部編小學(xué)語文(5年級上冊第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)7

部編小學(xué)語文(5年級上冊第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)7小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文五年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第七單元

單元組織方式自然單元

課時作業(yè)序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩詞三首》第21課

2《四季之美》第22課

3《鳥的天堂》第23課

4《月跡》第24課

5《____即景》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對第三學(xué)段有明確要求：【識字與寫字】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，美觀，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。【閱讀與鑒賞】1.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡。崇敬向往同情等感受閱讀詩歌大體把握詩意想像詩歌描述的情景體會作品的情感受到優(yōu)秀作品的感染和激勵向往和追求美好的理想。3.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦，并說明理

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(由)。4.背誦優(yōu)秀詩文時，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主課外閱讀的興趣與習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2.觀察一種現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，根據(jù)自己的觀察對象，把題目補(bǔ)充完整，寫下觀察所得。3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換、修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作要有一定的速度?！臼崂砼c探究】1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫字能力。2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。

教材分析本單元以“四時景物"為主題，語文要素是初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化。精心編排了《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》三篇精讀課文和一篇略讀課文《月跡》。其中，《古詩詞三首》旨在引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！端募局馈分荚谝龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子體會景物的動態(tài)美，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往?！而B的天堂》旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寓情于景的寫作方法。《月跡》旨在引導(dǎo)學(xué)生理清課文的寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，品味揣摩文中所寫孩童語言的特色，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫。“交流平臺”則梳理、分析了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。

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本次作文的題目是“即景"，根據(jù)自己的觀察對象，把題目補(bǔ)充完整。本單元的習(xí)作要求是“觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。”旨在培養(yǎng)學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美的能力。按照一定的順序，對自然景觀進(jìn)行靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，寫出自然景觀的奇特之處。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“閱讀鏈接"，幫助學(xué)生順利完成習(xí)作?！而B的天堂》課后附有“閱讀鏈接”《筑渝道上》，其選自巴金的《旅途雜記》。在這兩段文字中，巴金直抒胸臆表達(dá)了對自然、土地和生命的熱愛與贊美，并在對比閱讀中讓學(xué)生感受到借景抒情和直抒胸臆寫法的不同。

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學(xué)情分析三下第一單元，四上第一單元，已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了“一邊讀一邊想象畫面"的訓(xùn)練，為本單元“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”打下了基礎(chǔ)。關(guān)于習(xí)作要素“寫出景物的變化"的落實(shí)，三上第五單元，三下第四單元，四上第三單元，四下第五單元，已進(jìn)行過相關(guān)練習(xí)。到了本單元，學(xué)生已經(jīng)具備了“觀察景物變化抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序，寫出景物特點(diǎn)等基本能力了”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中靜態(tài)和動態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化。準(zhǔn)確生動的表達(dá)，對學(xué)生的觀察能力提出了進(jìn)一步具體的要求。這對五年級的學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師在教學(xué)時注重從本單元四首古詩詞和三篇課文中進(jìn)行方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是靜態(tài)和動態(tài)描寫，怎樣進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物變化過程和寫作的順序,使畫面更加鮮活。從教材資源中習(xí)得方法和能力，然后遷移到習(xí)作中。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識本單元的生字詞，讀準(zhǔn)本單元的多音字，會寫本單元的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，熟練背誦相關(guān)內(nèi)容；嘗試用吟誦的方式理解古詩詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3借助注釋，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子，理解古詩詞和課文主要內(nèi)容。默寫《楓橋夜泊》。

4能夠辨別語句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達(dá)的好處。

5設(shè)計(jì)一張?jiān)┞?lián)歡會的海報(bào)。

6仿照例子，訓(xùn)練靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)把畫面寫具體，把習(xí)得的寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中。

4

7觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，并能按一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭討B(tài)變化。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在“雙減"背景下，根據(jù)教育部“五項(xiàng)管理”的要求，立足大語文思想，凸顯單元整體設(shè)計(jì)意識，緊扣本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、遞進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個板塊，每項(xiàng)作業(yè)包含課前、課中、課后作業(yè)。作業(yè)包含必做題和選做題。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，螺旋上升，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為：1.資料小達(dá)人；2.字詞集結(jié)號；3.句子競技臺；4.閱讀訓(xùn)練營；5.片段試牛刀；6.導(dǎo)圖顯思維；7.習(xí)作直通車；8.漢字演變記；9.拓展樂無邊九個部分，1-3對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”，4-6對應(yīng)“提升性作業(yè)"，7-9對應(yīng)“綜合性作業(yè)”。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識"積累與運(yùn)用”“閱讀理解"綜合實(shí)踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價。作業(yè)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。

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五、課時作業(yè)

21.《古詩三首》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次《山居秋暝》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題主要考查學(xué)生搜集和整理信息的能力。本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞，考查了學(xué)生漢字書寫的情況，又為理解古詩詞作了鋪墊。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)7分鐘

