語(yǔ)文部編版七年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

課程備課時(shí)間主備人符麗蓉課時(shí)：1課題：偉大的悲劇任課教師本課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體味重要語(yǔ)句“思維發(fā)展與提升”快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情“審美鑒賞與創(chuàng)造”激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神文化傳承與理解體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力2.體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。3.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解教學(xué)方法精彩語(yǔ)句賞析法教學(xué)準(zhǔn)備希沃課件教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)一、神秘南極，激情引讀1、圖片展示：師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒(méi)有人類定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。2、激情引讀：師：千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。而近百年來(lái)，無(wú)數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。（想通過(guò)引人入勝的多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)文中人物心靈的興趣，從而使他們能以一種積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。）二、快速閱讀，整體感知1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清故事情節(jié)2、讀了課文，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？（這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會(huì)使學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)。）三、角色復(fù)述，深入理解分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。復(fù)述要注意：1、要明確文章的寫(xiě)作線索：從本文來(lái)看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，那么，在復(fù)述的過(guò)程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。2、要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點(diǎn)——履行冷酷無(wú)情的職責(zé)——艾文斯精神失常而死去——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——最后時(shí)刻，三人靜候死神來(lái)臨3、要描述那些激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較詳細(xì)的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。4、另外在復(fù)述的過(guò)程中還要注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。四、品讀探究，互動(dòng)釋疑1、合作探究：（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們?nèi)烁竦某绺摺?/p>

第二、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫(xiě)他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。第三、強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。第四、無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。2、品讀賞析：文中哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備，例：⑴“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成?！保p重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動(dòng)人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰，僅管不愿面對(duì)但每一個(gè)人都無(wú)比清醒地意識(shí)到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實(shí)，他們的情緒落到了冰點(diǎn)。）⑵“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。”（在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。）⑶“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”（作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。）⑷“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”（英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。）⑸“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不?？墒橇硪环矫?，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦?！保?qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友情，驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無(wú)法作出殘忍的抉擇，在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。）⑹“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！保ê桶Ｎ乃家粯?，又一名同伴要離開(kāi)他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對(duì)同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份欽佩，沒(méi)有人伸出手，是不愿看到又一個(gè)朋友的離去，還是不敢面對(duì)那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無(wú)聲的南極，但他的離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。）⑺“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！保?lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。）⑻“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的‘我的遺孀’?！保ㄒ粋€(gè)鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又堅(jiān)決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)上我的遺孀這幾個(gè)觸目驚心的字。）