Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）必修第三冊(cè)的Unit3DiverseCulturesReadingandThinking部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀一篇關(guān)于不同文化背景下的生活習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗的文章，通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解和比較不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。文章內(nèi)容包括澳大利亞、巴西和中國(guó)的節(jié)日習(xí)俗及飲食文化，涉及到的主要詞匯有Australia,Brazil,China,festivals,traditions,cuisine等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗及飲食文化文章，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)比較澳大利亞、巴西和中國(guó)的文化差異，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的理解和尊重，提升跨文化溝通能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀和思考，發(fā)展學(xué)生的分析、推理和判斷能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與節(jié)日習(xí)俗和飲食文化相關(guān)的詞匯，如"festival","tradition","cuisine"等。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解并分析文章中描述的澳大利亞、巴西和中國(guó)的文化差異。

-語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)對(duì)不同文化的看法和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：學(xué)生可能對(duì)澳大利亞、巴西和中國(guó)的文化差異不夠了解，難以理解文章中的具體描述。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生可能struggletoexpresstheiropinionsandunderstandinginEnglish,especiallywhendealingwithculturaltopics.

-高級(jí)認(rèn)知技能：學(xué)生需要具備一定的分析、推理和判斷能力，以便能夠深入理解文章內(nèi)容并展開討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文文本和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解不同國(guó)家的文化差異。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：確?？梢栽L問(wèn)在線資源，以便于查找和展示額外的文化背景信息或相關(guān)視頻資料。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，包括分組討論區(qū)和舒適的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同國(guó)家的節(jié)日慶典圖片，如澳大利亞的國(guó)慶日、巴西的狂歡節(jié)和中國(guó)春節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“你們知道這些圖片中的節(jié)日是什么嗎？它們有什么特別的習(xí)俗嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.閱讀理解（15分鐘）

-教師分配閱讀材料，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，了解澳大利亞、巴西和中國(guó)的節(jié)日習(xí)俗及飲食文化。

-在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以記下關(guān)鍵詞匯和不懂的句子，準(zhǔn)備后續(xù)討論和提問(wèn)。

3.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家的文化習(xí)俗進(jìn)行討論，比較不同國(guó)家的文化差異。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)各組代表分享他們的討論成果，提出問(wèn)題：“你們發(fā)現(xiàn)澳大利亞、巴西和中國(guó)的文化有什么不同之處嗎？”

-學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答，進(jìn)一步深入理解和分析文章內(nèi)容，鞏固對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)。

5.語(yǔ)言運(yùn)用（5分鐘）

-教師提供一些文化差異的情景，如節(jié)日禮物、飲食習(xí)慣等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回顧文化差異的重要性和意義。

-學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固對(duì)文化多樣性的理解和尊重。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，注重師生互動(dòng)和教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于其他國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、飲食文化等文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和比較不同文化的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-學(xué)生可以自己選擇一個(gè)國(guó)家的文化進(jìn)行深入研究，了解更多關(guān)于該國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、傳統(tǒng)服飾等方面的信息，并準(zhǔn)備一份報(bào)告或展示。

-學(xué)生可以嘗試與來(lái)自不同文化背景的同學(xué)交流，了解他們的文化習(xí)俗和經(jīng)歷，增進(jìn)對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同文化的特色和魅力，提高跨文化交際能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，提高了課堂的活躍氛圍。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一些文化差異的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬交流，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際意識(shí)。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)：我注意根據(jù)學(xué)生的不同背景和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和資源，幫助每個(gè)學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，時(shí)間管理方面還有待改進(jìn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不均或時(shí)間超時(shí)的問(wèn)題。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力激發(fā)學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果不夠理想。

3.教學(xué)資源利用：在教學(xué)資源的利用上，還可以進(jìn)一步豐富和拓展，提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料和文化背景信息，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間管理：我將更加注重課堂時(shí)間管理，合理安排小組討論和課堂提問(wèn)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，并給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)交流。

3.豐富教學(xué)資源：我將進(jìn)一步挖掘和利用更多的教學(xué)資源，如引入文化背景視頻、提供相關(guān)閱讀材料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與資源的搜集和整理，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔、直觀的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

1.課程主題：在黑板上用大字寫出課程主題"DiverseCultures"，以引起學(xué)生對(duì)文化差異的關(guān)注。

2.閱讀材料標(biāo)題：板書文章的標(biāo)題"ReadingandThinking"，提醒學(xué)生專注于閱讀和思考文化差異。

3.文化差異關(guān)鍵點(diǎn)：用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出文章中提到的文化差異關(guān)鍵點(diǎn)，如節(jié)日習(xí)俗、飲食文化等，幫助學(xué)生快速捕捉重點(diǎn)內(nèi)容。

4.思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖的形式，將不同國(guó)家的文化習(xí)俗和節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行比較和歸納，以圖形化的方式展示文化差異。

5.學(xué)生討論成果：在板書上展示學(xué)生小組討論的成果，如不同國(guó)家的文化特點(diǎn)和習(xí)俗，鼓勵(lì)學(xué)生參與和貢獻(xiàn)。

6.語(yǔ)言運(yùn)用示例：板書一些關(guān)于文化差異的語(yǔ)言運(yùn)用示例，如角色扮演的對(duì)話或描述不同文化的句子，供學(xué)生參考和模仿。重點(diǎn)題型整理1.信息匹配題：要求學(xué)生根據(jù)文章中的信息，將節(jié)日習(xí)俗或飲食文化等內(nèi)容與相應(yīng)的國(guó)家進(jìn)行匹配。例如：

-澳大利亞的國(guó)慶日

-巴西的狂歡節(jié)

-中國(guó)的春節(jié)

2.細(xì)節(jié)理解題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，回答關(guān)于特定國(guó)家文化習(xí)俗的具體問(wèn)題。例如：

-澳大利亞國(guó)慶日的慶?；顒?dòng)有哪些？

-巴西狂歡節(jié)的特點(diǎn)是什么？

-中國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？

3.推理判斷題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出某種文化習(xí)俗背后的原因或意義。例如：

-為什么澳大利亞有國(guó)慶日？

-巴西人們?yōu)槭裁聪矚g狂歡節(jié)？

-中國(guó)人為什么