1 大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課以《大青樹下的小學(xué)》為課題，通過引導(dǎo)學(xué)生們了解和體驗(yàn)課文中所描繪的小學(xué)生活，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、句子分析及課堂討論等環(huán)節(jié)，結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與理解：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事主題，提高閱讀理解能力。

2.表達(dá)與交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行口頭表達(dá)，加強(qiáng)課堂討論，提升學(xué)生語言表達(dá)和交流能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和熱愛我國豐富多彩的小學(xué)生活，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在二年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的漢字閱讀和書寫能力，對課文的朗讀和簡單分析有一定的了解，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對有趣的故事和生動(dòng)的情境有較高的興趣。他們在語言表達(dá)和想象力方面具有一定的能力，但注意力集中時(shí)間有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，學(xué)生可能在新詞匯的理解和記憶上遇到困難，對課文深層含義的把握和討論可能存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和課堂參與方面顯得不夠自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過案例研究，讓學(xué)生從故事中提煉出小學(xué)生活的美好元素，結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的體驗(yàn)。通過小組討論、分享心得，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。同時(shí)，組織課堂小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文插圖、生字詞及重點(diǎn)句型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。運(yùn)用音頻、視頻資料，為學(xué)生提供豐富的語言輸入，提高他們的聽力和口語表達(dá)能力。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有趣的故事，今天我們要走進(jìn)一所小學(xué)，看看那里發(fā)生了哪些有趣的事情。請大家翻開課本，我們一起來學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》?！?/p>

2.學(xué)生齊讀課題，教師提問：“從課題中，你們猜猜這所小學(xué)有什么特別之處？”

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（10分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么？

2.教師指名學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的主要內(nèi)容。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入理解（15分鐘）

1.教師提問：“課文中描述了小學(xué)的哪些場景？請大家找出相關(guān)句子?！?/p>

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書：大青樹、古老的銅鐘、孩子們的讀書聲、游戲活動(dòng)等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些場景給你留下了怎樣的印象？”

4.學(xué)生各抒己見，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)學(xué)生如何用詞語表達(dá)自己的感受。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究（10分鐘）

1.教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得小學(xué)生活是怎樣的？請用文中的詞語或句子來說明?！?/p>

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)全文側(cè)重點(diǎn)的句子，如：“這所小學(xué)雖然簡陋，但充滿了快樂。”

3.教師總結(jié)課文主旨：“這篇課文通過描繪一所簡陋的小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。讓我們感受到，無論生活條件如何，只要我們積極向上，都能擁有美好的童年?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，再現(xiàn)課文場景。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)和情感投入。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.教師布置拓展作業(yè)：“請大家課后寫一篇關(guān)于自己小學(xué)生活的作文，要求用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和句型?！?/p>

第七環(huán)節(jié)：課后反思（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)自己的教學(xué)亮點(diǎn)和不足。

2.教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生，如何調(diào)整以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《窗邊的小豆豆》、《草房子》等描繪小學(xué)生活的書籍，幫助學(xué)生更全面地了解不同地區(qū)、不同時(shí)代的小學(xué)生活。

-圖畫：收集一些描繪學(xué)校生活、大自然和兒童游戲的圖畫，讓學(xué)生通過觀察圖畫，激發(fā)想象力和表達(dá)能力。

-音頻：選取一些適合兒童的歌曲，如《童年》、《我們的未來》等，讓學(xué)生在音樂中感受童年的快樂和成長的力量。

-視頻資料：挑選一些關(guān)于小學(xué)生活的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解不同地區(qū)、不同文化背景下的小學(xué)生活。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與小學(xué)生活相關(guān)的書籍，并在課堂上分享自己的閱讀心得，以提高學(xué)生的閱讀興趣和口語表達(dá)能力。

-布置學(xué)生進(jìn)行課后觀察，讓他們留意身邊的學(xué)校生活場景，嘗試用圖畫或文字記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力。

