精彩片段本次習(xí)作的目的是寫清楚家人和動物相似的特點(diǎn)，用“小小‘動物園””“寫一寫讓別人猜一猜”,都是在讓學(xué)生明白要抓住人物特點(diǎn)來寫，并讓教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程花謝了，0①“你能把筆借給我嗎?”“好的，你拿去吧。”②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。9.古詩三首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”,會寫“暮、吟”等12教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程1.出示單元導(dǎo)語“處處留心皆學(xué)問”,齊讀，說說意思。要點(diǎn)1:“身”,雖不是生字，但把它的前鼻音讀準(zhǔn)，就可以避免誤寫成“生”,也可以加深對詩句的理解。重讀“鋪”,可以鋪陳出詩中畫面。要點(diǎn)3:“只緣身在/此山/中”,“在”“中”拉長音，重讀“此山”,可要點(diǎn)4:“雪/梅”,兩字間稍作停頓。要點(diǎn)2:月相是蛾眉月2.提問：這三首詩的作者分別是在什么時(shí)間觀察的?各自觀察了哪些景物?古詩觀察時(shí)間觀察的景物《暮江吟》秋天：黃昏一深夜一黎明殘陽、江、露、月夏天廬山初春梅、雪另一類是能想象出顏色的詞“殘陽”“露”“真珠”“月”,從而體會詩相機(jī)小結(jié)：感受“美”,就要注意觀察。觀察詩中的關(guān)鍵詞，展開豐富的第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動三：取“眼中景”,化“筆下詩”1.朗讀三首詩，提問：詩人是如何把眼中的“景”變成筆下“詩”的?都“露”和“月”究竟哪個(gè)在時(shí)間上先出現(xiàn)?體會詩人總體上以時(shí)間為線，相機(jī)追問：“鋪”能不能換成“照”“射”“映”?為什么?(“殘陽”已學(xué)習(xí)活動四：就“筆下詩”,成“心中理”1.朗讀三首詩，提問：有哪兩首詩蘊(yùn)含哲理?是什么哲理?說說理由。在月亮前面?師：沒了嗎?雖說“處處留心皆學(xué)問”,但如何在古詩中落實(shí)這個(gè)人文主題，確是頗有觀察，又長了理解詩歌表現(xiàn)方法的“學(xué)問”,很是巧妙。除此之外，教師第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”,會寫“虎、操”等13教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程莖葉柄葉子(1)出示課文第2自然段。特別注意，這三個(gè)短句說的是一個(gè)意思，用否定的句式“沒有……,也嫩紅嫩綠一順兒均勻重疊空隙1.默讀第2自然段，思考主要寫了什么。(要點(diǎn)2:恰當(dāng)運(yùn)用動詞。抓住“漾起……”,在理解中想象畫面：一陣風(fēng)吹第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程1.默讀第3自然段，完成表格。關(guān)于爬山虎的腳的三個(gè)方面找到的關(guān)鍵詞位置形態(tài)顏色(2)兩個(gè)句子不同在哪里?課文中為什么要這么寫?(板書：腳生長位置)要點(diǎn)：抓住第2句中“莖”“長葉柄的地方”“反面”三個(gè)詞語，體會作關(guān)鍵詞讓你再次感受到語言的準(zhǔn)確?(板書：形態(tài))要點(diǎn)：“枝狀”“六七根細(xì)絲”“像蝸牛的觸角”,這三個(gè)詞組不僅體現(xiàn)方面關(guān)鍵詞位置形態(tài)顏色(1)默讀第4自然段。提問：爬山虎的腳是怎樣向上爬的?圈出文中寫爬山要點(diǎn)：爬山虎的腳“爬”的過程不是一次，而是反反復(fù)復(fù)，不斷地重復(fù)這(1)提問：爬山虎的腳有哪些變化?指名讀第5自然段。觸著墻，嫩紅——灰色要點(diǎn)：除了細(xì)致觀察，展開想象，還要連續(xù)觀察。(板書：細(xì)致觀察連續(xù)觀察)要點(diǎn)第3自然段中的第1、2句；第4和第5自然段的“原先”“現(xiàn)在”“不(1)提問：課文中除了寫爬山虎的葉子、腳，你還看到誰的身影?(2)追問：寫植物的文章，作者為什么要加上自己和讀者?(在行文的過程法)板書設(shè)計(jì)葉子細(xì)致觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察連續(xù)觀察攀爬過程：觸變巴彎曲拉緊貼精彩片段師：剛才我們通過細(xì)細(xì)品讀課文語言，感受到了葉圣陶先生觀察的細(xì)致。生：我也找到了。在第3自然段中的第1、2句里有兩個(gè)詞—“以前”“今年”,說明這個(gè)觀察時(shí)間很長。生：我找到的是表示順序的詞語，在第4和第5自然段的“原先”“現(xiàn)身影?第一課時(shí)1.認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)字，會寫“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解詞語，初讀課文，概括課文的主要內(nèi)谷，仞步J解蟋蟀住教學(xué)難點(diǎn)詞組1:住宅藏身所洞穴巢穴大廳臥室住宅大廳臥室藏身所洞穴巢穴詞組2:選擇挖掘建筑整修詞組3:臨時(shí)慎重專家重點(diǎn)教識記：“臨”是左右結(jié)構(gòu)；“慎”的右邊是“真”,里面三橫；2.