教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題41

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題41一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)1.

含氮有機(jī)物對(duì)乙酰氨基酚(如下圖)是生活中常見(jiàn)感冒藥的主要成分，下列有關(guān)對(duì)乙酰氨基酚的說(shuō)法（江南博哥）正確的是______

A.對(duì)乙酰氨基酚的分子式為：C8H10NO2B.對(duì)乙酰氨基酚可與濃溴水發(fā)生加成反應(yīng)C.與對(duì)乙酰氨基酚互為同分異構(gòu)體，分子中含有硝基和苯環(huán)，且苯環(huán)上有三個(gè)取代基的分子共有6種D.對(duì)乙酰氨基酚可以與Na2CO3發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生CO2氣體正確答案：C[解析]由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可知，有機(jī)物分子式為：C8H9NO2，故A錯(cuò)誤；不含碳碳雙鍵，與溴水不發(fā)生加成反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；分子中含有硝基和苯環(huán)，且苯環(huán)上有三個(gè)取代基，則取代基為硝基和甲基，對(duì)應(yīng)的同分異構(gòu)體可看作硝基分別取代鄰二甲苯、間二甲苯、對(duì)二甲苯的H原子，同分異構(gòu)體分別有2、3、1，共6種，戰(zhàn)C正確；酚羥基的酸性比碳酸弱，與碳酸鈉反應(yīng)不生成二氧化碳?xì)怏w，故D錯(cuò)誤。故選C。

2.

下列選項(xiàng)內(nèi)容不屬于試題的質(zhì)量指標(biāo)的是______A.標(biāo)準(zhǔn)度B.信度C.難度D.效度正確答案：A[解析]試題的質(zhì)量指標(biāo)有信度、效度、難度、區(qū)分度。

3.

下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中一級(jí)主題的是______A.質(zhì)量守恒定律B.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘C.我們周?chē)目諝釪.化學(xué)物質(zhì)與健康正確答案：B[解析]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中一級(jí)主題有5個(gè)，分別為：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。

4.

下列敘述正確的是______A.元素的化學(xué)性質(zhì)取決于核外電子數(shù)B.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能C.相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)該原子的實(shí)際質(zhì)量與一個(gè)碳12原子質(zhì)量的比值D.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分正確答案：D[解析]分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是存化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分，因?yàn)樵邮腔瘜W(xué)變化中最小的微粒。故選D。

5.

某酒精廠由于管理不善，酒精滴落到某種化學(xué)藥品上釀成火災(zāi)。該化學(xué)藥品可能是______A.KMnO4B.NaClC.(NH4)2SO4D.CH3COOH正確答案：A[解析]酒精是易燃物，易被氧化劑氧化而著火。酒精滴落到某種化學(xué)藥品上釀成火災(zāi)，說(shuō)明該藥品具有強(qiáng)氧化性，故符合題意的為KMnO4。、

6.

當(dāng)前各種類(lèi)型的化學(xué)競(jìng)賽的考試主要是______考試。A.形成性B.診斷性C.終結(jié)性D.學(xué)能傾向性正確答案：D[解析]學(xué)能傾向性考試是以考查學(xué)生能力發(fā)展傾向，對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)是否特別有前途、有效果為宗旨的考試。

7.

以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是______A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷C.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅D.用SiO2制備高純硅正確答案：A[解析]綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求是指在生產(chǎn)中所有原子均轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，沒(méi)有副產(chǎn)物。

8.

下列對(duì)硝酸的認(rèn)識(shí)中不正確的是______A.濃HNO3和稀HNO3都具有氧化性B.銅與HNO3的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)C.金屬與HNO3反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣D.可用鐵和鋁制品盛裝濃HNO3正確答案：B[解析]硝酸是氧化性酸，且濃硝酸的氧化性強(qiáng)于稀硝酸的，A正確。銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的還原產(chǎn)物分別是NO2和NO，沒(méi)有單質(zhì)生成，故不屬于置換反應(yīng)，B錯(cuò)誤。硝酸是氧化性酸，金屬與硝酸反應(yīng)均不產(chǎn)生H2，C正確。鐵和鋁遇冷濃硝酸鈍化，故可盛裝濃硝酸，D正確。

9.

甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，存在關(guān)系：甲+乙→丙+丁。下列說(shuō)法正確的是______A.若丙、丁為鹽和水，則甲、乙一定為酸和堿B.若甲為單質(zhì)，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)C.若該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，則生成物中一定有水D.若甲為10g、乙為20g，則反應(yīng)生成丙和丁的質(zhì)量總和一定不大于30g正確答案：D[解析]丙、丁為鹽和水，則甲、乙不一定為酸和堿，比如氫氧化鈉和二氧化碳能生成鹽和水，A錯(cuò)誤；甲為單質(zhì)，則該反應(yīng)不一定是置換反應(yīng)，比如甲烷和氧氣的反應(yīng)，B錯(cuò)誤；該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，生成物中不一定有水，比如鹽酸和硝酸銀的反應(yīng)，C錯(cuò)誤；甲為10g、乙為20g，則反應(yīng)生成丙和丁的質(zhì)量總和一定不大于30g，D正確。

10.

用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖莀_____

A．

干燥CO2

B．

收集O2

C．

驗(yàn)證CO2性質(zhì)

D．

監(jiān)控氣體流速正確答案：B[解析]依據(jù)CO2和O2的性質(zhì)選擇瓶中試劑及氣體入口管、選項(xiàng)B中，依據(jù)O2的性質(zhì)，可選擇排水法來(lái)收集O2，但裝置中氣體入口管選擇不當(dāng)，無(wú)法將水排出。因此，選項(xiàng)B符合題意。

11.

下列現(xiàn)象與電化學(xué)腐蝕不相關(guān)的有______A.生鐵比純鐵容易生銹B.純銀飾品久置表面變暗C.黃銅制品不易產(chǎn)生銅綠D.與銅管連接的鐵管易生銹正確答案：B[解析]A選項(xiàng)，生鐵中金屬鐵、碳、潮濕的空氣能構(gòu)成原電池，金屬鐵為負(fù)極，易被腐蝕而生銹，和電化學(xué)腐蝕有關(guān)；B選項(xiàng)，純銀飾品久置表面變暗是由于金屬銀和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成氧化銀的結(jié)果，屬于化學(xué)腐蝕，與電化學(xué)腐蝕無(wú)關(guān)；C選項(xiàng)，黃銅(銅鋅合金)制品中，金屬鋅為負(fù)極，金屬銅作正極，Cu被保護(hù)，不易腐蝕，和電化學(xué)腐蝕有關(guān)；D選項(xiàng)，銅、鐵和合適的電解質(zhì)溶液能構(gòu)成原電池，鐵作負(fù)極而被腐蝕，和電化學(xué)腐蝕有關(guān)；故選B。

12.

某同學(xué)用如圖所示裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)時(shí)，連接好裝置并檢查不漏氣后再進(jìn)行后續(xù)操作，下列說(shuō)法正確的是______

A.紅磷燃燒時(shí)，要打開(kāi)止水夾，以免瓶因溫度升高，氣壓較大，造成橡皮塞從瓶口脫落B.在空氣里點(diǎn)燃紅磷后，應(yīng)緩慢把燃燒匙伸入瓶?jī)?nèi)并塞緊橡皮塞C.所用紅磷要過(guò)量，以保證集氣瓶?jī)?nèi)空氣里的氧氣能充分反應(yīng)D.仍用本裝置，只把紅磷換成燃燒的木炭，能夠更精確地測(cè)定空氣里氧氣的含量正確答案：C[解析]A選項(xiàng)，紅磷燃燒時(shí)，不能打開(kāi)止水夾，會(huì)影響測(cè)定結(jié)果，不符合題意；B選項(xiàng)，在空氣里點(diǎn)燃紅磷后，應(yīng)快速把燃燒匙伸入瓶?jī)?nèi)并塞緊橡皮塞，以防止裝置內(nèi)氣體逸出，不符合題意；C選項(xiàng)，所用紅磷要過(guò)量，以保證集氣瓶?jī)?nèi)空氣里的氧氣能充分反應(yīng)，符合題意；D選項(xiàng)，測(cè)氧氣體積含量時(shí)不能使用木炭，木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w使壓強(qiáng)沒(méi)有明顯變化，不符合題意；故答案為C。

13.

下列有關(guān)反應(yīng)進(jìn)行方向的說(shuō)法正確的是______A.能自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)，焓變一定小于零B.ΔH＜0，ΔS＞0的反應(yīng)在任何條件下都能自發(fā)進(jìn)行C.過(guò)程的自發(fā)性只用于判斷過(guò)程的方向D.ΔH＞0，ΔS＞0的反應(yīng)不可能自發(fā)進(jìn)行正確答案：C[解析]焓變大于零的反應(yīng)，如熵變大于零，且反應(yīng)在較高溫度下滿足ΔG=ΔH-TΔS＜0時(shí)，反應(yīng)可自發(fā)進(jìn)行，故A錯(cuò)誤；ΔH＜0，ΔS＞0的反應(yīng)ΔG=ΔH-TΔS，能自發(fā)進(jìn)行，但反應(yīng)需要條件，故B錯(cuò)誤；過(guò)程的自發(fā)性只用于判斷過(guò)程的方向，是否進(jìn)行還要看條件，故C正確；ΔH＞0，ΔS＞0的反應(yīng)，且反應(yīng)在較高溫度下滿足ΔG=ΔH-TΔS＜0時(shí)，反應(yīng)可自發(fā)進(jìn)行，故D錯(cuò)誤。

14.

