【初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策7000字（論文）】

初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策摘要隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家科學(xué)教育戰(zhàn)略的實施，我國開始了新的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革，初中化學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在世界范圍內(nèi)，進(jìn)行了一系列的教育改革和教師教育，教育內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)工具，學(xué)習(xí)方法和評價方法。其目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的教育，科學(xué)課程和方法強(qiáng)調(diào)對科學(xué)本質(zhì)的理解，對科學(xué)現(xiàn)象的理解，對科學(xué)原理和方法的理解，對科學(xué)的積極態(tài)度和感覺。如今，化學(xué)是教師教育和科學(xué)課程的核心。本文主要介紹的是初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)的應(yīng)對策略。化學(xué)實驗教育領(lǐng)域探索了高等教育化學(xué)實驗的形式，強(qiáng)調(diào)了高等教育教學(xué)和實驗中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；化學(xué)教學(xué)；地位；作用目錄TOC\o"1-3"\h\u91751緒論 1155711.1前言 18432初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 158372.1初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀 156282.2初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2245753化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用 333823.1能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 3322553.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 3132573.3可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 4260213.4培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 4213303.5提高學(xué)生的創(chuàng)造力 4188743.6幫助學(xué)生了解化學(xué)知識 532404初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 5256304.1初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究方法 512564.1.1調(diào)查對象的確定 5218154.1.2問卷調(diào)查 650474.1.2.1學(xué)生問卷 6132134.1.2.2教師問卷 6175824.2調(diào)查問卷結(jié)果 6303034.2.1學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果 6197274.2.2教師調(diào)查問卷結(jié)果 6303064.2.3調(diào)查問卷結(jié)果分析 6246264.2.3.1化學(xué)教師不重視實驗教學(xué) 6265214.2.3.2學(xué)生實驗操作能力較弱 6246524.2.3.3化學(xué)實驗資源不足 7289765化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)對策 757565.1強(qiáng)化課堂演示實驗，優(yōu)化探究實驗 79925.2開發(fā)簡單實驗儀器，改進(jìn)實驗方法 8133865.3改善教育環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì) 8184326研究展望 81緒論1.1前言許多化學(xué)原理和規(guī)律是基于化學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)并被證實的，實驗是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生通過化學(xué)實驗獲得知識的重要途徑和源泉，化學(xué)教育的重要途徑和信息來源與化學(xué)實驗有著緊密關(guān)系，通過化學(xué)實驗，學(xué)生不僅可以了解事物，還可以提高動手操作能力。以這種方式培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[1]?；瘜W(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展有著獨特的影響。而且，化學(xué)教育在造就優(yōu)秀的化學(xué)教師等方面有著十分重要的影響，因此我們認(rèn)為學(xué)生的興趣概念、興趣、要鼓勵學(xué)生在思維等方面有所發(fā)展，因此，化學(xué)教育應(yīng)以實驗為重點，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力[2]。