-組織一次班級音樂會，讓學(xué)生選取自己喜歡的歌曲進(jìn)行演唱，分享歌曲背后的故事，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

-指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看關(guān)于小學(xué)生活的紀(jì)錄片或短片，并鼓勵(lì)他們從不同角度分析、討論視頻內(nèi)容，提高學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

-問題：課文中描述了小學(xué)的哪些場景？這些場景給你留下了怎樣的印象？

-答案：課文中描述了在大青樹下讀書、古老的銅鐘敲響、孩子們的讀書聲和游戲活動(dòng)等場景。這些場景讓人感受到小學(xué)生活的純真和快樂。

2.分析題：

-問題：從課文中找出體現(xiàn)全文側(cè)重點(diǎn)的句子，并解釋其意義。

-答案：全文側(cè)重點(diǎn)的句子是：“這所小學(xué)雖然簡陋，但充滿了快樂。”這句話意味著即使條件有限，孩子們依然能夠擁有快樂的童年。

3.表達(dá)題：

-問題：請你用文中的詞語和句型，描述一下你的小學(xué)生活。

-答案：我的小學(xué)生活就像課文中描述的那樣，在大青樹下讀書，和同學(xué)們一起玩耍，每天都很開心。

4.課文復(fù)述題：

-問題：請用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

-答案：課文講述了一所簡陋的小學(xué)，孩子們在大青樹下學(xué)習(xí)、游戲，盡管條件有限，但他們的生活充滿了快樂。

5.創(chuàng)作題：

-問題：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你理想中的小學(xué)生活的短文。

-答案：我理想中的小學(xué)生活是在一所美麗的學(xué)校里，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)、玩耍，互相幫助。學(xué)校里有綠樹成蔭的大青樹，有古老的銅鐘，每天都能聽到愉快的讀書聲和笑聲。

補(bǔ)充和說明：

1.閱讀理解題：通過這道題目，學(xué)生能夠加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)閱讀分析能力。

2.分析題：這道題目要求學(xué)生從課文中找出側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.表達(dá)題：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句型，鍛煉他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)加深對課文內(nèi)容的記憶。

4.課文復(fù)述題：這道題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，提高他們的概括和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)作題：通過這道題目，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將課文中的美好元素融入到自己的作品中，同時(shí)鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。教學(xué)反思在上完《大青樹下的小學(xué)》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)成功的開始。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄冊诳谡Z表達(dá)方面存在一定的困難。

在閱讀理解方面，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，找出相關(guān)場景，并用自己的話進(jìn)行描述。這說明他們在閱讀分析能力上有所提高。但在分析題中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對全文側(cè)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對文章重點(diǎn)的引導(dǎo)和講解。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這種教學(xué)方法在一定程度上提高了他們的參與度和積極性。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)格更傾向于獨(dú)立思考。因此，在以后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

此外，教學(xué)資源拓展方面的實(shí)踐也讓我認(rèn)識到，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源有助于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)施過程中，我要注意引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源，避免讓他們陷入過多的課外學(xué)習(xí)中，從而影響課堂學(xué)習(xí)效果。

針對課堂表達(dá)題和創(chuàng)作題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用課文中的詞語和句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，還存在一些困難。這說明在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，讓他們在反復(fù)練習(xí)中提高表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

a.朗讀課文《大青樹下的小學(xué)》三遍，加深對課文內(nèi)容的理解。

b.選取課文中你最喜歡的場景，用畫筆將其描繪出來，并配以簡單的文字說明。

c.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己小學(xué)生活中的快樂記憶的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和句型。

d.家長參與：與家長一起分享課文內(nèi)容，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)討論。

作業(yè)反饋：

1.對作業(yè)a的批改和反饋：

-注意檢查學(xué)生的朗讀錄音，確保發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

-對朗讀流利、情感表達(dá)豐富的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生給出具體的改進(jìn)建議。

2.對作業(yè)b的批改和反饋：

-關(guān)注學(xué)生的繪畫作品，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-對畫面