2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 6.3 數(shù)據(jù)的表示課時(shí)4

第六章數(shù)據(jù)的收集與整理七上數(shù)學(xué)BSD6.3

數(shù)據(jù)的表示6.3.4統(tǒng)計(jì)圖的選擇1.了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖.2.能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有效信息，正確決策.學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入下圖呈現(xiàn)了世界人口情況及預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)2100年世界人口預(yù)測(cè)亞洲46.7億非洲39.2億拉丁美洲和

加勒比地區(qū)6.5億歐洲5.9億北美洲4.5億大洋洲0.7億新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

小亮據(jù)此繪制了下面的統(tǒng)計(jì)圖19601974198719992011202220502100年份12010080604020新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

亞洲

非洲

拉丁美洲歐洲北美洲大洋洲

和加勒比地區(qū)①亞洲②非洲③拉丁美洲和加勒比地區(qū)④歐洲⑤北美洲⑥大洋洲①②③④⑤⑥新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)小亮繪制的統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問(wèn)題(1)三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么內(nèi)容?(2)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況?(1)折線統(tǒng)計(jì)圖表示世界人口從1960年到2100年的變化情況；新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)小亮繪制的統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問(wèn)題(1)三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么內(nèi)容?(2)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況?條形統(tǒng)計(jì)圖表示2100年六個(gè)洲人口的具體數(shù)量；新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)小亮繪制的統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問(wèn)題(1)三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么內(nèi)容?(2)從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況?扇形統(tǒng)計(jì)圖表示2100年世界人口的分布情況.(2)折線統(tǒng)計(jì)圖新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

(3)預(yù)計(jì)2100年非洲人口大約將達(dá)到多少億?你是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中得到這個(gè)數(shù)據(jù)的?(3)約39.2億.從條形統(tǒng)計(jì)圖得到這個(gè)數(shù)據(jù)的.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

(4)預(yù)計(jì)2100年亞洲人口比拉丁美洲和加勒比地區(qū)、歐洲、北美洲、大洋洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中可以明顯地得到這個(gè)結(jié)論?

(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

(5)比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn).條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的變化情況扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比歸納：條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示一定的數(shù)量，用直條的高低來(lái)表示數(shù)量多少的一種統(tǒng)計(jì)圖.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

優(yōu)點(diǎn)：能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，易于比較數(shù)據(jù)間的差別.缺點(diǎn)：不能表示部分在總體中所占的百分比.選用：當(dāng)需要直觀地表示數(shù)據(jù)時(shí)選用.歸納：折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示一定的數(shù)量，用折線起伏來(lái)表示數(shù)量增減變化的一種統(tǒng)計(jì)圖.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

優(yōu)點(diǎn)：能清楚地反映事物的變化情況，易于顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì).

缺點(diǎn)：不能表示部分在總體中所占的百分比.選用：當(dāng)需要顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)時(shí)選用.歸納：扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓的面積表示總體，用圓內(nèi)各扇形面積來(lái)表示各部分占總體的百分比的一種統(tǒng)計(jì)圖.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

優(yōu)點(diǎn)：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比，易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小.缺點(diǎn)：不能表示每一個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目.

選用：當(dāng)需要反映部分占總體的百分比時(shí)選用.新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

例12013-2022年這10年，我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展迅猛，業(yè)務(wù)量規(guī)模穩(wěn)居世界第一，觀察下圖，哪一年的快遞業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)率最高?從圖中還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?新知探究知識(shí)點(diǎn)1 三種常見的統(tǒng)計(jì)圖

2013年的快遞業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)率最高.還能得到每年我國(guó)的快遞業(yè)務(wù)量.新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征甲乙兩種酒近幾年的銷售量和價(jià)格如下：甲品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)格：乙品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)格：新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征