⑼“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?！保](méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動(dòng)作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。）⑽“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！保ㄟ@兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。）⑾159頁(yè)最后兩行：“現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)……斯科特盡量掩飾著恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫…………愿上帝保佑我們吧……”（從這里看出，英雄此時(shí)也充滿了恐懼，甚至絕望?？闪钗腋袆?dòng)，給我啟迪的是，我們的英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望的繼續(xù)向前走呀?！笔聦?shí)上，他們和我們一樣，有恐懼和絕望的心理，但英雄告訴我們，即便是絕望，也要咬緊牙關(guān)向前走！”這是英雄留給人類的最大財(cái)富，我希望能與同學(xué)們共同記住這一幕：“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望的繼續(xù)向前走呀?！保?62頁(yè)第4自然段第1行“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”（從來(lái)都是別人給國(guó)王跪下，而此時(shí)此刻，國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員跪下來(lái)，因?yàn)槊鎸?duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深的震撼。這一幕告訴我們，高尚是全人類共同的財(cái)富。他們雖然在這次競(jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是勝利者，在冰雪大陸、在我們心中豎起了高尚的人性豐碑。）3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。（新課程要求教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，學(xué)生能否得出正確的答案并不很重要，重在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑的可貴意識(shí)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)）五、體驗(yàn)反思，走近南極1、體驗(yàn)反思：斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？2、走近南極：你覺(jué)得南極探險(xiǎn)有哪些困難呢，我們又該如何妥善地解決呢？158頁(yè)：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”概括出了南極的地理特點(diǎn)。六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過(guò)程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無(wú)畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。2、拓展延伸：（1）斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人認(rèn)為他們并沒(méi)有創(chuàng)造出什么價(jià)值，你認(rèn)為呢？（2）人物的思想感情往往都是通過(guò)一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)?jiān)囍７聦?xiě)一段細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物一定的心理。（3）課外閱讀《最后的跋涉——斯科特上校日記片段》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，學(xué)生任務(wù)修改意見(jiàn)作業(yè)布置完成本課的小字抄寫(xiě)及學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課程閱讀課備課時(shí)間主備人符麗蓉課時(shí)：課題：太空一日任課教師本課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用自讀課文，預(yù)習(xí)字詞“思維發(fā)展與提升”通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)“審美鑒賞與創(chuàng)造”品味文章語(yǔ)言，把握人物感情文化傳承與理解了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。2、品味文章語(yǔ)言，把握人物感情教學(xué)方法合作探討法教學(xué)準(zhǔn)備課件及航天視頻教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解背景。1、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄2、介紹寫(xiě)作背景。教師介紹神舟五號(hào)的發(fā)射情況。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，整體感知。1、文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？我真的以為自己要犧牲了――火箭發(fā)射我看到了什么在太空中神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄――飛船返回2、讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了。3、在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒(méi)有看到長(zhǎng)城，卻為何要寫(xiě)它？（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。4、“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？（1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；（2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。5、“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600―1800℃的超高溫度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑1、結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了?。?）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。（2）通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。（3）表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。2、本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。3、楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像?！薄安皇钱?dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝?，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。1、讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？