【談小學(xué)英語教學(xué)中的激勵(lì)方法5500字】

談小學(xué)英語教學(xué)中的激勵(lì)方法目錄摘要 1Abstract 1第一章緒論 1第二章激勵(lì)的含義及特點(diǎn) 21.1激勵(lì)的含義 21.2激勵(lì)的特點(diǎn) 2第三章小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法的意義和作用 32.1激勵(lì)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂最佳途徑之一 32.2激勵(lì)方法是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑之一 32.3激勵(lì)方法是創(chuàng)設(shè)和諧英語課堂的主要途徑之一 3第四章激勵(lì)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 53.1激勵(lì)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 53.1.1利用語言進(jìn)行激勵(lì) 53.1.2合理利用獎(jiǎng)懲制度 53.1.3充分肯定競爭激勵(lì) 63.1.4善于運(yùn)用情感激勵(lì) 63.2激勵(lì)方法在作業(yè)中的運(yùn)用 73.3激勵(lì)方法在考試后的運(yùn)用 7結(jié)語 9參考文獻(xiàn) 10摘要激勵(lì)方法是小學(xué)英語教學(xué)中一種常用教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法。本文在實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)和學(xué)生的反應(yīng)，從調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性的角度，探討了小學(xué)英語課堂教學(xué)上、作業(yè)考試上的一些激勵(lì)方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；激勵(lì)方法；應(yīng)用第一章緒論對(duì)小學(xué)生來說，英語作為他們的第二語言，在他們的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。激勵(lì)方法對(duì)學(xué)生會(huì)起到不可忽視的作用，它不僅可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。激勵(lì)方法是從學(xué)生的角度出發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的的一種教學(xué)方法，它的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠最大限度地突出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予更多的自信，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)，能夠正確地評(píng)價(jià)自己。小學(xué)生對(duì)自我表現(xiàn)的渴求在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，在英語課堂教學(xué)中，他們英語學(xué)習(xí)時(shí)間最短，在解決學(xué)習(xí)困難時(shí)，方法和力量都有許多不足之處，所以老師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能忽視每一個(gè)學(xué)生，更不要過分苛刻，給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主。老師的鼓勵(lì)可以極大地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在一定程度上可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。第二章激勵(lì)的含義及特點(diǎn)1.1激勵(lì)的含義表揚(yáng)激勵(lì)是指不斷激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，使人的心理過程始終處于興奮狀態(tài)，從而促使人為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)而行動(dòng)。也就是說，激勵(lì)從本質(zhì)上講就是激發(fā)、鼓勵(lì)和努力調(diào)動(dòng)人的積極性。其基本涵義是：激勵(lì)機(jī)制能有效地激發(fā)當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)積極性，教育模式的根本轉(zhuǎn)變問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，它能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和熱愛，從而提高學(xué)習(xí)效率。1.2激勵(lì)的特點(diǎn)激勵(lì)分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要具有多樣性和層次性，因此，學(xué)生能夠有動(dòng)力地將人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次，即生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。各級(jí)需求又可互相轉(zhuǎn)化。這些需求中，有一類是起決定作用的，即學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要滿足這些需求，因此，只有在滿足了這些需求之后，學(xué)生才會(huì)有更高的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，使人的潛力得到最大限度發(fā)揮。教師要立足于學(xué)生的需要，只有使學(xué)生滿意的激勵(lì)措施才能發(fā)揮作用，才能產(chǎn)生積極的效果。