有人根據(jù)上面的圖表，在下圖中作出甲乙兩種酒的價(jià)格變化的折線統(tǒng)計(jì)圖：新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征（1）你認(rèn)為哪一種酒的價(jià)格增長(zhǎng)較快？為什么？這與上面畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖，給你的感覺(jué)一致嗎？為什么圖象會(huì)給人這樣的感覺(jué)？新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征（1）乙種酒的價(jià)格增長(zhǎng)較快.理由：甲種酒4年增長(zhǎng)了10元，平均每年增長(zhǎng)2.5元；而乙種酒2年增長(zhǎng)了10元，平均每年增長(zhǎng)5元，所以乙種酒的價(jià)格增長(zhǎng)較快.新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征結(jié)果與上面畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖給我的感覺(jué)不一致，因?yàn)榧追N酒的統(tǒng)計(jì)圖看上去比乙種酒的折線變化快.歸納：為了較直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么?繪制兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，在比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化趨勢(shì)時(shí)，橫軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的量應(yīng)一致，縱軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的量應(yīng)一致.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征(2)甲種酒的銷售人員將甲種酒的銷售信息制作成了如下的條形統(tǒng)計(jì)圖:新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征請(qǐng)你在下圖圖中作出甲種酒的年度銷售量的條形統(tǒng)計(jì)圖:新知探究知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征(3)兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖給你的感覺(jué)一樣嗎?在甲種酒銷售人員畫的條形統(tǒng)計(jì)圖中，2010年甲種酒的年度銷售量看上去是2002年的多少倍?實(shí)際上呢?不一樣.看上去是3倍，實(shí)際上銷售量差不多.歸納：為了較直觀地反映幾個(gè)統(tǒng)計(jì)量之間的數(shù)量關(guān)系，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意些什么?在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，縱坐標(biāo)上的起始值應(yīng)從“0”開始，從而避免造成“誤導(dǎo)”、引起“錯(cuò)覺(jué)”.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)2 利用統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確表示事物的某個(gè)特征隨堂練習(xí)1．七年級(jí)七個(gè)班開展“學(xué)雷鋒做好人好事”活動(dòng)，為了清楚表明三月份各班做好人好事的件數(shù)是多少，最好選用(

)A．折線統(tǒng)計(jì)圖B．條形統(tǒng)計(jì)圖C．扇形統(tǒng)計(jì)圖D．都不對(duì)B隨堂練習(xí)2.全班有50人，小明、小芳和小紅三人競(jìng)選班干部，得票情況如下表，請(qǐng)根據(jù)表中信息制作三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖．姓名劃記得票小明正正正正正25小芳正正正15小紅正正10隨堂練習(xí)(1)如果想清楚地表示三人得票的數(shù)量，應(yīng)選擇制作

條形

?統(tǒng)計(jì)圖；(2)如果想清楚地表示三人得票的百分比，應(yīng)選擇制作

扇形

?統(tǒng)計(jì)圖；條形

扇形

(3)如果想清楚地表示三人得票的變化情況，應(yīng)選擇制作

折線

?統(tǒng)計(jì)圖．折線

隨堂練習(xí)3.某中學(xué)為了了解該校學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)的情況，采取抽樣調(diào)查的方法，從足球、乒乓球、籃球、排球等四個(gè)方面調(diào)查了若干名學(xué)生的興趣愛好，并將調(diào)查的結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖，要求每位同學(xué)只能選擇一種自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，圖中用足球、乒乓球、排球、籃球代表喜歡這四種球類運(yùn)動(dòng)中的某一種的學(xué)生人數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息回答下列問(wèn)題：隨堂練習(xí)(1)在這次研究中，一共調(diào)查了多少學(xué)生？解：(1)20÷20%＝100(名)．答：一共調(diào)查了100名學(xué)生．隨堂練習(xí)(2)喜歡排球的人數(shù)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占的圓心角是多少度？

隨堂練習(xí)(3)補(bǔ)全折線統(tǒng)計(jì)圖．(3)喜歡籃球的人數(shù)為40%×100＝40(人)，喜歡排球的人數(shù)為10%×100＝10(人)．補(bǔ)全的折線統(tǒng)計(jì)圖如圖所示．隨堂練習(xí)4.文明是一座城市的名片，更是一座城市的底蘊(yùn).成都市某學(xué)校于細(xì)微處著眼，于貼心處落地，積極組織師生參加“創(chuàng)建全國(guó)文明典范城市志愿者服務(wù)”活動(dòng)，其服務(wù)項(xiàng)目有“清潔衛(wèi)生”“敬老服務(wù)”“文明宣傳”“交通勸導(dǎo)”，每名參加志愿者服務(wù)的師生只參加其中一項(xiàng)，為了解各項(xiàng)目參與情況，該校隨機(jī)調(diào)査了參加志愿者服務(wù)的部分師生，將調(diào)查結(jié)果繪制成如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖.隨堂練習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖信息，解答下列問(wèn)題：(1)本次調(diào)查的師生共有300人，請(qǐng)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖:解:(1)本次調(diào)査的師生共有60÷20%=300(人)，“文明宣傳”的人數(shù)為

300-60-120-30=90(人)，補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖如圖所示.隨堂練習(xí)(2)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，求“敬老服務(wù)”對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)；

隨堂練習(xí)(3)該校共有1500名師生，若有80%的師生參加志愿者服務(wù)，請(qǐng)你估計(jì)參加“文明宣傳”項(xiàng)目的師生人數(shù).

統(tǒng)計(jì)圖的選擇統(tǒng)計(jì)圖引起的錯(cuò)覺(jué)課堂小結(jié)統(tǒng)計(jì)圖的選擇三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)折線統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培