剪紙燈籠（教案）三年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)

剪紙燈籠教案教材分析：中國(guó)燈籠又統(tǒng)稱(chēng)為燈彩，是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。起源于1800多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來(lái)燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類(lèi)上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥(niǎo)、龍鳳、魚(yú)蟲(chóng)等等，除此之外還有專(zhuān)供人們賞玩的走馬燈。將日常生活應(yīng)用到剪紙也是我們學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)之一，培養(yǎng)了孩子們欣賞生活美的高雅情操。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)看步驟圖，嘗試運(yùn)用對(duì)邊折法折剪燈籠，大膽運(yùn)用鏤空的方法對(duì)燈籠進(jìn)行裝飾。2、通過(guò)制作燈籠，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握剪紙燈籠的技巧。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生剪紙作品：燈籠若干、剪紙燈籠步驟圖。2、視頻：《人們迎國(guó)慶》《欣賞剪紙燈籠》。3、彩紙、剪刀、記號(hào)筆、絲帶等。教學(xué)過(guò)程：1、談話：簡(jiǎn)單了解國(guó)慶節(jié)，導(dǎo)入創(chuàng)作活動(dòng)。教師：你們了解國(guó)慶節(jié)嗎，你知道，國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)過(guò)節(jié)嗎？大家是怎樣慶祝祖國(guó)媽媽的生日的呢？我們一起來(lái)看一看?。ㄒ曨l：《人們迎國(guó)慶》）過(guò)節(jié)了，大街上、公園里，到處都布置得喜氣洋洋，掛上了國(guó)旗，掛上了燈籠，真漂亮，我們一起來(lái)剪個(gè)燈籠送給祖國(guó)媽媽?zhuān)脝幔?、欣賞學(xué)生剪紙《燈籠》，激起創(chuàng)作興趣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞、觀察，歸納總結(jié)：（1）燈籠的兩邊都是對(duì)稱(chēng)的，用對(duì)邊折剪的方法制作。（2）燈籠上鏤空了各種漂亮的花紋，如：月牙紋、小圓孔等。3、學(xué)生看步驟圖進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。（1）認(rèn)識(shí)步驟圖符號(hào)，理解其含義。（2）指導(dǎo)學(xué)生邊看步驟圖邊逐步創(chuàng)作作品：對(duì)邊折剪——看步驟圖畫(huà)樣稿——沿樣稿剪——自由鏤空。（教師示范部分，請(qǐng)學(xué)生共同參與體驗(yàn)。）4、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡回，解決創(chuàng)作困難。（1）對(duì)邊折剪注意疊整齊，看步驟圖逐步畫(huà)樣稿。（2）在鏤空時(shí)可以運(yùn)用已學(xué)剪紙符號(hào)，也可以想出新的符號(hào)來(lái)裝飾。（3）剪紙時(shí)注意安全，剪下的廢紙放進(jìn)垃圾筒。5、學(xué)生相互交流，分享創(chuàng)作快樂(lè)。教師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你剪的燈籠是什么樣的？鏤空了哪些花紋？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)說(shuō)自己的作品。）6、全體學(xué)生共同布置“節(jié)日燈籠”，將自己剪出的燈籠高高掛起，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)反思：剪紙是中華民族民間藝術(shù)瑰寶之一，有著豐富的內(nèi)涵、濃厚的底蘊(yùn)。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)設(shè)了剪紙這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的事物激起他們觀察及自主學(xué)習(xí)的興趣，了解剪紙的相關(guān)知識(shí)和悠久的歷史文