2024-2025學年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運動 第2課時 地球的公轉教案 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運動第2課時地球的公轉教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運動第2課時地球的公轉教案（新版）新人教版》緊扣新人教版地理教材，深入剖析七年級學生所需掌握的地球公轉相關知識。本課時重點講解地球公轉的周期、方向、產生的地理現象以及公轉的意義。通過本課時的學習，使學生了解地球公轉的基本概念，認識地球公轉對地球氣候和晝夜長短的影響，培養(yǎng)學生對地理知識的興趣和探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括空間定位能力、地理觀測能力、地理信息綜合分析能力以及地理思維能力。通過學習地球的公轉，使學生能夠理解地球在宇宙中的位置，掌握地球公轉的基本特征和產生的地理現象，提高學生的空間定位和地理觀測能力。同時，通過分析地球公轉對氣候、晝夜長短的影響，培養(yǎng)學生的地理信息綜合分析能力。此外，通過探討地球公轉的意義，激發(fā)學生對地理知識的興趣，提升學生的地理思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的重點是讓學生掌握地球公轉的基本特征、周期、方向以及產生的地理現象。具體包括：

（1）地球公轉的周期：地球繞太陽公轉一周所需的時間，即一年。

（2）地球公轉的方向：自西向東。

（3）地球公轉產生的地理現象：晝夜長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點在于讓學生理解和掌握地球公轉產生的地理現象，并能夠運用所學知識解釋實際問題。具體包括：

（1）晝夜長短的變化：地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而引起晝夜長短的變化。例如，北半球的夏至日，晝長夜短；冬至日，晝短夜長。

（2）四季的形成：地球公轉過程中，地球不同地區(qū)受到的太陽輻射強度不同，導致氣候差異，形成四季。例如，春季氣溫逐漸升高，植物生長；夏季氣溫最高，農作物生長旺盛；秋季氣溫逐漸降低，植物開始凋落；冬季氣溫最低，大地進入休眠期。

（3）五帶的劃分：根據地球表面受到太陽輻射的多少，將地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶五個溫度帶。例如，熱帶地區(qū)陽光充足，全年高溫；寒帶地區(qū)陽光不足，全年寒冷。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生了解地球公轉的基本特征、周期、方向以及產生的地理現象。

（2）案例研究法：通過分析具體的地理案例，讓學生運用所學知識解釋實際問題，培養(yǎng)學生的地理信息綜合分析能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）小組討論：讓學生分組討論地球公轉產生的地理現象，促進學生之間的交流與合作。

（2）角色扮演：讓學生扮演不同季節(jié)的角色，體驗不同季節(jié)的特點，增強學生對四季形成的理解。

3.確定教學媒體使用：

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示地球公轉的動態(tài)過程，幫助學生形象地理解地球公轉的基本特征和產生的地理現象。

（2）地理信息系統(tǒng)（GIS）：運用GIS軟件展示地球公轉對晝夜長短、四季形成的影響，提高學生的地理觀測能力和空間定位能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示地球公轉的動態(tài)圖片或視頻，引導學生關注地球在宇宙中的運動。

-提出問題：地球公轉是什么？它有哪些特點和影響？

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解地球公轉的基本特征：周期、方向等。

-闡述地球公轉產生的地理現象：晝夜長短的變化、四季的形成等。

-舉例說明：通過具體的地理案例，讓學生理解地球公轉對地理環(huán)境的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：布置一些有關地球公轉的練習題，讓學生獨立完成。

-討論：分組讓學生討論練習題的答案，促進學生之間的交流與合作。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：針對本節(jié)課的內容，教師提出一些問題，檢查學生對地球公轉的理解程度。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的地理思維能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調地球公轉的重要性和影響。

-拓展：提出一些與地球公轉相關的思考題，激發(fā)學生的探究欲望。

總計用時：30分鐘

注意事項：

-教學過程中要注重學生的參與和互動，充分調動他們的積極性。

-在講授新課時，要突出重點，簡潔明了地傳達核心知識。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注學生的解題過程，及時給予指導和反饋。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的地理思維能力。