制作印刷電路時(shí)常用FeCl3溶液作為“腐蝕液”，發(fā)生的反應(yīng)為向盛有FeCl3溶液的燒杯中同時(shí)加入鐵粉和銅粉，反應(yīng)結(jié)束后，下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是______A.燒杯中鐵、銅都有B.燒杯中鐵、銅均無(wú)C.燒杯中有鐵無(wú)銅D.燒杯中有銅無(wú)鐵正確答案：C[解析]由于金屬活潑性Fe＞Cu，F(xiàn)e3+先氧化Fe，后氧化Cu，因此溶液中不會(huì)出現(xiàn)有鐵無(wú)銅的現(xiàn)象。

15.

下列物質(zhì)中，只有非極性共價(jià)鍵的是______A.H2B.NaClC.NaOHD.H2S正確答案：A[解析]非極性共價(jià)鍵存在于同種原子之間，因此答案為A。氯化鈉晶體中存在的是離子鍵，氫氧化鈉中存在離子鍵和極性共價(jià)鍵，硫化氫中存在極性共價(jià)鍵。

16.

在進(jìn)行化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)任務(wù)、活動(dòng)和情境三者應(yīng)______A.各自孤立地設(shè)計(jì)B.先孤立設(shè)計(jì)，再整合C.整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)正確答案：C

17.

在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)師生關(guān)系的教學(xué)原則是______A.科學(xué)性與思想性B.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體C.實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維D.掌握雙基與發(fā)展能力正確答案：B[解析]教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一是化學(xué)教學(xué)的原則之一，它體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系。

18.

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)的關(guān)系是______A.難點(diǎn)一定是重點(diǎn)B.難點(diǎn)一定不是重點(diǎn)C.難點(diǎn)是固定不變的，重點(diǎn)是變化的D.難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)正確答案：D[解析]教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容，一般固定不變；教學(xué)難點(diǎn)是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)要點(diǎn)，與具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況有關(guān)，一般是變化的。盡管有時(shí)候重點(diǎn)與難點(diǎn)是統(tǒng)一的，但是重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)。

19.

提倡學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于重視______A.探究過(guò)程和結(jié)果B.探究動(dòng)作C.探究方法D.探究結(jié)果正確答案：A[解析]探究性學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的和諧統(tǒng)一，接受學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的教育因素，它強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程。

20.

短周期主族元素X、Y、X、W的原子序數(shù)依次增大，X的最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)的代數(shù)和為2，Y是地殼中含量最多的元素。Z原子的最外層電子數(shù)是Y原子的最外層電子數(shù)的一半，W與Y同主族。

下列說(shuō)法正確的是______A.由Y、Z組成的化合物可做耐火材料B.原子半徑：r(X)＜r(Y)＜r(Z)＜r(W)C.W的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y的強(qiáng)D.由X、Y組成的化合物只有兩種正確答案：A[解析]根據(jù)最高正價(jià)和最低負(fù)價(jià)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，設(shè)X元素的最外層電子數(shù)為x，則可得關(guān)系式x+(x-8)=2，解得x=5，所以其最外層電子數(shù)為5，X元素為VA族元素，Y是地殼中含量最多的元素，可知其是O元素。它們的原子序數(shù)依次增大，可知X元素為VA族元素的N元素。Z原子的最外層電子數(shù)是Y原子的最外層電子數(shù)的一半，Y原子是氧原子，則Z原子的最外層電子數(shù)是3，結(jié)合它們的原子序數(shù)依次增大，是短周期元素，Z元素應(yīng)為Al元素。W與Y同主族，結(jié)合原子序數(shù)依次增大，W應(yīng)是S元素。綜上所述，X、Y、Z、W四種元素分別是N、O、Al、S，據(jù)此解答。A選項(xiàng)Y、Z組成的化合物是Al2O3，熔沸點(diǎn)很高，常用作耐火材料，故A正確；B選項(xiàng)，原子半徑可根據(jù)元素在周期表的位置來(lái)判斷，r(O)＜r(N)＜r(S)＜r(Al)，即r(Y)＜r(X)＜r(W)＜r(Z)，故B錯(cuò)誤；C選項(xiàng)，簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性和非金屬性強(qiáng)弱有關(guān)，O元素的非金屬性比S元素強(qiáng)，即W的簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y的弱，故C錯(cuò)誤；D選項(xiàng)，X是N元素，Y是O元素，它們組成的氧化物很多，如NO、NO2、N2O5等，故D錯(cuò)誤。