1.2研究意義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡導(dǎo)致不同的地區(qū)的學(xué)校在實際的化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇化學(xué)相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生的基本實驗操作技能較差，沒能達(dá)到中學(xué)實驗大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步說明他們的實驗操作技能在上大學(xué)之前沒有得到培養(yǎng)。本文希望經(jīng)過調(diào)查部分初中化學(xué)實驗教學(xué)中當(dāng)前的狀況，以此使相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識到化學(xué)實驗對化學(xué)課堂的重要性，從而加大對實驗設(shè)備的資金投入，完善初中化學(xué)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施。同時希望能夠引起教師對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重視，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)專業(yè)水平。同時，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程里遇到的困難和問題，解決存在的各種疑難狀況，讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興味，提高實驗操作技能。2初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀不論是初中還是高中的化學(xué)實驗教學(xué)，它們都是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個組成部分。我國著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效形式[3]?！贝_實，化學(xué)的教學(xué)與實驗的操作密不可分，很多化學(xué)概念、理論都源自實驗，所以可以說化學(xué)教學(xué)如果缺少化學(xué)實驗教學(xué)這一部分的話，就算不上化學(xué)學(xué)科的教學(xué)了。我國有一些高等學(xué)校提出，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能、基礎(chǔ)實驗操作、基本實驗技能這三項基本能力為主。而且，在劉知新編制的第五版《化學(xué)教學(xué)論》中提到過，“以實驗為基礎(chǔ)”就是讓學(xué)生通過自己的雙手做實驗，通過自己的眼睛觀察各種現(xiàn)象，結(jié)合實驗和實驗過程，去認(rèn)識化學(xué)概念理論，并且知道它們是怎么形成的。能夠?qū)W會利用自己所學(xué)知識來解決生活中的一些與化學(xué)有關(guān)的問題，在此過程中摸索出正確的科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度?！敖處熞浞职l(fā)揮主觀能動性，堅持實踐第一的觀點，加強(qiáng)實驗的教學(xué)，即便條件不允許，也要設(shè)法進(jìn)行實驗教學(xué)?！边@是夏新的觀點。張文杰認(rèn)為，對實驗教學(xué)的理解，可以從化學(xué)實驗史、探究活動、研究問題的方法以及實驗經(jīng)典案例這四個方面入手。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的流行，不僅是其他學(xué)科的教學(xué)，化學(xué)的教學(xué)也受到了影響，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)。宋心琦是一位著名的化學(xué)家，她說，我們應(yīng)該認(rèn)識到中國中學(xué)化學(xué)教學(xué)的豐富經(jīng)驗和改革意識，傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式的不足和實驗化學(xué)課素質(zhì)教育改革的要求。在化學(xué)實驗課的改革中，我們投入了創(chuàng)造力和精力。為解決化學(xué)教學(xué)實驗的改革和現(xiàn)代化問題，滿足高質(zhì)量教育的要求[4]。2.2初中化學(xué)實驗教學(xué)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀美國、日本、英國等這些發(fā)達(dá)國家都非常重視化學(xué)實驗教學(xué)的作用。20世紀(jì)60年代，美國《化學(xué)，一門實驗學(xué)科》作為中學(xué)化學(xué)教材，該教材突出化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗的重要性，強(qiáng)調(diào)在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，采用實驗與討論相結(jié)合的教學(xué)方法[5]。歷來就十分注重教育的國家有很多，日本就是其中一個。2003年實施的《日本高級中學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中首次將提高學(xué)生的探究性實驗納入要領(lǐng)，在實驗教學(xué)方面所花費的時間就占據(jù)了教學(xué)時間的1/4~1/3，強(qiáng)調(diào)通過實驗教學(xué)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心與求知欲，喚起學(xué)生主動去學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，發(fā)展學(xué)生的探究能力。