-在總結與拓展環(huán)節(jié)，要突出地球公轉的實際應用和意義，激發(fā)學生的探究欲望。知識點梳理1.地球公轉的基本特征

-周期：地球繞太陽公轉一周所需的時間，即一年。

-方向：自西向東。

2.地球公轉產生的地理現象

-晝夜長短的變化：地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而引起晝夜長短的變化。例如，北半球的夏至日，晝長夜短；冬至日，晝短夜長。

-四季的形成：地球公轉過程中，地球不同地區(qū)受到的太陽輻射強度不同，導致氣候差異，形成四季。例如，春季氣溫逐漸升高，植物生長；夏季氣溫最高，農作物生長旺盛；秋季氣溫逐漸降低，植物開始凋落；冬季氣溫最低，大地進入休眠期。

-五帶的劃分：根據地球表面受到太陽輻射的多少，將地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶五個溫度帶。例如，熱帶地區(qū)陽光充足，全年高溫；寒帶地區(qū)陽光不足，全年寒冷。

3.地球公轉的意義

-地球公轉是地球運動的重要組成部分，對地球的氣候、晝夜長短等地理現象產生重要影響。

-地球公轉周期的一致性，使得地球上的生物能夠適應季節(jié)的變化，進行生長和繁殖。

-地球公轉產生的地理現象，為人類的生活和生產提供了重要的參考依據，如農業(yè)種植、漁業(yè)捕撈等。

4.地球公轉的地理意義

-地球公轉對地球表面的溫度分布產生影響，形成了不同的氣候帶，影響著人類的生產和生活方式。

-地球公轉導致太陽直射點的移動，影響著地球上的光照強度和熱量分布，進而影響著植物的生長和動物的遷徙。

-地球公轉產生的季節(jié)變化，使得地球上的生物能夠適應不同的環(huán)境條件，進行生長和繁殖。教學反思與改進在本次地球公轉的教學中，我認為整體效果還是不錯的，但同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，通過展示地球公轉的動態(tài)圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了地球的運動。然而，我在提出問題時，可能沒有給學生足夠的時間思考，導致回答不夠積極。下次我可以給學生更多的時間，也可以通過引導學生觀察圖片和視頻來提出問題，以提高他們的參與度。

其次，在講授新課時，我盡力簡潔明了地傳達了地球公轉的基本特征、產生的地理現象以及意義。但我也注意到，有些學生在理解晝夜長短的變化和四季的形成時顯得有些困難。針對這一點，我可以在課堂上更多地使用實際案例和互動討論，以幫助學生更好地理解和記憶這些概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在解決實際問題時表現出了不同的水平。有些學生能夠很好地應用所學知識，但也有一些學生對公轉的地理意義理解不夠深入。為了改善這一點，我可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生們能夠在解決問題的過程中更深入地理解和運用地球公轉的知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極回答問題，并進行了及時的反饋。但我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意回答問題。為了鼓勵更多的學生參與，我可以采取小組討論的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，并從同伴那里得到反饋。

最后，在總結與拓展環(huán)節(jié)，我提出了與地球公轉相關的思考題，希望學生們能夠繼續(xù)思考和探究。但我也意識到，有些學生可能需要更多的指導和支持來進行深入的研究。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的學習資源和輔導，以幫助學生們更好地進行自主學習。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《地球的運動》、《四季的形成》等，讓學生深入了解地球公轉的地理意義和產生的現象。

-視頻資源：地球公轉的科普視頻，如地球公轉的原理、地球公轉與地球自轉的區(qū)別等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對地球公轉知識的理解。

-學生可以針對拓展內容提出疑問，教師可提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦其他學習資源等。

-學生可以結合拓展內容，進行小組討論或個人總結，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可嘗試運用地球公轉的知識，解釋現實生活中的一些地理現象，如氣候變化、農業(yè)生產等。

拓展目的是為了讓學生在課后能夠更深