二、簡(jiǎn)答題(第1題12分，第2題13分，共25分)閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。

所謂媒體，是英文media的譯名，也稱(chēng)媒介，是載有信息的物體，或儲(chǔ)存信息和傳遞信息的工具，具體指報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、電視等。教學(xué)媒體是載有教學(xué)信息的物體，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具。以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越巨大的作用。

問(wèn)題：1.

什么是多媒體教學(xué)?它在教學(xué)過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)?正確答案：多媒體教學(xué)又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)手段，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體的信息形態(tài)作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段；多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重難點(diǎn)；可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；多媒體的應(yīng)用可以提高教師的綜合素質(zhì)；有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何利用多媒體上好一節(jié)課?正確答案：教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢；個(gè)體突出鮮明，富有創(chuàng)意；適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣；信息量適度，以學(xué)生為主。

閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。

20世紀(jì)60年代提出了探究教學(xué)，其核心是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，指出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。

問(wèn)題：3.

探究教學(xué)具有哪些特征?在教學(xué)過(guò)程中，教師采用探究教學(xué)方式時(shí)要注意哪些問(wèn)題?正確答案：①探究教學(xué)具有能動(dòng)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、引導(dǎo)性、開(kāi)放性的特征。

②在教學(xué)過(guò)程中，教師采用探究教學(xué)方式時(shí)要注意：首先，教師的教學(xué)觀念要更新。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成價(jià)值觀的過(guò)程?！爸淙?，更知其所以然”的知識(shí)才是對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的。其次，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)避免片面地認(rèn)識(shí)探究教學(xué)。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合探究教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式之間有著密切的關(guān)系，是采用探究教學(xué)還是接受教學(xué)應(yīng)該視教學(xué)內(nèi)容而定。探究教學(xué)不是唯一的教學(xué)方式，在強(qiáng)凋探究教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方式的運(yùn)用。探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程，但不等于只重過(guò)程不重結(jié)果。探究教學(xué)既重視學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，又重視知識(shí)獲得的過(guò)程，只是與接受式教學(xué)相比更注重過(guò)程的體驗(yàn)。

4.

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)如何使科學(xué)探究教學(xué)得到有效實(shí)施?

正確答案：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。課堂中探究教學(xué)的基本過(guò)程可以概括為：?jiǎn)栴}—探究—反思。為了使其得到有效實(shí)施，可以采取以下策略：

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)探究動(dòng)力

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)”或“沖突”。形成問(wèn)題意識(shí)，提出的問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，且明確具體、富有啟發(fā)性。

②提供活動(dòng)時(shí)空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)。

提高學(xué)生自主探究活動(dòng)時(shí)空是課堂探究教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師可以從提供探究材料、確定探究形式、選擇探究方法等幾個(gè)方面來(lái)設(shè)置探究活動(dòng)。

③經(jīng)常評(píng)價(jià)反思，感愛(ài)探究話動(dòng)。

化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種體驗(yàn)活動(dòng)，可以通過(guò)小組評(píng)價(jià)和自我反思來(lái)體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、診斷題(本大題15分)某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

[試題]某溶液中可能含有中的若干種離子，現(xiàn)依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

1．取少量溶液于試管中，逐滴滴入過(guò)量的NaOH溶液并振蕩，發(fā)現(xiàn)試管中有白色沉淀生成并且沉淀有減少的過(guò)程，最終仍有沉淀。

2．過(guò)濾沉淀，用潔凈的鉑絲蘸取濾液做焰色反應(yīng)，焰色呈黃色。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，可以判斷出原溶液中一定含有的離子是什么?不能確定含有的離子有什么?

考試結(jié)果有很多學(xué)生提交了下面的答案：肯定含有的離子是Na+、Mg2+、Al3+，不能確定含有的離子是

根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：1.

本題中肯定含有的離子是什么?不能確定是否含有的離子是什么?

正確答案：肯定含有的離子是不能確定含有的離子是Na+、K+。

2.