物質(zhì)文明是指以物質(zhì)刺激為手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。物質(zhì)性需求是人的第一需求，是人從事一切社會(huì)活動(dòng)的根本動(dòng)力。所以，物質(zhì)激勵(lì)是最主要的激勵(lì)方式，也是目前學(xué)校教育中很普遍采用的一種激勵(lì)方式。激勵(lì)是有方向性的，對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)是為了讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓他們可以積極參與到課堂活動(dòng)中；激勵(lì)的內(nèi)容也是具有期望性，在他們回答不出問題的時(shí)候給予激勵(lì)，時(shí)相信她們可以做得更好，從而達(dá)到效果。第三章小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方法的意義和作用2.1激勵(lì)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂最佳途徑之一在小學(xué)英語課堂中，激勵(lì)方法是學(xué)生參與課堂的最佳途徑之一。小學(xué)生他們年齡相對(duì)是比較小的，而且他們的好勝心比較強(qiáng)，心里會(huì)特別在意老師說的東西。假設(shè)老師在課堂上多用一些激勵(lì)手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以多用一些鼓勵(lì)性的語言或者是一些表揚(yáng)的口令，學(xué)生聽到了都會(huì)很積極的參與到課堂活動(dòng)中來，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。比如，在英語課堂活動(dòng)上，有些學(xué)生會(huì)感到無所事事，會(huì)覺得這些活動(dòng)與她們無關(guān)，沒有興趣參與到課堂活動(dòng)中去，這時(shí)教師就可以采取激勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，他們就會(huì)想到要參加，為了自己的小組而爭光，在這個(gè)時(shí)候就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上投入。2.2激勵(lì)方法是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑之一適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段也是小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑之一。有些學(xué)生會(huì)受一些外部環(huán)境的影響，會(huì)比較內(nèi)向，害羞，在課堂上，他們不敢說出自己的心聲，上課時(shí)卻沉默不語，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用更多的激勵(lì)語言來激勵(lì)他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的想法?？赡苁芤恍┉h(huán)境或其他因素的影響，一些學(xué)生比較沒有自信心，怕出錯(cuò)，也害怕老師會(huì)批評(píng)他們，覺得很羞愧，這時(shí)老師要及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們慢慢樹立自信心，可以在他們表現(xiàn)比較突出的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，比如說，不經(jīng)意在寫作業(yè)的時(shí)候夸她的字寫的好看，叫他回答問題時(shí)給他鼓勵(lì)，并且表揚(yáng)他說他做得很好，這些小小的鼓勵(lì)可能對(duì)于他們來說都是一個(gè)很大的幫助，可能當(dāng)老師夸了他們之后，他們?cè)谝院蟮恼n堂都會(huì)積極舉手發(fā)言，變得很自信。2.3激勵(lì)方法是創(chuàng)設(shè)和諧英語課堂的主要途徑之一在課堂上多用激勵(lì)方法可以快速拉近教師與學(xué)生的距離，是創(chuàng)設(shè)和諧英語課堂的主要途徑之一。如果老師在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，他們會(huì)覺得老師是在尊重、關(guān)心他們，他們便會(huì)認(rèn)真聽課，也會(huì)積極參與到老師布置的活動(dòng)中去。他們會(huì)很積極跟老師進(jìn)行互動(dòng)，從而形成了和諧的課堂氛圍，他們會(huì)在歡樂中學(xué)習(xí)英語。上課時(shí)，我們要與學(xué)生積極互動(dòng)，并給予他們更多的鼓勵(lì)，在互動(dòng)的同時(shí)，我們也要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕只是一句簡簡單單的語言激勵(lì)或是豎起一個(gè)大拇指，他們看到了都會(huì)覺得很開心，會(huì)覺得老師有在認(rèn)真聽他們的想法，會(huì)覺得老師很尊重他們，她們便會(huì)很積極的參與到老師布置的活動(dòng)中，這樣就形成了很和諧的英語課堂，他們會(huì)覺得很輕松地掌握了知識(shí)。第四章激勵(lì)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用3.1激勵(lì)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用3.1.1利用語言進(jìn)行激勵(lì)語言激勵(lì)是在課堂上最直接的激勵(lì)方式，教師通過一些激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)。小學(xué)英語教師采用語言激勵(lì)機(jī)制方法是一種較為普遍和有效的教學(xué)方法。教師用語言來激勵(lì)學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。