能用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，理解蟋蟀的住宅為什么算是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備提示：抓住第二句中的“朝著陽光”“傾斜”“最多”“半掩著”,發(fā)現(xiàn)(板書：選址排水優(yōu)良有溫和的陽光)工具動作鋪土)排水優(yōu)良特點(diǎn)選址洞內(nèi)修建過程洞外精彩片段師：剛才大家默讀了課文的第2-6自然段，誰發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?生：我發(fā)現(xiàn)課文第5自然段和第6自然段一個(gè)寫洞外，一個(gè)寫洞內(nèi)。簡單”,大家思考下這個(gè)前半句能不能去掉呢?為什么?教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程2.出示本班視力統(tǒng)計(jì)表(課前由學(xué)生分工合作完成統(tǒng)計(jì)表的前兩行),提男生有()人，視力5.0以上()人，5.0以下()人。女生有()人，視力5.0以上()人，5.0以下()人。要點(diǎn)：可以從各個(gè)角度談發(fā)現(xiàn)，如男女生總體視力情況比較，視力5.0以上的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，視力5.0以下的人數(shù)占全班人數(shù)的百分第()小組組內(nèi)交流星級評價(jià)表姓名音量適中不重復(fù)，能補(bǔ)充聽得認(rèn)真總評挑選4-6名在小組討論中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，上臺再次討論上述問題，并形視力情況調(diào)查報(bào)告男生有()人，視力5.0以上()人，5.0以下()人女生有()人，視力5.0以上()人，5.0以下()人A.男生好B.女生好C.都比較好D.都比較差二、近視成因分析我們小組認(rèn)為，影響視力的因素主要有,因?yàn)?三、建議與對策眼睛是心靈的窗戶。同學(xué)們，讓我們一起來愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力吧!板書設(shè)計(jì)音量適中聽得認(rèn)真精彩片段生：我發(fā)現(xiàn)上面5條建議可以從三個(gè)方面講，分別是學(xué)習(xí)篇、飲食篇、休善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)中的盲點(diǎn)，在“如何補(bǔ)充”上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、觀察日記教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)觀察方法，準(zhǔn)備觀察記錄1.默讀《爬山虎的腳》課后“資料袋”,思考：做好觀察記錄可以有哪些方法?學(xué)習(xí)活動二：設(shè)計(jì)觀察表格，進(jìn)行連續(xù)觀察1.默讀《語文園地》中的“交流平臺”,思考：觀察時(shí)有哪些注意點(diǎn)?2.小結(jié)：觀察時(shí)感覺器官參與得越多，觀察就會越細(xì)致。此外，連續(xù)觀察3.出示觀察表格的樣表，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和形式種子發(fā)芽觀察記錄表日期狀態(tài)顏色我的感受秋天樹葉變色觀察記錄表日期生長地點(diǎn)樹葉名稱顏色我的感受月亮盈虧觀察記錄表日期形狀我的感受小貓的眼睛觀察記錄表時(shí)間大小我的感受胖大海泡發(fā)過程觀察記錄表1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘顏色形狀3.提問：在你的觀察記錄表中，你覺得哪些記錄要重點(diǎn)寫?有哪一條記錄你印象很深刻?請跟大家具體交流一下。星級標(biāo)準(zhǔn)星級(☆-☆☆☆)1.觀察細(xì)致(1)有多種感覺器官的參與(2)至少連續(xù)觀察一周2.用詞準(zhǔn)確3.能詳寫變化的部分4.能寫出觀察者的心情總評什么,就是可以任選。觀察表格應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢?請同學(xué)們從上述四個(gè)觀察對象中選擇一個(gè)，和語文園地教學(xué)目標(biāo)蛇洞蠶匾蜂房雞籠鴨寮兔窟龍?zhí)?.出示“語句段運(yùn)用”第2題，思考；加點(diǎn)的詞語可以去掉嗎?為什么?6.練習(xí)：我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元?！爸辽佟币辉~能否去掉?為什么?失剛好200億元”,太絕對了，表達(dá)不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密。1.出示6句俗語，引導(dǎo)學(xué)生從意思入手，思考它們都和什么有關(guān)，是怎樣騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入世界是如何起源的?人類是怎樣產(chǎn)生的?神和英雄是怎樣生活的?學(xué)生可能產(chǎn)生共鳴，并且還會發(fā)問：古人會遇到災(zāi)禍嗎?面對天災(zāi)人禍，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說盤古創(chuàng)世的過程。3.走進(jìn)中國神話世界，邊讀邊想象畫面，描述盤古的形象，把神奇的地方說生動，學(xué)習(xí)合理地想象和有條理地?cái)⑹?。