試對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。

正確答案：產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：學(xué)生忽略了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中加入的NaOH溶液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。直接由焰色反應(yīng)現(xiàn)象推測(cè)溶液中含有Na，但未考慮到Na+可能是加入的NaOH溶液引入的。另外，學(xué)生沒(méi)有考慮到溶液中正負(fù)電荷相等，而忽略了離子。

3.

為了確定該溶液中離子的真實(shí)存在情況，還需要做的實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象和結(jié)論是什么?

正確答案：①另取原溶液，用潔凈的鉑絲蘸取濾液做焰色反應(yīng)，焰色呈黃色，則含Na+；②同樣蘸取原溶液，灼燒，透過(guò)藍(lán)色鉆玻璃，火焰呈紫色，則含K+。

四、案例分析題(本大題20分)閱讀案例，并回答問(wèn)題。

李老師在【質(zhì)量守恒定律】一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，提出如下問(wèn)題：

化學(xué)反應(yīng)的特征是生成了其他物質(zhì)，那么到底反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量有什么關(guān)系呢?

教師請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：

大部分學(xué)生回答：反應(yīng)物的質(zhì)量之和等于生成物的質(zhì)量之和

少部分學(xué)生回答：反應(yīng)物的質(zhì)量之和大于生成物的質(zhì)量之和

【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)操作：如圖裝置，在錐形瓶中裝入石灰石小塊，瓶塞中插入玻璃管與大氣相通，錐形瓶塞中吸在滴管里的液體為稀鹽酸。將組裝好的裝置放在托盤(pán)天平上用砝碼平衡，記錄所稱(chēng)的質(zhì)量m1。往錐形瓶里滴入吸在滴管里的稀鹽酸。反應(yīng)結(jié)束后用砝碼平衡，記錄所稱(chēng)的質(zhì)量m2。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：石灰石表面均有小氣泡產(chǎn)生，m1＞m2。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，上述實(shí)驗(yàn)方案有無(wú)不妥之處。

學(xué)生經(jīng)過(guò)反思與交流之后，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，重新實(shí)驗(yàn)。

改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)方案：往錐形瓶塞里的玻璃管上縛緊氣球。往裝有石灰石小塊的錐形瓶里滴入吸在滴管里的稀鹽酸。反應(yīng)前后再稱(chēng)量作比較。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：m1=m2。

根據(jù)以上教學(xué)案例內(nèi)容，分析并回答以下問(wèn)題：1.

驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?正確答案：驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)要想成功，必須保證①實(shí)驗(yàn)在密閉的體系中進(jìn)行；②待溫度恢復(fù)到室溫再稱(chēng)量物質(zhì)總質(zhì)量。

2.

本案例實(shí)施過(guò)程說(shuō)明，在化學(xué)教學(xué)課程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的什么特征?

正確答案：本案例實(shí)施過(guò)程說(shuō)明，在化學(xué)教學(xué)課程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基本特征。

作為一門(mén)自然科學(xué)，化學(xué)以客觀事物為研究對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律為目標(biāo)。它的理論不是來(lái)自憑空的想象，不能僅有邏輯的推斷而脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。縱觀化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，兒乎每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以化學(xué)學(xué)科是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的直接源泉，是檢驗(yàn)化學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，也是提高化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)能力、促進(jìn)化學(xué)科學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.

當(dāng)學(xué)生預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)怎么處理?

正確答案：當(dāng)學(xué)生預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，我們應(yīng)該利用我們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽地對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，但是猜測(cè)的結(jié)果必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)，這樣才能獲得對(duì)問(wèn)題更豐富的理解和認(rèn)識(shí)，明確探究的結(jié)構(gòu)。尤其需要記得實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行反思與交流：之前猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候是不是忽略了什么，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中是否有操作不規(guī)范等情況的出現(xiàn)……經(jīng)過(guò)反思與交流之后可以重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)方案更加完善，在此基礎(chǔ)上再次進(jìn)行探究，從而得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題。

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件，了解防火防爆的措施；知道物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)伴隨著能量的變化。

材料二化學(xué)教科書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

第二單元我們周?chē)目諝?/p>

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

第四單元自然界的水

第五單元化學(xué)方程式

第六單元碳和碳的氧化物

第七單元燃料及其利用

課題1燃燒和滅火

課題2燃料的合理利用

材料三某版本教科書(shū)“燃燒和滅火”所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

問(wèn)題：1.

寫(xiě)出本節(jié)課的“三維”教學(xué)目標(biāo)。正確答案：①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)燃燒；知道燃燒和燃燒的條件；能利用燃燒條件解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用比較、觀察實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，探究燃燒的條件。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，增加對(duì)化學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.

說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)燃燒條件。

教學(xué)難