在英國的化學(xué)教學(xué)中，實驗內(nèi)容的選擇同樣注重與生活實際的聯(lián)系，不進(jìn)體現(xiàn)了與生活實際的聯(lián)系，而且還表現(xiàn)出化學(xué)以及其它學(xué)科的交叉和緊密關(guān)系。在英國中學(xué)教材中涉及很多生活實驗，他們強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“用”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識解決或解釋生活中的問題[6]。英國的A－level的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在化學(xué)老師進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)的過程中必需引入和化學(xué)有關(guān)的實驗。學(xué)生必須花兩成以上的時間開展實驗活動期，教師教授實驗的時間不算在內(nèi)。因此，英國中學(xué)化學(xué)實驗室的利用率高達(dá)80%~90%[7]。3化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用3.1能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性學(xué)生如果對學(xué)科的學(xué)習(xí)不下功夫，缺乏熱情，化學(xué)的學(xué)習(xí)必然是空洞的。學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提，追求社會現(xiàn)代化和個人未來理想最活躍的因素就是學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)習(xí)興趣是最好的老師?！睈垡蛩固拐f過這么一句話。換句話說，知識的驅(qū)動力來自于學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了濃重的趣味，他們才能對學(xué)習(xí)和探索這一學(xué)科有持久的熱情?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興味，對知識的需求和知識的興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析，實驗數(shù)據(jù)處理等等這些實驗活動過程能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動力，成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力[8]。3.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知和思維的方式有很多，而最基礎(chǔ)的則是觀察力。對事物敏感、細(xì)膩，深入觀察，學(xué)會通過現(xiàn)象把握本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的和觀察點，自始至終仔細(xì)觀察，排除各種干擾因素，做好實驗記錄，并進(jìn)行客觀分析[9]。每次觀察前，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確觀察目的，制定有目的的觀察程序和深入的觀察計劃。例如，在觀察鈉與水的反應(yīng)(在水中加入苯酚和甲醛)時，要求學(xué)生對以下幾個方面進(jìn)行觀察：(1)鈉與水的密度比較；(2)鈉是否溶于水；(3)鈉的熔點；(4)聲音；(5)顏色。在這種情況下，要求學(xué)生能夠消除干擾，專注于中心現(xiàn)象。實驗前，學(xué)生應(yīng)觀察藥物的情況、儀器的連接方法和使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察實驗過程當(dāng)中物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，特別是誘導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行仔細(xì)具體的觀察。為了吸引學(xué)生們的注意力，能夠讓他們仔細(xì)觀察每個實驗，教師應(yīng)認(rèn)真籌備所有相關(guān)的演示以及探究實驗，以達(dá)到最好的實驗教學(xué)效果。比如說加強(qiáng)投影、圖像背景信息等電子教學(xué)方法。3.3可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力人常說：聰明是我們的目標(biāo)，手指是智慧的前哨，人類的智慧是通過手來實現(xiàn)的，手是人類改變自然和社會生活的重要因素。學(xué)校開設(shè)的實驗教學(xué)能夠給學(xué)生們提供親自動手操作的機(jī)會：在進(jìn)行氧氣以及二氧化碳的制取和收集的實驗時，學(xué)生能夠?qū)W會連接好發(fā)生裝置、收集裝置，并知道通過帶火星的木條以及燃著的木條去檢驗氧氣和二氧化碳是否已經(jīng)集滿；在學(xué)習(xí)水的凈化這一個課題時，經(jīng)過對湖水或河水、海水等進(jìn)行探究實驗，學(xué)會化學(xué)實驗中分離混合物的常用方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。