二、字詞集結(jié)號1.看拼音，寫詞語。(課后)

qiūmíng

qīngquán

huànnǚ

zhúxuān

wángsūn

suíyì

2.判斷對錯。(課中或課后)(1)《山居秋暝》中的“暝"指的是日落時分。()(2)“空山新雨后”中的“空"讀kòng。()(3)“隨意春芳歇”中的“歇"字意思是“休息”。()(4)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟"屬于動態(tài)描寫。同時，兩句的語序倒置了，更突出了“喧、歸、下、動”四個動作。_________()

提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(課中或課后)1.這是一首五言律詩，共有四聯(lián)：________、頷聯(lián)、頸聯(lián)、_____。第一聯(lián)寫出了山間秋雨后空氣的清新，其余三聯(lián)如果也用一個含有“新"的兩字詞語，請?jiān)囍鴮懸粚慱_______、________、________。2.秋天的傍晚，當(dāng)我們漫步雨后的空山中，禁不住吟誦_____________，_____________。詩中對仗工整，動態(tài)描寫的詩句是___，___。我還知道王維的另一首描寫夜晚春山的詩句是___，___。以動襯靜，勾畫出一幅幽靜的山間月夜圖。___，___兩句流露出詩本題主要是考查學(xué)生對五言律詩結(jié)構(gòu)的掌握情況，考查學(xué)生對詩的深度理解，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。同時也訓(xùn)練了本單元的語文要素。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)7分鐘

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(-)(-)(-)(-)(-)

人想長久隱居于此地的心愿。3.換一換，品一品，說一說?！爸裥鷼w浣女”的“喧"可以換成“鬧、響、聲”等字嗎？“蓮動下漁舟"的“下”可以換成“見、來、劃"等字嗎？品一品，說一說，寫一寫：哪個字好，為什么？

綜合性作業(yè)四、片段試牛刀(課后)1.觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩，并想象詩句所體現(xiàn)的意境，把它改寫成一個動態(tài)描寫的片段。詩句：___，___片段：____________本題借助畫面回顧詩句，讓學(xué)生發(fā)揮想象，既加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本題在課后進(jìn)行，旨在游戲或制作中激發(fā)學(xué)生對詩詞的熱愛。讓語文與美術(shù)、書法及音樂等科目相融合。讓學(xué)生在快樂中傳承國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——吟誦。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)15分鐘

五、拓展樂無邊(課后)1.“山”字飛花令課下與小伙伴們一起進(jìn)行“山"字飛花令(每人說一句含“山”的詩句)，挑戰(zhàn)失敗的同學(xué)表演才藝。2.選擇詩中兩聯(lián)寫成書法作品或制作成書簽。3.吟誦這首詩并設(shè)計(jì)出動作。(溫馨提示：以上三題任選一項(xiàng)完成)

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21.《古詩三首》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次《楓橋夜泊》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)二、字詞集結(jié)號(課中)你了解漢字的演變過程嗎？仔細(xì)看上圖，了解“泊"和“愁”的演變過程，記住字形字義，并在下面的田字格里各寫三遍。

本題通過讓學(xué)生查找資料，了解詩人及詩人所處的環(huán)境，為進(jìn)一步理解古詩減緩坡度。第二題，了解漢字的演變，感受漢字的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的思想感情。知曉字理，幫助記憶字形，理解字義。在田字格里寫字，考查的是學(xué)生的規(guī)范書寫水平。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)12分鐘

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(。)三、句子競技臺(課中或課后)(1

.

我會默寫。

楓

橋夜泊

唐

張

繼

月落__，

_________________。

寒

山

寺，)2.下面這幅圖是張繼眼中的楓橋夜景，你眼中的楓橋夜景又是怎樣的呢？大膽想象，認(rèn)真觀察，用靜態(tài)描寫的方法，寫一段話。(溫馨提示：第1題必做；第2題選做。)本題旨在讓學(xué)生完成課后第一題?？疾閷W(xué)生對詩句的掌情況。

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提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(課前或課中)1.聽到歌曲《濤聲依舊》中的歌詞“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。"會讓人想起《楓橋夜泊》里的詩句_____________，_________________。這首詩是朝詩人所作。這是詩人在蘇州停船過夜時的情景?！啊弊质沁@首詩的詩眼。作者看到了____________，聽到了_____________，抒發(fā)了作者_(dá)________的思想感情。2.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠"是什么意思？請你寫在下面的橫線上，并按詩意創(chuàng)作一幅畫。本題考查了學(xué)生對詩的內(nèi)容及情感的理解。把古詩與今天的生活聯(lián)系起來。讓語文、音樂與美術(shù)學(xué)科融合。(評價

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評價方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價評價評互評我生師自生教7分鐘

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綜合性作業(yè)三、拓展樂無邊(課中或課后)1.搜集與寒山寺和蘇州有關(guān)的詩，選一首，背誦下來。2.吟誦這首詩并編配相關(guān)的舞蹈動作。3.查看地圖，找出楓橋與寒山寺，網(wǎng)上搜索一下它們之間有多遠(yuǎn)，假如聲音的傳播速度是340米每秒，鐘聲從寒山寺傳到楓橋大約需要多長時間？(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)本題一方面注重拓展學(xué)生的知識面，增加古詩的積累；另一方面注重把語文學(xué)科與數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科相融合。評價主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)11分鐘