直截了當(dāng)?shù)乩鼛熒P(guān)系，使學(xué)生更愿意接近老師，信任老師，然后樂于學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生他們年齡還比較小，很容易分心，他們的注意力不像我們成年人那樣可以持續(xù)很長時(shí)間，因此我們就要對(duì)于他們給予更多的鼓勵(lì)，很多小學(xué)生都比較喜歡聽老師表揚(yáng)他們，例如在課堂上，當(dāng)他們回答對(duì)問題是我們可以對(duì)他們豎起大拇指，或者可以說“Good”“Welldone”等一些激勵(lì)性的語言，這時(shí)他們肯定會(huì)很開心，因?yàn)樗麄兊玫搅死蠋煹目隙?；?dāng)對(duì)于一些比較內(nèi)向害羞沒有自信心或者回答不出問題的學(xué)生，教師也可以適當(dāng)給予他們一些鼓勵(lì)，可以說“Youcandoit.”“Don’tworry,justhaveatry.”等一些語言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。這不僅能使學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.1.2合理利用獎(jiǎng)懲制度獎(jiǎng)懲制是一種利用外部因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行獎(jiǎng)罰的制度，其成果由教師在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用獎(jiǎng)罰機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)策略的實(shí)現(xiàn)形式較為多樣，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，又能在獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為評(píng)價(jià)和結(jié)果反饋，使學(xué)生了解自己的不足，在教師的指導(dǎo)下加以改進(jìn)。就拿詞匯記憶來說，課程內(nèi)容完成后，老師可以留出一定的時(shí)間對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行隨堂測試，并且組織學(xué)生進(jìn)行分組比試，對(duì)單詞記憶較好的小組加分，對(duì)單詞記憶比較差的小組給予懲罰，懲罰的方式可以是讓他們整個(gè)小組進(jìn)行才藝表演。對(duì)學(xué)齡兒童來說，簡單的獎(jiǎng)懲機(jī)制是很重要的，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)在課堂上表現(xiàn)出更高的積極性，從而提高課堂效率，而那些自制力較差的學(xué)生，則會(huì)在這一過程中自我約束，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。但在獎(jiǎng)罰過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)受罰學(xué)生的自尊與自信，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。3.1.3充分肯定競爭激勵(lì)在小學(xué)英語課堂上，競爭激勵(lì)也是一種較為普遍的激勵(lì)方式，通過英語課堂教學(xué)的競爭，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂上，我們可以先分好小組，然后每個(gè)小組進(jìn)行公平競爭，可以采取奪紅旗的方式，在黑板上畫出來，小組成員每回答一個(gè)問題或者參與討論都可以走一步，看一節(jié)課結(jié)束后，哪個(gè)小組贏得了紅旗，便給予獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的小組也讓他們不要灰心，下次繼續(xù)努力，還有很多機(jī)會(huì)。教師應(yīng)運(yùn)用這種競爭激勵(lì)手段，使學(xué)生能更好地參與到英語學(xué)習(xí)中來，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中不斷提高英語水平比如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Whereismycar？的句型以后，那里有重點(diǎn)句型，所以會(huì)讓他們反復(fù)進(jìn)行操練，他們班里面本來就是分好了16個(gè)小組，當(dāng)我在課件上出示圖片后，他們要用“Whereisthe/my…?”“It’son/in/under…”進(jìn)行問答，每個(gè)小組派兩個(gè)人來進(jìn)行對(duì)話，在我叫了一個(gè)小組的兩位同學(xué)回答之后，我給他們加了兩分，其他小組的人變得積極起來，他們的小組長也開始教那些還不會(huì)的同學(xué)，因?yàn)檫@關(guān)乎到小組的榮譽(yù)，有些小組的成員基礎(chǔ)是比較差一點(diǎn)的，所以需要他們互相幫助去完成。在這里小組競爭中，不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，同時(shí)也帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們?cè)诟偁幹姓莆樟酥R(shí)。3.1.4善于運(yùn)用情感激勵(lì)沒有情感教育就沒有教育可言，在小學(xué)英語課上也是如此，小學(xué)英語教學(xué)中教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能從老師那里得到關(guān)心和尊重，使他們對(duì)英語感興趣，運(yùn)用情緒激勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，既可以滿足學(xué)生的心理需求，強(qiáng)化人的動(dòng)機(jī)，又可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷進(jìn)取，迎接學(xué)習(xí)生活的各種挑戰(zhàn)。