北師大一年級蹺蹺板教學(xué)設(shè)計論文

北師大一年級蹺蹺板教學(xué)設(shè)計論文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大一年級教材《數(shù)學(xué)》第二單元“蹺蹺板”章節(jié)。該章節(jié)主要讓學(xué)生通過觀察和操作活動，理解蹺蹺板平衡的原理，掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，以及通過加減法解決實際問題的能力。具體內(nèi)容包括：蹺蹺板的定義、蹺蹺板的平衡條件、用數(shù)對表示物體位置、通過加減法解決實際問題等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解蹺蹺板的平衡原理，能夠用數(shù)對表示物體位置。2.培養(yǎng)學(xué)生通過加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，提高學(xué)生的觀察力和思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解蹺蹺板的平衡原理，用數(shù)對表示物體位置，以及通過加減法解決實際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，理解蹺蹺板的平衡原理，掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：蹺蹺板模型、卡片、小球等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一個蹺蹺板的視頻，引發(fā)學(xué)生對蹺蹺板的興趣，讓學(xué)生觀察并思考蹺蹺板平衡的條件。2.知識講解：講解蹺蹺板的定義和平衡條件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作活動來理解蹺蹺板的平衡原理。3.例題講解：通過具體的例題，講解如何用數(shù)對表示物體位置，以及如何通過加減法解決實際問題。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。六、板書設(shè)計1.蹺蹺板平衡原理：左右兩邊的重量相等。2.用數(shù)對表示物體位置：第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。3.解決實際問題：通過加減法計算兩邊重量，判斷蹺蹺板是否平衡。七、作業(yè)設(shè)計1.請用數(shù)對表示下列物體的位置：（1）小貓在第三列第四行。（2）小狗在第二列第三行。答案：（1）(3,4)（2）(2,3)2.判斷下列蹺蹺板是否平衡，并說明原因：（1）左邊重量：3千克，右邊重量：5千克。（2）左邊重量：2千克，右邊重量：2千克。答案：（1）不平衡，因為左邊重量小于右邊重量。（2）平衡，因為左邊重量等于右邊重量。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察和操作活動，讓學(xué)生理解了蹺蹺板的平衡原理，掌握了用數(shù)對表示物體位置的方法，以及通過加減法解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解例題時，部分學(xué)生對于加減法的應(yīng)用還存在困難，需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計蹺蹺板問題，并通過加減法解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞蹺蹺板的定義、蹺蹺板的平衡條件、用數(shù)對表示物體位置以及通過加減法解決實際問題等方面展開。具體內(nèi)容細(xì)節(jié)如下：1.蹺蹺板的定義：向?qū)W生介紹蹺蹺板是一種杠桿，可以在兩個支點(diǎn)之間平衡，支點(diǎn)之間的距離稱為杠桿長度。2.蹺蹺板的平衡條件：解釋蹺蹺板平衡的條件是兩邊的重量相等，即力矩相等。力矩是指作用力與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離的乘積。3.用數(shù)對表示物體位置：通過具體例子，讓學(xué)生理解數(shù)對的表示方法，例如(3,4)表示物體位于第三列第四行。4.通過加減法解決實際問題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法計算蹺蹺板兩邊的重量，判斷蹺蹺板是否平衡，并解決實際問題。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)解析1.理解蹺蹺板的平衡原理：學(xué)生可能對于力矩的概念和計算方法不太理解，需要通過具體的操作活動和圖示來幫助學(xué)生直觀地理解蹺蹺板平衡的條件。2.用數(shù)對表示物體位置：學(xué)生可能對于數(shù)對的表示方法不太熟悉，需要通過實際例子和練習(xí)來讓學(xué)生掌握數(shù)對的表示方法。3.通過加減法解決實際問題：學(xué)生可能對于將實際問題轉(zhuǎn)化為加減法問題的方法不太清楚，需要通過具體的例題和練習(xí)來進(jìn)行講解和指導(dǎo)。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)解析1.教具：準(zhǔn)備蹺蹺板模型，可以通過實際操作來讓學(xué)生觀察和理解蹺蹺板的平衡原理。2.學(xué)具：準(zhǔn)備練習(xí)本，讓學(xué)生記錄和練習(xí)用數(shù)對表示物體位置以及通過加減法解決實際問題。四、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)解析1.實踐情景引入：通過展示一個蹺蹺板的視頻，引發(fā)學(xué)生對蹺蹺板的興趣，讓學(xué)生觀察并思考蹺蹺板平衡的條件。2.知識講解：講解蹺蹺板的定義和平衡條件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作活動來理解蹺蹺板的平衡原理。3.例題講解：通過具體的例題，講解如何用數(shù)對表示物體位置，以及如何通過加減法解決實際問題。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。五、板書設(shè)計的細(xì)節(jié)解析1.蹺蹺板平衡原理：左右兩邊的重量相等，即力矩相等。2.用數(shù)對表示物體位置：第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。3.解決實際問題：通過加減法計算兩邊重量，判斷蹺蹺板是否平衡。六、作業(yè)設(shè)計的細(xì)節(jié)解析1.請用數(shù)對表示下列物體的位置：（1）小貓在第三列第四行。（2）小狗在第二列第三行。答案：（1）(3,4)（2）(2,3)2.判斷下列蹺蹺板是否平衡，并說明原因：（1）左邊重量：3千克，右邊重量：5千克。（2）左邊重量：2千克，右邊重量：2千克。答案：（1）不平衡，因為左邊重量小于右邊重量。（2）平衡，因為左邊重量等于右邊重量。七、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)解析1.課后反思：在講解例題時，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助其理解加減法的應(yīng)用。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計蹺蹺板問題，并通過加減法解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解蹺蹺板平衡原理和用數(shù)對表示物體位置時，使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動有趣，引起學(xué)生的興趣和注意力。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時也要留出時間讓學(xué)生提問和解答疑惑。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如：“你們認(rèn)為什么樣的條件下蹺蹺板才能平衡？”“你們能用數(shù)對表示這個物體的位置嗎？”等。教案反思：1.在講解蹺蹺板平衡原理時，我通過實際操作和圖示的方式，幫助學(xué)生直觀地理解了蹺蹺板平衡的條件，但有些學(xué)生對于力矩的概念仍然有些模糊，下次可以更加詳細(xì)地解釋和舉例說明。2.在講解用數(shù)對表示物體位置時，我通過具體的例子和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了數(shù)對的表示方法，但有些學(xué)生對于數(shù)對的記憶和應(yīng)用還存在困難，可以設(shè)計更多的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。3.在解決實際問題時，我通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，但有些學(xué)生對于將實際問題轉(zhuǎn)化為加減法問題的方法不太清楚，可以更多地進(jìn)行具體的例題講解和指導(dǎo)。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，但有些學(xué)生主動性不夠，可以更多地鼓勵學(xué)生主動提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與