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21.《古詩三首》(第三課時作業(yè))

作業(yè)層次《長相思》作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題旨在考查學(xué)生查找資料的能力，讓學(xué)生了解詞與詩的不同。初步了解詞的特點(diǎn)。第二題主要考查學(xué)生正確拼讀與書寫生字詞的能力，既鞏固了生字詞，又加深對課文內(nèi)容的理解。本題旨在讓學(xué)生了解多音字在具體語境中的用法，既考查了多音字的讀音，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，緊緊圍繞語文要素，貼近學(xué)生的生活。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自我評價團(tuán)生生互評8分鐘

二、字詞集結(jié)號(課前或課中)1、看拼音，寫詞語。(h

ú

p

à

n)(gu

ō

su

ì)yúguān

(f

ē

ng

xuě)(jiāo

ji

ā)gùyuán

(g

ē

ng)bànyèsān

2、選拼音填空。xínghánggēnggèng___1.納蘭性德弟兄三個，他在家里排行()老大。2.《長相思》是納蘭性德作為康熙皇帝御前侍衛(wèi)隨駕出行()時寫的一首詩。_________3.哥哥的抖音作品時常更()新，媽媽說哥哥有時為了做一個滿意的視頻，常常熬到三更()半夜。4.她對自己的要求永遠(yuǎn)是更()高、更()好。

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提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(課中或課后)1.自古以來，思念家鄉(xiāng)都是游子們難以釋懷的心聲，爸爸在外打工，每當(dāng)春節(jié)的腳步臨近，詩句_____________，___。是他心情的寫照；《長相思》一詞中最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子是_____________，_____________，___。2.古詩詞中的數(shù)字大多不是實(shí)指，而是虛指。上闕兩個“一”字，并不是指一座山、一條河，而是概括了行軍路上_____________，他們的目的地是_________________。“千"字點(diǎn)明軍帳_____________，隊(duì)伍_____________，“”字寫出了軍隊(duì)伍的動態(tài)。下闕兩個“一"寫出了風(fēng)雪的動態(tài)，點(diǎn)明了風(fēng)雪之_____________，持續(xù)時間之_________________。3.下列對《長相思》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.納蘭性德隨著皇帝一行人朝著山海關(guān)方向行軍，一路上環(huán)境惡劣，千辛萬苦。B.夜很深了，許多帳篷里還亮著燈，出行在外的人們怎么也睡不著，苦不堪言。C.一陣狂風(fēng)吹過后又下了一陣大雪，納蘭性德想到了自己的家鄉(xiāng)沒有風(fēng)沒有雪，心里更加煩悶，情不自禁地思念起家鄉(xiāng)來。D.這首詞表達(dá)了納蘭性德出行關(guān)外的艱辛與凄苦，抒發(fā)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。第三大題第1小題考查對思鄉(xiāng)主題詩詞的靈活運(yùn)用，在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。第2小題考查學(xué)生對詞的內(nèi)容的整體理解情況，只有充分理解才能正確填出，同時讓學(xué)生針對古詩詞中的數(shù)字所代表的含義有所了解。第3小題主要是考查學(xué)生對詞中“風(fēng)一更，雪一更”的正確理解。詞人筆下是風(fēng)雪交加的場景，而不是先刮風(fēng)后下雪的場景。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評教師評價團(tuán)9分鐘

四、片段試牛刀(課外)1.《長相思》本是唐教坊曲，千古詞帝李煜及大詩人白居易都寫過《長相思》，課外找一找他們寫的《長相思》進(jìn)行比較閱讀，并積累下來。本題通過對比閱讀，一方面拓展學(xué)生的知識面，增加了《長相思》這一類詞的積累，另一方面引導(dǎo)學(xué)生評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評教師評價團(tuán)12分鐘

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綜合性作業(yè)2.納蘭性德的《長相思》一詞，兩闋共寫了三個場景：晝行、夜宿、思鄉(xiāng)。請選擇你感興趣的場景，發(fā)揮想象把它畫下來。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)五、拓展樂無邊(課外)加上動作試著吟誦這首詩，感受聲韻之美，用聲音表達(dá)情感。(溫馨提示：四、五兩大題任選一題完成。)深入體會“一切景語皆情語"，不同的景物暗示著作者不同的心情。畫出其中的一個場景，讓語文與繪畫相融合。吟誦這首詩，感受聲韻之美，可以通過聲韻表達(dá)情感，讓傳統(tǒng)文化慢慢在學(xué)生心中扎根。

