在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才變得尤為重要。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育所必須的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。改革傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)；開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)課不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與積極探索的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的主動(dòng)性貫穿于參與學(xué)習(xí)的全過程，師生積極配合，形成教育合力。從而達(dá)到學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，能力提高的目的。例如在上“打折銷售”這節(jié)課時(shí)，我經(jīng)歷了如下幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)的。第一階段：通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新思維中來。教師通過展現(xiàn)三個(gè)問題開始本節(jié)課的教學(xué)。問題1“一家商店某種服裝的成本價(jià)是100元，老板想按成本價(jià)提高40%標(biāo)價(jià)，大家?guī)退阋凰銘?yīng)該標(biāo)價(jià)多少元？”。學(xué)生計(jì)算。問題2“老板想以標(biāo)價(jià)的八折優(yōu)惠賣出，這件衣服的售價(jià)是多少元？”。學(xué)生再算問題3“在這個(gè)生意中老板能賺多少錢？”學(xué)生又算。這樣教師從實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的事例入手，吸引學(xué)生的注意力，使全體學(xué)生有信心進(jìn)入到思考狀態(tài)，他們對(duì)老師提出的問題產(chǎn)生很大的興趣，儼然自己在做老板，他們都希望自己盡快參與到學(xué)習(xí)中來，高質(zhì)量的完成任務(wù)。第二階段：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己參與到嘗試解決問題的活動(dòng)中來?！按蛘垆N售”教學(xué)中我繼三個(gè)問題的回答之后設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以上的運(yùn)算方法，寫出標(biāo)價(jià)、打折后的售價(jià)、以及利潤(rùn)的計(jì)算公式。這時(shí)學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論標(biāo)價(jià)、成本價(jià)利潤(rùn)、利潤(rùn)率、售價(jià)之間的關(guān)系，師生共同寫出公式：成本價(jià)+利潤(rùn)=標(biāo)價(jià)成本價(jià)（1+利潤(rùn)率）=標(biāo)價(jià)成本價(jià)×打折率=售價(jià)售價(jià)—進(jìn)價(jià)=利潤(rùn)。在這個(gè)過程中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的投入，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自己能得出公式的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。也為下一步進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在學(xué)生熟悉了標(biāo)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)和利潤(rùn)率的運(yùn)算后，適時(shí)給出這樣的問題：一家商店某種服裝按成本價(jià)提高40%標(biāo)價(jià)，又以八折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件服裝人仍可獲利15元，請(qǐng)你算一算每件服裝的成本價(jià)是多少元？深層次的問題引起學(xué)生更大的興趣。第三階段：教師進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究創(chuàng)新的思維中來。學(xué)生總結(jié)全程教學(xué)，問學(xué)生這節(jié)課都有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？還希望知道什么？④鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高質(zhì)疑的質(zhì)量，多問問“看看誰還有不同的想法？”。日積月累，使學(xué)生由敢提問題到會(huì)提問題，也在提問中獲取更多的知識(shí)。另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論。教師要安排具有實(shí)效性的討論。應(yīng)注意小組安排要合理，每組4到8人為宜。討論的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，討論可以選擇在得出規(guī)律性的結(jié)論前，也可以在理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處，還可以在學(xué)生思維受阻急需疏通之時(shí)，更可以在某個(gè)問題有多種答案時(shí)。討論的時(shí)間要有保證。討論過程中教師要在方法上給以指導(dǎo)。教師要對(duì)討論所反饋的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟Ｔ谟懻撝星笞?、求異、求活。三開展研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色要由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”。教師指導(dǎo)學(xué)生研究時(shí)大膽放手讓學(xué)生自己選擇課題，制定計(jì)劃，收集資料，總結(jié)結(jié)論。作為教師在研究過程中關(guān)注其進(jìn)行的程度，作為他們的一分子參與討論，適當(dāng)?shù)奶嵋恍┙ㄗh。教師還要從“師道尊嚴(yán)的知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰髌降鹊慕M織者指導(dǎo)者和合作者”。參與學(xué)生的選題、討論鼓、勵(lì)學(xué)生大膽提出假想，勇于說出自己的見解，從而縮短了師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。真正實(shí)現(xiàn)教師從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。綜上所述，作為基礎(chǔ)教學(xué)的