2、假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢？學(xué)生任務(wù)修改意見(jiàn)作業(yè)布置完成小字及學(xué)法練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課程備課時(shí)間主備人課時(shí)：課題：帶上她的眼睛任課教師本課時(shí)目標(biāo)：1.體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙；2.抓住文中的描寫(xiě)，分析人物形象。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用在快速瀏覽閱讀過(guò)程中，概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié)“思維發(fā)展與提升”體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙“審美鑒賞與創(chuàng)造”培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)注生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活的品質(zhì)文化傳承與理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.在快速瀏覽閱讀過(guò)程中，概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié)2.分析人物形象，感悟人性偉大教學(xué)方法品悟欣賞教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于科幻小說(shuō)的信息教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)一、科幻動(dòng)漫，導(dǎo)入新課：科技的發(fā)展，人們對(duì)未來(lái)生活的幻想日益大膽，想像極其豐富，接下來(lái)我們來(lái)看段科幻動(dòng)漫小視頻。（播放《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》視頻）上天入地的溫暖大白是一個(gè)深受大家喜愛(ài)的科幻角色，老師相信你們也會(huì)喜歡這種用幻想形式對(duì)未來(lái)科學(xué)文化生活憧憬想象的文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》，感受其中科學(xué)與幻想交相輝映的無(wú)窮魅力。二、走進(jìn)作者，推薦《三體》(屏顯)劉慈欣，男，漢族，山西陽(yáng)泉人，高級(jí)工程師，科幻作家。2015年8月23日,《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之稱的雨果獎(jiǎng)。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評(píng)論稱，劉慈欣憑一己之力將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平。（生齊讀）中國(guó)科幻文學(xué)是相對(duì)落后的，劉慈欣作品《三體》能獲如此高獎(jiǎng)項(xiàng)是世界對(duì)中國(guó)科幻小說(shuō)界的認(rèn)可更是對(duì)其作品自身文學(xué)價(jià)值的認(rèn)可，有興趣的同學(xué)課外可以閱讀一下。相信你們會(huì)為其中奇幻大膽的想像所折服。三、解讀標(biāo)題，概括情節(jié)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在請(qǐng)看文題，光標(biāo)題《帶上她的眼睛》就十分有趣，給人無(wú)限遐想。（屏顯）快速瀏覽全文，回答下列問(wèn)題，并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。1.她是誰(shuí)？2.帶上她的眼睛去干什么？3.為什么要帶上她的眼睛？（生快速閱讀課文，并自主回答）明確：落日六號(hào)地航領(lǐng)航員；帶上她的眼睛去度假；因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩?，帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。誰(shuí)能夠?qū)偛磐瑢W(xué)們的回答連貫起來(lái)組成一段話來(lái)概括全文的主要內(nèi)容？主要內(nèi)容：本文是一篇科幻小說(shuō)，主要寫(xiě)“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。四、整體感知，梳理情節(jié)本文十分長(zhǎng)，但作者也給讀者設(shè)了個(gè)小便利，聰明的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中有幾處空的兩行，據(jù)此文章其實(shí)可以分為幾個(gè)部分——四個(gè)。按小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，剛好是一一對(duì)應(yīng)。（屏顯）根據(jù)題干所給信息確定橫線部分答案的有效閱讀區(qū)間，再提煉有用信息（詞語(yǔ)和句子），整合回答。明確：“我”帶上女孩的“眼睛”去旅行→在草原上賞花玩水觀月→回歸灰色生活和忙碌的工作→“落日六號(hào)”失事，其他地航員相繼去世→女孩在孤寂封閉中堅(jiān)強(qiáng)工作→自“我”安慰，收束全文。五、深入體會(huì)，伏筆運(yùn)用梳理完情節(jié)，我們進(jìn)一步深入文本，仔細(xì)品味。本文曾獲1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，銀河獎(jiǎng)是中國(guó)幻想小說(shuō)界最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙，運(yùn)用大量的伏筆、照應(yīng)。舉個(gè)例子，在第2段中有這樣一句話：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時(shí)我也沒(méi)在意，但讀到第43段時(shí)，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。”讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了！此時(shí)，我深刻體會(huì)到了“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。在本文中，開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文她要孤獨(dú)在地心度過(guò)余生所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法做伏筆。（屏顯）伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。（生齊讀）前面讀來(lái)很疑惑，最后順理成章，前文為后文作暗示，后文照應(yīng)與之相呼應(yīng)。你們能找到一兩處伏筆照應(yīng)嗎？給個(gè)提示文中大量伏筆埋在第二部分，而照應(yīng)集中在第三部分解惑，大家擦亮眼睛找一找。——生自主回答，并做上旁批。1.伏筆“熱，熱得像——地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”2.伏筆：第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙的小雨中，我從眼睛中聽(tīng)到了她輕輕的嘆息聲?！床坏饺粘隽?，好想看草原的日出……’”照應(yīng)：“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，競(jìng)是她最后看到的地面世界?！狈P：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?/p>