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22.《四季之美》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(課前或課中)1.看拼音，寫詞語。本題主要考查學(xué)生對生字詞的正確拼讀與書寫，鞏固生字詞，學(xué)以致用，加深對課文的理解。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評教師評價團(tuán)9分鐘

límíng

hóngyùn

qīhēi

yèmùjiànglín

xīnkuàngshényí

yùfā

xiányì

wèimiǎn

2.請選擇上面的詞語，填到下面這段話的括號里。()的夜晚逐漸褪色，()的曙光()顯得耀眼，令人()。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，___________朝窠里飛去。_________的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人_____________、_________________。那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也__________叫人_________。

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提升性作業(yè)二、導(dǎo)圖顯思維(課后)1.請你充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，設(shè)計(jì)本課的思維導(dǎo)圖。要求：(1)突出重點(diǎn)內(nèi)容；(2)造型獨(dú)特、色彩鮮艷、富有美感。本題借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生加深對課文結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)了語文與美術(shù)的學(xué)科融合。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

綜合性作業(yè)三、片段試牛刀(課中或課后)必做題：觀察下面這幅圖，發(fā)揮想象，捕捉景物瞬間微妙的動態(tài)變化，描繪畫中的景色，大膽創(chuàng)新，寫出景色動態(tài)美的獨(dú)特韻味。

本題借助畫面回顧詩句，想象畫面，既加深學(xué)生對詩句的理解，體現(xiàn)了語文學(xué)科與音樂、美術(shù)等學(xué)科的融合。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

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22.《四季之美》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)五、句子競技臺(課中)把下面的句子改成動態(tài)描寫。(1)春天，公園里繁花似錦。________(2)夏日，暴雨如注。________(3)秋天，大雁南飛。________(4)靜謐的冬日，雪人在廣場上凝視著遠(yuǎn)方。_____本題考查了學(xué)生擴(kuò)寫句子的能力，訓(xùn)練了本單元的語文要素，使句子的表達(dá)更加具體，更加生動。評價主體：5分鐘

學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)

提升性作業(yè)六、片段試牛刀(課中或課后)請你捕捉事物瞬間微妙的變化發(fā)揮想象，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法，選擇其中的一幅圖或者兩幅圖結(jié)合起來(雨天與晴天的杏花)，細(xì)膩地表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練本單元語文要素，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫結(jié)合的方法，寫出杏花晴天與雨天不同的美。(評價

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評價方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價評價評互評我生師自生教5分鐘

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綜合性作業(yè)七、拓展樂無邊(課后)搜集“黎”字的創(chuàng)意圖片，查找“黎"字的演變，編寫一個小故事，題目自擬。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)意圖：查找“黎”字的演變過程，感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會“黎"字蘊(yùn)含的智慧，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生分析并篩選資料的能力。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評教師評價團(tuán)20分鐘

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23《鳥的天堂》(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)二、字詞集結(jié)號(課前或課中)1.根據(jù)拼音寫詞語。chuánjiǎngguīlǜyìngjiēbùxiá

shùshāopāoqìbùkějìshǔ

2.請你發(fā)揮想象，運(yùn)用第1題中的兩個四字詞語，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的方法，寫一段話。(選做題)_____________________三、句子競技臺(課中或課后)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)持續(xù)1．我們()拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。2．媽媽是醫(yī)生，在抗擊新冠疫情期間她()兩次被評為“抗疫英雄”。3．去年夏天，鄭州暴雨()了六天，造成了巨大本題旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。本題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，既鞏固生字詞，又加深對課文內(nèi)容的理解,夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，片段的練習(xí)，考查了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。本題考查了學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活熱點(diǎn)話題的意識。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)8分鐘

評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)

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損失，人們紛紛伸出了援助之手。4.陽春三月，杏花、桃花、梨花都()開放了。

提升性作業(yè)四、閱讀訓(xùn)練營(課中或課后)1.《鳥的天堂》按照順序記敘了作者和他的朋友經(jīng)過“________"時所見到的不同景象：第一次是在_____________，沒有見到鳥，只看到了的榕樹；第二次是在,看到了_________的熱鬧景象。2.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(1)這段話運(yùn)用了_______描寫的方法。(A.靜態(tài)B.動態(tài))(2)句中的“多”“堆"不留一點(diǎn)兒”寫出了綠葉_________，突出了榕樹枝葉的_________。畫橫線的部分寫出了榕樹__________。本題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握情況，并對本文“動靜結(jié)合"寫作方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。(團(tuán)

團(tuán)

團(tuán)