經(jīng)過自己的雙手對實驗進(jìn)行操作，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們的動手能力，進(jìn)而對化學(xué)有更深入的理解和領(lǐng)會。3.4培養(yǎng)學(xué)生的探究能力實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想提高自己的探究能力，學(xué)生們就得自己動手做實驗。以鐵制品銹蝕的條件這個探究實驗為例：(1)將一枚干凈的鐵釘完全浸泡在裝有1/3蒸餾水的試管中，敞開試管口；(2)在干燥的試管中放入一枚干凈的鐵釘，試管口用橡膠塞塞緊；(3)將一枚干凈的鐵釘?shù)慕菰谡麴s水中，敞開試管口。放置一周后，觀察三個試管中的鐵釘。學(xué)生們1/2通過動手操作，進(jìn)而接觸到與鐵生銹有關(guān)的一些知識。他們的內(nèi)心從而獲得了探索成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的過程中發(fā)揮了重要的作用[10]。3.5提高學(xué)生的創(chuàng)造力實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教育中具有獨特的功能和作用的同時，還具有鮮明的魅力和豐富的內(nèi)涵。特別是實驗課。教師需要對實驗的一般教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生主動設(shè)計實驗，發(fā)表自己的看法，參與到化學(xué)實驗的教學(xué)中來，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生可以在學(xué)校的實驗室進(jìn)行一些簡單的實驗，也可以在家里用一些生活器具和食材做一些家庭小實驗。比如說“瓶子吞雞蛋”這個實驗。用到的實驗器材有熟雞蛋、白醋、廣口瓶、蘸有酒精的棉球、火柴、鑷子。這個實驗看似簡單，實際上運用了燃燒與滅火這一單元的知識?？扇嘉铩⒅瘘c以及氧氣是燃燒的三個必要條件。因為酒精棉球的燃燒把瓶中的氧氣消耗了，使瓶中的壓強(qiáng)變小，所以雞蛋就被瓶子吞掉了。如果學(xué)生們從這個實驗得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)了其他的章節(jié)內(nèi)容后，利用相應(yīng)知識內(nèi)容，開發(fā)出一些有趣又容易操作的小實驗，那么學(xué)生們的創(chuàng)造力從中就得到了提高。3.6幫助學(xué)生了解化學(xué)知識就個人對事物的理解而言，感知是學(xué)生理解化學(xué)最基本的因素。有些模糊的詞匯太籠統(tǒng)，學(xué)生不能理解。這時候，教師就能利用實驗來塑造學(xué)生真實情感。例如，教師想讓學(xué)生了解酸堿的一般特性時，這部分的知識從學(xué)生的角度出發(fā)，是比較難理解的知識點。這時候老師可以通過演示用紫色石蕊試液或無色酚來檢驗鹽酸和氫氧化鈉的變色情況，接著讓學(xué)生們以這兩種物質(zhì)的性質(zhì)和變化為例來對生活中常見的酸和堿進(jìn)行實驗，從而知道：紫色石蕊試液遇到酸性溶液會變紅，無色酚酞試液遇到酸性溶液不變色；紫色石蕊試液遇到堿性溶液變藍(lán)色，無色酚酞試液遇到堿性溶液變紅色。這就讓學(xué)生們形成了化學(xué)前驅(qū)體的概念變化。再比如，氧氣和氫氣是無色無味的氣體，可以通過各種實驗來區(qū)分，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深他們對相關(guān)概念的印象。4初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查4.1初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究方法4.1.1調(diào)查對象的確定在本課題的研究中筆者分別做了兩個方面的調(diào)查。第一，是對教師的調(diào)查。筆者以大新縣和容縣部分中學(xué)化學(xué)教師作為調(diào)查對象。發(fā)放份問卷16份，有效問卷份16份，有效率100%。其中大新實驗中學(xué)5人，民族希望中學(xué)6人，縣底中學(xué)3人，榮塘中學(xué)2人。第二，是對學(xué)生的調(diào)查，調(diào)查對象來自大新縣的大新實驗中學(xué)和民族希望中學(xué)以及容縣的縣底中學(xué)和榮塘中學(xué)。發(fā)放問卷210份，有效問卷210份，有效率100%。其中大新實驗中學(xué)60人，民族希望中學(xué)80人，縣底中學(xué)45人，榮塘中學(xué)25人。4.1.2問卷調(diào)查4.1.2.1學(xué)生問卷通過參考相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過與導(dǎo)師的討論交流，修改確認(rèn)后，最終形成學(xué)生調(diào)查問卷。（學(xué)生問卷調(diào)查見附錄A）4.1.2.2教師問卷通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)論文對初中化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)調(diào)查研究以及相關(guān)學(xué)校的實際情況，最終制定出一份教師調(diào)查問卷。