例如，教師可以根據(jù)課堂上的一些情況，在課下找一些學(xué)生進(jìn)行談心交流，可以詢問一些他們?cè)诩依锏囊恍┣闆r，對(duì)學(xué)生的心態(tài)加以了解，在學(xué)生感到受到老師關(guān)注時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，他們內(nèi)心會(huì)很開心，上課也會(huì)變得很積極，他們也可以面對(duì)困難與挫折；第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，運(yùn)用多種方法，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；在班里有一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常說話，不認(rèn)真聽講，于是下課后就把他叫到了辦公室詢問了一些情況，之后每次上課發(fā)現(xiàn)他都有所進(jìn)步，成績也慢慢提高了，對(duì)學(xué)習(xí)英語也積極了起來，上課還會(huì)積極回答問題。一些學(xué)生上課不聽講，愛說話，可能是因?yàn)樗麄冎皇窍氲玫嚼蠋煹年P(guān)注，跟他們聊天之后，或者在班上不經(jīng)意夸一下他們，他們都會(huì)很開心，下次上課也會(huì)變得積極。3.2激勵(lì)方法在作業(yè)中的運(yùn)用在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生都有了一些比較不好的習(xí)慣，對(duì)于老師布置的晚作業(yè)或者是上交作業(yè)往往都是應(yīng)付了事，書寫特別潦草，不工整，涂改嚴(yán)重，對(duì)于一些字母書寫錯(cuò)誤等現(xiàn)象。對(duì)于這樣的作業(yè)批改，很多教師也會(huì)隨隨便便去批改，給他們寫上A、B、C、D等一些等級(jí)的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)明顯不會(huì)引起學(xué)生的注意。為此，教師應(yīng)多角度地幫助學(xué)生掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把握其最本質(zhì)的特點(diǎn)，以多樣化的評(píng)價(jià)作業(yè)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行打分，小學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)都是比較敏感的，在一些寫的比較好的作業(yè)可以適當(dāng)在下面寫一些評(píng)語，并且規(guī)定學(xué)生只要他們作業(yè)本上的100分超過了10個(gè)，就可以拿著作業(yè)本找老師兌換一個(gè)小禮品。教師也可以在學(xué)生寫錯(cuò)了的單詞那個(gè)位置進(jìn)行標(biāo)注，把正確的單詞寫在下面，并要求學(xué)生再寫一行，學(xué)生寫完以后教師也要對(duì)此進(jìn)行批改，要讓學(xué)生覺得老師有在認(rèn)真批改他們的作業(yè)，教師也可以在課堂上表揚(yáng)一些作業(yè)寫得非常好看且工整的學(xué)生，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓他們會(huì)有一種想要被老師表揚(yáng)的心理，然后認(rèn)真書寫自己的作業(yè)。小學(xué)生在被老師激勵(lì)后，都會(huì)很有自信心。3.3激勵(lì)方法在考試后的運(yùn)用每個(gè)學(xué)生之間都有各自的差異性，有的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)會(huì)感到比較輕松，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然很好，但也有一些學(xué)生由于天賦或其他原因，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的差異，對(duì)英語學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在每次考完試后，教師對(duì)于一些考的比較好的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，給他們前十名的學(xué)生給予一些小禮品，從第一名開始讓他們自己去挑選，成績?cè)礁撸陀袃?yōu)先選擇的權(quán)利，同時(shí)給予他們更高的要求。比較上一次考試有進(jìn)步的同學(xué)也可給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們繼續(xù)努力，爭取下一次進(jìn)步更大。對(duì)成績稍有欠缺或稍有退步的學(xué)生，應(yīng)安慰學(xué)生，不應(yīng)氣餒，失敗是成功之母，堅(jiān)持不懈地努力，最終一定能取得好成績，激發(fā)學(xué)生再接再厲的心態(tài)，保持旺盛的學(xué)風(fēng)，迎接新的挑戰(zhàn)。這一獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)必將吸引其他同學(xué)的注意，他們將會(huì)被作為自己努力學(xué)習(xí)英語的榜樣，最終在英語考試中取得優(yōu)異的成績。結(jié)語總之，激勵(lì)方法在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義。尤其對(duì)那些剛接觸英語的學(xué)生來說，好勝心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，多用一些激勵(lì)性方法，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)英語，通過這種方式能很好地讓學(xué)生喜歡英語，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高課堂效率。參考文獻(xiàn)[1]李莉.小學(xué)英語教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法研究［J］.教師.2015，（第27期）[2]劉湞.淺析如何在小學(xué)英語課堂采用激勵(lì)學(xué)法［J］.高中生學(xué)習(xí)，2018，（第3期）.[3]楊君.小學(xué)英語教學(xué)