價

評價

評

互評

我

生師

自

生教)評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：7分鐘

綜合性作業(yè)五、拓展樂無邊(課后)小鳥天堂(節(jié)選)“小鳥天堂”無愧于天下奇觀這一贊譽(yù):一棵已有幾百年歷史的古榕樹“一樹成林”，竟能枝繁葉茂，盤根錯節(jié)，覆蓋著一個小島。遠(yuǎn)看像一簇簇珠簾從半空中垂下，有的低垂于靜靜的水面，有的則沉沒在湖底。尤其是那些色彩斑駁的枝干，崢嶸突兀，千姿百態(tài)，無論你從哪個方向觀察，也難以分出主干與枝干。所謂奇觀，不僅是古榕樹，還有那成百上千只在此棲息的鷺。黃昏時分，它們盤旋飛翔，像一片片云彩。在這里落戶的鷺有三種:白鷺、灰鷺、麻鷺。早晨，它們飛出去到處覓食，黃昏后歸宿。此時灰鷺又掠翅起來夜巡，再于晨曦中回家小憩。它們按時輪換，和睦共處，簡直比一家人還親....日復(fù)一日，年復(fù)一年，很難想象它們是如何共飲一湖水，同棲一小島的。本文是《鳥的天堂》的課外拓展和補(bǔ)充，通過比較閱讀，抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行品讀，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，也從另一方面對學(xué)生進(jìn)行“愛鳥、護(hù)鳥”的評價主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)13分鐘

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(了)當(dāng)然，這奇觀的形成在于人為。當(dāng)?shù)厝硕嗌倌陙眇B(yǎng)成了保護(hù)綠地、愛護(hù)鳥兒的習(xí)慣，他們甚至定下禁令:不準(zhǔn)在“小鳥堂"附近的地區(qū)鳴放鞭炮，不準(zhǔn)任何人登上小島一步。在“小鳥天堂”里游覽，我們不僅為此處的壯觀奇景而沉醉，更為當(dāng)?shù)厝嗣穸镁S護(hù)大自然的生態(tài)平衡而深深感動。無論是“一樹成林"的奇觀，還是“百鳥王國”的壯觀，又怎么比得上他們的遠(yuǎn)見卓識更令人嘆服1.第1自然段畫線句子運(yùn)用了的修辭手法,把_________比作,形象生動地寫出。2.第1自然段通過(A.動態(tài)B.靜態(tài))描寫的手法，表現(xiàn)了的特點(diǎn);第2自然段通過(A.動態(tài)B.靜態(tài))描寫的手法,表現(xiàn)了的特點(diǎn)。3.“小鳥天堂"指的是()A.一棵枝繁葉茂的巨大的古榕樹。B.充滿詩情畫意的旅游勝地。C.成百上千只鳥兒棲息的樂園。4.當(dāng)?shù)厝说倪h(yuǎn)見卓識具體指什么？用“_____”畫出文中有關(guān)的句子。寫幾句話夸夸當(dāng)?shù)厝税?！_____________________(溫馨提示：根據(jù)自己的時間和學(xué)習(xí)能力，四、五兩題任選一題或者兩題完成。)思想教育，讓學(xué)生懂得人與大自然和諧共生的道理！

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23.《鳥的天堂》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(選字填空)(課前)(漿)本題通過選字填空，辨別形近字，掌握形近字的意義和用法，發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫字能力。判斷題考查學(xué)生對比喻句的辨別能力，讓學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地判斷是否為比喻句。摘抄動態(tài)描寫的語句，掌握動態(tài)描寫的方法，為習(xí)作做鋪墊。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：生生互評團(tuán)自我評價團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

(槳)(獎)

(梢)(消)(瑕)(暇)()果船()()品(稍)()微樹()()除(假)閑()()日()疵二、句子競技臺(課中或課后)1.判斷下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。(1)夜晚他站在高樓上，一伸手仿佛就能摘到天上的星星。____________()(2)一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。_________()(3)三支漿有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像支樂曲。____________()(4)榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。___()2.文中作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時看到了眾鳥紛飛

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的精彩場面，摘抄令你印象深刻的句子，讀一讀，品一品。________________________

提升性作業(yè)三、閱讀訓(xùn)練營(課中或課后)1.閱讀課內(nèi)片段，回答問題。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價10分鐘

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一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!(1)第1自然段屬于(A.靜態(tài)B.動態(tài))描寫，兩個“到處”先后從和(A.視覺B.聽覺)兩方面寫出了鳥的___，畫線句子再從_____________、_____________、這幾個方面來表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。(2)“應(yīng)接不暇"可以用文中哪句話來解釋,用“”畫出來。(3)說說作者為什么感嘆那“鳥的天堂"的確是鳥的天堂??？________________________(4)下列對選文理解、分析不正確的-項(xiàng)是()。A.朗讀“大的，小的,花的，黑的”時，應(yīng)用高低起伏的語調(diào)，讀出鳥兒的自由與歡樂。B.第2自然段運(yùn)用了動態(tài)描寫,先寫聽到的，再寫看到的。C.第3自然段末尾直抒胸臆,表達(dá)了作者對“鳥的天堂"的深情贊美。D.選文描寫的是作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂"的情景。本題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，使學(xué)生掌握“寫景類文章”的寫作方法，理解課題的含義。完成課后問題第一題。

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綜合性作業(yè)四、習(xí)作直通車(課后)作者寫第二次來到“鳥的天堂"時,既寫了群鳥紛飛的熱鬧景象，又著重寫了一只畫眉鳥。請你運(yùn)用這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法進(jìn)行動態(tài)描寫，寫一個片段，描繪校園一角。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________本題主要考查學(xué)生“點(diǎn)面結(jié)合"進(jìn)行動態(tài)描寫,強(qiáng)化練習(xí)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