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說盤古創(chuàng)世的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國神話世界，邊讀邊想象畫面，描述盤古的形象，把神奇的地方說生動，學(xué)習(xí)合理地想象和有條理地?cái)⑹?。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程1.精讀第2自然段。(相機(jī)板書：條理清晰)盤古的行為天地的模樣醒來睜眼一看2.精讀第5自然段身體各部位變成的事物液流動就像河流一樣奔騰不息；呼出的氣息清而輕就像天上的云輕輕飄物?盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的()變成了對稱)②頭頂天腳踏地④天升得高極了板書設(shè)計(jì)12盤古開天地(創(chuàng)世神話)創(chuàng)造開天辟地條理清晰頂天立地想象神奇改天換地語句對稱猜彩片段(創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀)師：天和地分開之后，盤古又可以安心睡會兒了。生：不能!萬一天地又合在一起了呢?師追問：到時(shí)候再說唄!生：不行!那前面開天地那么費(fèi)勁不白千了嗎?師引讀：于是……生齊讀：“天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地……”(師生看書上插圖，出示“頂天立地”的圖片和句子)生：“頭頂天，腳踏地?！本褪且粋€(gè)成語一—一頂天立地。師：咱們一起來學(xué)學(xué)盤古頂天立地的樣子。(師生學(xué)做頂天立地的動作)師引讀：盤古站在天地中間，隨著它們的變化而變化、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈”——生齊讀：“盤古的身體也跟著長高。”師繼續(xù)引讀：“天每天升高一丈地每天加厚一丈”——頂天立地的實(shí)雄啊!其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)贊：盤古，你真?zhèn)ゴ?)生：盤古，幸好你分開了天地啊!謝謝你做的一切!(學(xué)生練習(xí)復(fù)述第3、4自然段內(nèi)容)要學(xué)生加深印象以便復(fù)述故事情節(jié)時(shí)準(zhǔn)流暢。在逐步朗讀句子時(shí)加上動第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程2.指導(dǎo)朗讀讀古文是有方法的。比如先讀好短語。出示短語歸類，指名朗讀：炎帝之少女名曰女娃游于東海西山之木石故為精衛(wèi)堙于東海3.齊讀，讀出正確的停頓與節(jié)奏。炎帝/之少女名曰/女娃游于/東海西山/之木石故為/精衛(wèi)堙于/東海炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故/為精衛(wèi)，常/銜西山之木石，以/堙于東海。學(xué)習(xí)活動二：借助注釋，讀懂意思1.借助注釋，理清人物及主要事件。事情：女娃溺水化成精衛(wèi)鳥后填海。2.借助注釋，嘗試解釋加點(diǎn)字，說說短語的大概意思。女娃游于東海溺精衛(wèi)銜西山木石教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.導(dǎo)入“常銜西山之木石”,給加點(diǎn)字選擇正確的解釋(預(yù)設(shè)問題1:精衛(wèi)，你為什么要填海呢?精衛(wèi)13精衛(wèi)填海師：你觀察得真仔細(xì)!古人對這只鳥的外形還真有描寫呢!路這么遠(yuǎn)，還要銜木石，半路掉了怎么辦?這么填海，太難了!生：老師，東海邊沒有木石嗎?為什么要銜西山的呢?誰想演精衛(wèi)?生：我在海里游泳淹死了。要是別人游泳也淹死了怎么辦?為了以后游泳師：老師要把掌聲送給這些有決心、有行動的小鳥!你們知道嗎?古時(shí)候還有個(gè)故事叫《愚公移山》,愚公和精衛(wèi)的想法差不多呢!看他們這么堅(jiān)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程大力士赫拉克勒斯憤憤不平挽弓搭箭射死朗讀鞏固，明確人物、身份、詞語的對應(yīng)關(guān)系，加深印象。2.朗讀課文，理清脈絡(luò)。(1)自讀課文，完成“故事山”思維導(dǎo)圖(2)討論交流，概述故事脈絡(luò)。取火——受罰——解救起因：天神普羅米修斯“盜”取火種，造福人間。經(jīng)過：普羅米修斯遭受眾神領(lǐng)袖宙斯的殘酷懲罰結(jié)果：普羅米修斯獲得大力士赫拉克勒斯的解救。(3)分情節(jié)自讀組內(nèi)輪讀，師生合作補(bǔ)充板書，繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。點(diǎn)撥：在熟悉故事情節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用上生字詞“盜取、氣急敗壞、懲罰、饒恕、遭受、兇惡”等，說好故事的主要內(nèi)容。(4)小結(jié)：這個(gè)故事的經(jīng)過部分比前兩篇課文要復(fù)雜一點(diǎn)，多了配角，也多了波折，要按故事發(fā)展的順序一一說清楚。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程1.小組討論：課文以主人公“普羅米修斯”為課題，他做了哪些事?又說了什么話?(板書：言——行)不會歸還火種!”不會承認(rèn)錯(cuò)誤!”承受忍受遭受罰，他寧愿()各種痛苦，也不求饒。起先他日夜()著風(fēng)吹羅米修斯堅(jiān)定的