照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？六、分析人物感悟精神文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境，身陷絕境，卻泰然處之。令人心憂，心憐。那么，在你眼中，小姑娘是一個(gè)怎樣的人呢？（屏顯）你認(rèn)為文中的“她”是一個(gè)怎樣的人？（提示：用“從文中這句話可以看出他是一個(gè)的人”的句式回答）明確：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、敬業(yè)，熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)。師：有評(píng)論家說(shuō)劉慈欣是一個(gè)冷漠的與宇宙觀察者，冷酷的道德批判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。文中不僅有大量的科幻知識(shí)想像，也有許多人性的思考，在“我”與“她”的交往過(guò)程中，“我”有沒(méi)有一些態(tài)度的變化。生齊讀20、25和46、47自然段，仔細(xì)品味。生：一開(kāi)始不耐煩，后來(lái)感動(dòng)。師：一開(kāi)始“我”花草視而不見(jiàn)，不懂欣賞月光，說(shuō)生活是灰色的，最后也能發(fā)現(xiàn)灰色生活中的詩(shī)意，這是小姑娘給他帶來(lái)的影響變化?，F(xiàn)在有流行一句話：生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。生活很美好只等待你去欣賞。不要等到成了瞎子才覺(jué)得色彩明麗，成了聾子才發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)鳴悅耳。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在一分一秒，熱愛(ài)生活每時(shí)每刻。七、拓展延伸，作品推薦師：科幻的世界無(wú)限大，我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科幻的世界。1.(屏顯）科幻小說(shuō)知多少？第一部科幻小說(shuō)是什么？明確：瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》2.科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？明確：法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）3.你知道哪些科幻小說(shuō)作家？明確：高士其（中國(guó)）4.世界上最短的科幻小說(shuō)明確：弗里蒂克布朗，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)候，忽然響起了敲門聲……結(jié)束語(yǔ)：科幻的世界令人著迷，不僅僅是其中令人炫目的科技，奇特新穎的想象，更因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的人性的思考，哲學(xué)的思辨。希望同學(xué)們能夠有一顆熱愛(ài)科學(xué)的心，發(fā)現(xiàn)美好的眼和思考人性的腦。學(xué)生任務(wù)修改意見(jiàn)作業(yè)布置完成小字及學(xué)法練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)帶上她的眼睛劉慈欣科幻小說(shuō)寫(xiě)作特色伏筆:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，解疑釋惑；吸引讀者興趣主旨堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，獻(xiàn)身科學(xué)，熱愛(ài)生活，珍惜現(xiàn)在教學(xué)反思課程備課時(shí)間主備人符麗蓉課時(shí)：課題：活板任課教師本課時(shí)目標(biāo)：掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞“思維發(fā)展與提升”體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法文化傳承與理解體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)疏通全文教學(xué)方法精讀法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備伙伴印刷視頻教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)一、情境導(dǎo)入我國(guó)古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、了解作者作品1、作者簡(jiǎn)介沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國(guó)古代著名科學(xué)家，英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國(guó)整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢(mèng)溪園，寫(xiě)成《夢(mèng)溪筆談》一書(shū)，享年65歲。2、作品簡(jiǎn)介《夢(mèng)溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書(shū)包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無(wú)所不包。其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的見(jiàn)解，是我國(guó)和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國(guó)內(nèi)外廣泛重視和高度評(píng)價(jià)。被稱為“中國(guó)科學(xué)史的里程碑”。四、疏通文意1、讀準(zhǔn)字音和（hu）煬（yáng）更（gēng）互燔（fán）土訖（qì）2、認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文）4、翻譯課文（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）5、概括段落大意①用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括每段大意；②為第二段劃分層次并概括每個(gè)層次的大意。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生看書(shū)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）討論后明確：第一段：介紹我國(guó)雕版印刷發(fā)展的情況。第二段：具體說(shuō)明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。第三段：交代活版的下落。6、歸納全文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上，用一句話來(lái)歸納全文的內(nèi)容。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)）文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。五、合作探究：本文著重采用了怎樣的說(shuō)明方法？明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。六、課堂復(fù)習(xí)整理（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）學(xué)生任務(wù)修改意見(jiàn)作業(yè)布置1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習(xí)三。2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課程備課時(shí)間主備人符麗蓉課時(shí)：課題：寫(xiě)作任課教師本課時(shí)目標(biāo)：把握簡(jiǎn)明的內(nèi)涵、特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用把握簡(jiǎn)明的內(nèi)涵、特點(diǎn)“思維發(fā)展與提升”掌握使語(yǔ)言“簡(jiǎn)明”的基本方法，并運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐“審美鑒賞與創(chuàng)造”掌握使語(yǔ)言“簡(jiǎn)明”的基本方法，并運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐文化傳承與理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．