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五、拓展樂無邊(課后)(一)鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，它給我們的生活增添了無窮樂趣。地球上沒有鳥類，人類將會遭到災(zāi)害，一些有害的昆蟲，小獸就會繁殖許多后代，把郁郁蔥蔥的樹木和碧綠碧綠的草原一食而空。地球上的動物及我們?nèi)祟惥蜁ナ澄?。貓頭鷹是捕鼠能手它有-雙銅鈴似的眼睛,能在夜間看到極小的東西，還有一對能聽到細(xì)小聲音的耳朵。它一個夏季可捕到1000只田鼠。啄木鳥是森林大夫，有像聽診器一樣的鋼嘴，通過敲打樹木聽聲音，就能準(zhǔn)確判斷捕捉到害蟲。像這課外閱讀讓學(xué)生了解更多的鳥類知識，知道鳥兒與人類的密切關(guān)系，提高保護(hù)鳥類的意識。在實(shí)踐活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)

樣的益鳥,還有許多。所以，我們每個人都要有責(zé)任,愛護(hù)鳥類，愛護(hù)我們的朋友。我們能為鳥兒們做些什么？請和小伙伴們一起設(shè)計(jì)一個保護(hù)鳥類的方案。

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(二)每一種鳥都有不同的習(xí)性，反哺的烏鴉聰明、幽默、忠于愛情；貓頭鷹堅(jiān)韌、睿智、有靈性......鳥類的世界多姿多彩，趕快閱讀和鳥類有關(guān)的書籍吧！(溫馨提示：四、五兩題選做一題即可)

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24*《月跡》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞集結(jié)號(課前或課中)正確朗讀下面的詞語并選詞填空裊裊嫦娥嫉妒瓷花盆悄沒聲兒________的炊煙升起，我依偎在奶奶的懷抱里，聽她講《________奔月》的故事,只見月亮__________地躲進(jìn)了云層里。二、句子競技臺(課中)朗誦下面的兩個句子，找出句子中的多音字，注音并組詞。1.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……2.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。本題通過有感情地朗讀詞語或者句子，考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的理解和詞語的運(yùn)用能力，了解多音字的掌握情況。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)5分鐘

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提升性作業(yè)三、想象與表達(dá)(課中或課后)下面這兩幅圖，是504班的沈梓翰同學(xué)和王雅然同學(xué)學(xué)習(xí)了《月跡》之后創(chuàng)作的，你覺得哪一幅圖片更符合本篇課文的主題？簡述你的理由。豐富的想象力是理解課文的關(guān)鍵。語文與美術(shù)的巧妙融合，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，一舉兩得。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)5分鐘

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綜合性作四、寫作直通車(課中或課后)月亮屬于每一個人，你心中的月亮一定也有獨(dú)特的美，請把你細(xì)膩的感受描寫出來，運(yùn)用靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的方法，體現(xiàn)月亮的變化。本題通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，寫出景物的動態(tài)及靜態(tài)，進(jìn)一步夯評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)20分鐘

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業(yè)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、拓展樂無邊(課后)1.廣寒宮是什么樣子的？請你大膽想象，使用動靜結(jié)合的寫作手法，描寫出來你心中最美的廣寒宮。-----------------------------------------------

2.搜集有關(guān)月亮的詩詞及文學(xué)作品(可以一整本)，閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。實(shí)本單元的語文素養(yǎng)。___選做題的第2題激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣，擴(kuò)展閱讀面。生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)

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習(xí)作：《即景》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容習(xí)作第一課時作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

綜合性作業(yè)一、先睹最為快(課前)1.觀察一處風(fēng)景，把你喜歡的風(fēng)景畫下來或拍攝下來。2.約上三五好友去附近的風(fēng)景優(yōu)美的地方游戲或健身休息時賞景，并合作交流身邊的美景美在哪里，為什么？3.選擇你喜歡的風(fēng)景，準(zhǔn)備寫哪些方面的變化？寫景可以選擇哪些順序，繪制出思維導(dǎo)圖。(溫馨提示：根據(jù)自己的興趣，任選一題完成。)二、閱讀訓(xùn)練營(課中或課后)松間明月、竹喧浣女、夜半鐘聲、風(fēng)雪旅程、晨昏之美、眾鳥翻飛、榕樹繁茂、月跡難追……每一個瞬間都是一幅幅難忘的畫面，同桌間讀讀交流平臺里的內(nèi)容，了解動靜描寫的方法與好處，找出你喜歡的本單元一處動態(tài)或靜態(tài)描寫，在課文中畫下來讀一讀并品味寫下它的好處。