（教師問卷調(diào)查見附錄B）4.2調(diào)查問卷結(jié)果4.2.1學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果4.2.2教師調(diào)查問卷結(jié)果4.2.3調(diào)查問卷結(jié)果分析由上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，目前，在中學(xué)化學(xué)實驗教育中，尤其是在農(nóng)村，教師和學(xué)生都有升學(xué)的負(fù)擔(dān)，此外，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，化學(xué)知識的教育和學(xué)習(xí)相對現(xiàn)實，初中化學(xué)實驗教學(xué)存在很多問題，尤其是農(nóng)村的中學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：4.2.3.1化學(xué)教師不重視實驗教學(xué)從圖4-1、4-2、4-3的數(shù)據(jù)可知：中學(xué)化學(xué)課程數(shù)量有限，為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，中學(xué)化學(xué)教師減少了化學(xué)實驗教學(xué)，甚至不給學(xué)生們進(jìn)行演示實驗，而是讓學(xué)生們記住實驗程序和實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)方法對中學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的幫助不大。中學(xué)化學(xué)教師不重視實驗，對學(xué)生們講述理論知識，而忽視了學(xué)生們的實踐探究活動，導(dǎo)致中學(xué)生的創(chuàng)造性和探索意識沒能得到進(jìn)一步發(fā)展。4.2.3.2學(xué)生實驗操作能力較弱圖4-4、4-5、4-6的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)校對實驗課往往不夠重視，學(xué)生們對化學(xué)理論的探索和理解只能通過考試而不是操作。興趣是學(xué)生們內(nèi)部的良師益友，學(xué)生自身對學(xué)科內(nèi)容不感興趣，那么在實驗操作的過程中，主觀意識就會抗拒到參與實驗過程當(dāng)中，其次在有興趣使然的前提下，但學(xué)生對儀器使用的基礎(chǔ)知識薄弱，不懂常規(guī)實驗儀器使用，玻璃器皿用途等情況，在實驗探究中不知道應(yīng)該進(jìn)行什么步驟的操作，結(jié)果就導(dǎo)致直接站在原地發(fā)呆或者是做其他事情，致使自身的實驗操作能力不能得到提升。4.2.3.3化學(xué)實驗資源不足由圖4-7、4-8、4-9、4-10、4-11、4-12、4-13、4-14的數(shù)據(jù)我們看出：由于經(jīng)費和辦學(xué)條件的限制，學(xué)校對實驗教學(xué)建設(shè)的投資是有限的。實驗設(shè)施老化、實驗設(shè)備數(shù)量不足、實驗用具配套不全、自動化水平低、分散、實驗效率不高、實驗條件、實驗手段、實驗技術(shù)水平低等。特別是在一些實驗中，缺少關(guān)鍵的儀器。在實驗課上，老師講解的方式是教學(xué)生機(jī)器的操作和注意事項，學(xué)生很少或沒有機(jī)會操作。5化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)對策5.1強(qiáng)化課堂演示實驗，優(yōu)化探究實驗演示實驗應(yīng)該加強(qiáng)?？梢栽谡n堂上演示給學(xué)生們看一些相對而言比較困難的實驗。給予學(xué)生具體的、生動的、無聊的化學(xué)研究，讓學(xué)生有一個清晰的感覺，從而更好地理解和掌握化學(xué)的概念和法律，讓學(xué)生觀察，為了發(fā)展分析和邏輯思維能力，使他們在正確的活動中發(fā)揮作用，直觀的實驗，演示，發(fā)展和教育最重要的特點[11]。在演示實驗教學(xué)中，讓學(xué)生們參與到課堂中來是非常有必要的。教師不應(yīng)該受到中考考試制度的影響，盲目的追求考試分?jǐn)?shù)，而是要為學(xué)生的未來發(fā)展著想。所以，教師應(yīng)該更新和優(yōu)化化學(xué)教學(xué)觀，不能僅僅通過播放實驗視頻以及講解實驗來代替實驗操作。同時，教師應(yīng)該進(jìn)行實驗技能培訓(xùn)，提高自己在實驗教學(xué)中的綜合素質(zhì)，大膽地對一些化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)前，應(yīng)該多花心思進(jìn)行備課，在實驗教學(xué)過程中所使用的肢體和口頭語言要符合要求，注重示范性，鼓勵學(xué)生發(fā)言或完成活動，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課后要及時對所上的實驗課進(jìn)行反思。讓學(xué)生們進(jìn)行到實驗室進(jìn)行探究實驗時，教師不應(yīng)該讓過多學(xué)生分成一組進(jìn)行實驗，避免有些學(xué)生偷懶，不動手操作。對于一些復(fù)雜的實驗探究，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的實驗器材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，思考可以通過一些其他的什么器材或者物品來代替相應(yīng)的化學(xué)實驗器材，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新精神。學(xué)?？梢越M織一些化學(xué)實驗技能的比賽或者考試，鼓勵學(xué)生們積極參與，這提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)效率，同時讓他們的注意力能夠高度集中，學(xué)習(xí)能力也得到提升。5.2開發(fā)簡單實驗儀器，改進(jìn)實驗方法在學(xué)校資源有限的情況下，可以通過開發(fā)一些簡單的儀器裝置來處理實驗教學(xué)的儀器不足的問題，進(jìn)一步讓學(xué)生們對化學(xué)實驗有新的認(rèn)知。在條件允許的情況下，教師與學(xué)生可以對部分實驗的實驗方法進(jìn)行探究