把握簡(jiǎn)明的內(nèi)涵、特點(diǎn)。2．掌握使語(yǔ)言“簡(jiǎn)明”的基本方法，并運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)方法實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備作文素材教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：寫(xiě)作時(shí)，老師經(jīng)常要求大家在作文時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明，那什么是語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢？簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。今天，我們就進(jìn)行這方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。二、寫(xiě)作指導(dǎo)怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明？1．行文要圍繞中心來(lái)寫(xiě)，不旁生枝節(jié)。2．在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。3．還要注意不堆砌詞語(yǔ)。作文一、修改片段下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒(méi)有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無(wú)奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿天的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在暮色之中。三、寫(xiě)作提示：1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語(yǔ)句。2．刪掉語(yǔ)義重復(fù)的詞語(yǔ)，使表達(dá)更加簡(jiǎn)明。寫(xiě)作示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車，一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受，無(wú)奈地嘆息，獨(dú)自佇立在暮色之中。作文二、概括內(nèi)容用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過(guò)150字，寫(xiě)完后小組內(nèi)交流。寫(xiě)作提示：1．概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點(diǎn)，刪減旁枝末節(jié)的部分。2．概括的文字既要簡(jiǎn)明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。例文欣賞：《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn)，寺僧到下游找沒(méi)有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。作文三、想象世界航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。寫(xiě)作提示：1．可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來(lái)潛在的威脅和災(zāi)難。2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。3．寫(xiě)完后多讀幾遍，根據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求，做進(jìn)一步的修改。

學(xué)生任務(wù)修改意見(jiàn)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課程備課時(shí)間主備人符麗蓉課時(shí)：課題：綜合性學(xué)習(xí)任課教師本課時(shí)目標(biāo)：豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試賞析簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用感受招牌的語(yǔ)言魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣“思維發(fā)展與提升”豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試賞析簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)“審美鑒賞與創(chuàng)造”激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感文化傳承與理解教育學(xué)生做生活的有心人教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受招牌的語(yǔ)言魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試賞析簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備1.一周前布置，尋找最亮招牌、對(duì)聯(lián)、關(guān)注廣告語(yǔ)。2.按照招牌、廣告、對(duì)聯(lián)涉及的不同行業(yè)、領(lǐng)域的不同進(jìn)行分類整理,可以辦一期有關(guān)“我的語(yǔ)文生活”的手抄報(bào)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：正眼看招牌關(guān)于招牌商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，還能引起人們購(gòu)物的興趣。到街上走走，會(huì)看到有的招牌設(shè)計(jì)比較講究，風(fēng)格獨(dú)特，有濃濃的文化氣息。欣賞：零食物語(yǔ)、千衣千尋、好萊屋、一剪鐘情的招牌2招牌命名特點(diǎn)：明確：妙用典故、巧用成語(yǔ)、正話反說(shuō)、地名人名、名人效應(yīng)、俗語(yǔ)妙用、歌詞運(yùn)用、自我夸耀、偷梁換柱等?？赡芤灿幸恍┱信票容^粗糙，沒(méi)有特色，存在用字不規(guī)范，有錯(cuò)別字，或者漢語(yǔ)拼音有錯(cuò)漏等毛病。例如：招牌中用字不規(guī)范的，打臘、封鈾、裝鉀，招騁，出度，混沌還有一些錯(cuò)別字告示牌：健JIANG、侯車廳，江JING3.選擇一個(gè)你認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的商店招牌，在全班交流，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)招牌的評(píng)價(jià)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我來(lái)寫(xiě)廣告詞1.點(diǎn)擊觀看視頻1，點(diǎn)擊觀看視頻22.欣賞幾個(gè)廣告詞猜一猜：車到山前必有路，有路必有豐田車。農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。挖掘機(jī)學(xué)校哪家強(qiáng)，中國(guó)山東找藍(lán)翔。充電5分鐘，通話2小時(shí)。3.擬寫(xiě)廣告詞要注意的地方：明確：簡(jiǎn)潔精煉，通俗易懂；新奇獨(dú)特，措詞巧妙；突出個(gè)性，表現(xiàn)特征；把握受眾，鼓動(dòng)性強(qiáng)。4.下面四則廣告詞，自選角度賞析。（1）聞香知好茶。（2）一杯茶，一份情，