三、習(xí)作直通車(課后)第一題屬于課前的寫作準(zhǔn)備，課標(biāo)要求學(xué)生“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨(dú)特的感受，積累寫作素材?！被诖死砟睿O(shè)計(jì)本題，既培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和觀察能力，又進(jìn)行了語文與美術(shù)、體育等學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。為課堂寫作積累素材。設(shè)計(jì)第二題旨在讓學(xué)生梳理和總結(jié)動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法和好處，準(zhǔn)備將此方法遷移到自己的習(xí)作中去。評價主體學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)30分鐘

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黃山奇石爭相競秀，泰山日出雄偉瑰麗，桂林山水鬼斧神工，是窗外的一處美景，是雨中的一個瞬間，日出日落，風(fēng)雨雷電……某個瞬間你看到了哪些自然景觀和人文景觀呢？根據(jù)觀察對象把題目補(bǔ)充完整，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，注意寫作的順序，使畫面更加鮮活。根據(jù)課上老師的指導(dǎo)繼續(xù)寫初稿。點(diǎn)撥：1、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。2、展示形態(tài)，抓住變化。3、按照一定順序描寫。4、寫完后進(jìn)行自我修改。第三題旨在啟發(fā)學(xué)生選材，點(diǎn)撥習(xí)作方法，突出習(xí)作重點(diǎn)，讓學(xué)生感受到美就在我們身邊，為學(xué)生輕松順暢地書寫身邊的美搭建支架，提供幫助。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容習(xí)作第二課時作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

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綜合性作業(yè)一、習(xí)作直通車(課中)修改與分享(先把自己的習(xí)作初稿讀幾遍，

選一段景物變

化描寫的段落，

對照下邊的要求修改習(xí)作，修改

完成后主動分享給

同學(xué)聽。)(修改清單

修改不通順的語

句

修改不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)

點(diǎn)

行款是否整

齊

是否按一定的順序?qū)懗鼍拔锏?/p>

變化

有沒有運(yùn)用動詞把景物

變化寫具體)(自

我評價：

同桌評價：

(

從

上圖的獎杯中選出一個送給同桌或自己。

優(yōu)秀：金杯

一般：銀杯

不足：銅杯))

二、拓展樂無邊(課后)拓展閱讀：《美麗閱讀》這本書里的《美麗的晚霞》、《七月的天山》、《秋日紅楓》等含有動靜描寫的美文，寫一寫，摘抄優(yōu)美的詞句，寫一段讀后感。在實(shí)踐中，很多學(xué)生只重視寫而不重視修改，設(shè)計(jì)此作業(yè)緊緊圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版)的習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識和能力。第二題拓展閱讀讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固與提升動態(tài)與靜態(tài)描寫的能力，積累優(yōu)美詞句。寫讀后感旨在訓(xùn)練和提升學(xué)生的思維能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)30分鐘

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三、聽我贊美景(課中)師生共同欣賞校園一處美景，即興口頭作文，說出景色的靜態(tài)和動態(tài)之美，評出“最佳解說員"。第三題旨在讓學(xué)生的語言快速建構(gòu)與積累，通過對校園美景的贊美，提升學(xué)生的審美能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園的思想感情。

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《語文園地》七(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、句子競技臺(課前或課中)(一)佳句回顧。1.《山居秋暝》中描寫動態(tài)畫面的詩句是(，)___________；描寫靜態(tài)畫面的詩句是___，___。2.《楓橋夜泊》這首詩中采用動靜結(jié)合手法的詩句____,____。3.《四季之美》用優(yōu)美柔和的語言向我們講述了：春天最美是_____,夏天最美是______，秋天最美是______，冬天最美是_______。(二)佳句共賞。例句：清早，天空中布滿了陰云。讀上面的例句，想想怎樣把一個畫面寫具體的。你覺得下面哪個句子寫得最生動形象()說明原因：___A.夏日的早晨，天空陰沉沉的，一團(tuán)一團(tuán)的烏云，在天空中聚攏著。B.夏日的清晨，天空中布滿了陰云，眼看要下雨了。C.夏日的早晨，天空中布滿了黑壓壓的陰云，似乎要將大地覆蓋住一般。D.夏日的清晨，烏云像趕集似的--個勁地壓向低空。云越來越厚，天也顯得越來越低，仿佛要壓到我們頭上似的。一時間，天昏了，地暗了。(三)運(yùn)用動態(tài)和靜態(tài)描寫，將句子寫具體。1.夕陽西下，牧羊人回家了。___2.孩子們在草地上吹泡泡。___3.春天來了，公園里可熱鬧了。______本題旨在考查學(xué)生對單元課文基礎(chǔ)知識的掌握情況，對語文要素的知識訓(xùn)練點(diǎn)加以鞏固。本題旨在通過句子之間的對比，讓學(xué)生了解句子表達(dá)效果的不同，從而選出最佳答案，對今后的仿寫練習(xí)有很大的幫助。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生動態(tài)和靜態(tài)描寫的能力。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)___10分鐘

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提升性作業(yè)二、閱讀訓(xùn)練營(課后)1.交流平臺展示了本單元部分動態(tài)和靜態(tài)描寫的句子，還有很多沒有展示出來呢！請同學(xué)們觀察圖片，回顧本組課文中此類句子，并摘抄下來，體會其好處。本題主要考查學(xué)生對于動態(tài)、靜態(tài)描寫的認(rèn)知能力，加深學(xué)生們對動態(tài)、靜態(tài)描寫手法的印象，積累寫作方法。本題旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生對作品中靜態(tài)和動態(tài)描寫的欣賞能力，讓學(xué)生樂于把閱讀的感受和收獲分享給同學(xué)。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

2.閱讀推薦：朱自清《荷塘月色》《春·匆匆》

閱讀要求：

把動態(tài)和靜態(tài)描寫的句子抄一抄，和同學(xué)們一起欣賞。(溫馨提示：推薦文章選讀一篇即可)

三、拓展樂無邊(課中或課后)1.查找資料(1)了解元旦節(jié)的來歷；(2)區(qū)分古代元旦和現(xiàn)代元旦的不同。2.觀察小能手本題旨在讓學(xué)生了解“元旦”這一節(jié)日的傳統(tǒng)文化知識。本題目的評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)10分鐘

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綜合性作業(yè)觀察圖片，了解其中信息并填空：(1)五(三)班元旦晚會的主題是_______時間是,舉辦地點(diǎn)在________(2)如果讓你為元旦晚會設(shè)計(jì)一張海報(bào)，要配上好看的圖畫和打動人的宣傳語，你會寫什么呢？________3.設(shè)計(jì)大比拼元旦即將來臨，請同學(xué)們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作最美的圖畫，寫上最吸引人的宣傳語，作為元旦聯(lián)歡會的宣傳海報(bào)。海報(bào)示例：在于讓學(xué)生了解海報(bào)的形式、海報(bào)傳達(dá)的信息內(nèi)容及對學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)有很好的幫助。本題旨在為學(xué)生提供一個實(shí)踐活動的平臺，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生們的綜合能力。

評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)

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《語文園地》七(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、資料小達(dá)人(課前)本題旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集并整合資料的能力，為日積月累的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖文結(jié)合練習(xí)，加深對詩歌的印象，有助于幫助學(xué)生理解和記憶詩歌。考查學(xué)生默寫《漁歌子》的具體情況。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán)生生互評團(tuán)教師評價團(tuán)8分鐘

二、句子競技臺(課中)1.結(jié)合圖片，讀一讀《漁歌子》，邊讀邊想象畫面。2.把古詩補(bǔ)充完整。漁歌子西塞山前白鷺____，桃花流水鱖魚____。___箬笠，___蓑衣，_________不須歸。3.背誦并默寫《漁歌子》。

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提升性作業(yè)三、片段試牛刀(課中或課后)1.解釋方框中的字，請用自己的話描述畫面。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。箬笠：_______蓑衣:________須：_______畫面：____________________。2.選詞填空?！稘O歌子》前三句寫景，時間在____，地點(diǎn)在____，作者寫景時十分注重____，例如鷺的顏色是_____，桃花的顏色是_____。箬笠和蓑衣的顏色是____，給人_________之感。詞的最后一句寫______，生動地表現(xiàn)了漁夫______的生活情趣。本題緊扣單元語文要素，用填空的方式提煉詩句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解詩歌。(評價

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評價方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價評價評互評我生師自生教8分鐘

色彩的描寫(青

和綠)(紅)(悠閑自

在)(人)

(西

塞

山前)(清

新)(春季)(秀

麗)(白)

3、《漁歌子》中寫雨的詩句：，，。你還知道哪些春雨的詩句？，。

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綜合性作業(yè)五、閱讀訓(xùn)練營(課后)1.《江雪》是一首_______詩，詩中描寫了____、____、_____、_____、_____、______等景物，塑造了一個_漁翁形象。___2.找出《漁歌子》《江雪》中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，品味其好處，簡單地寫一寫。________________________________3.比較《漁歌子》和《江雪》，在景物描寫和表達(dá)情感上有何異同之處？_______________________4.學(xué)習(xí)吟誦《漁歌子》《江雪》，感受聲韻之美，有興趣的可以拍成吟誦視頻，展示在班級平臺。本題主要的目的是讓學(xué)生們大膽想象，鍛煉學(xué)生的思維，將兩首詩進(jìn)行比較閱讀，有利于提高學(xué)生的詩歌欣賞能力，幫助理解詩詞的特點(diǎn)，通過吟誦讓學(xué)生更好地把握作品的內(nèi)涵和韻味，推動傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。(評價

主體：

學(xué)

生

團(tuán)

教師

團(tuán)

評價方式：)團(tuán)團(tuán)團(tuán)價評價評互評我生師自生教14分鐘

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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(一)基礎(chǔ)知識

1.選擇正確的讀音，畫“√"。

(1)隨意春芳歇(xiēxīe)，王孫自可留。

(2)在無雪無霜的凜(lǐnglǐn)冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

(3)枝干的數(shù)(shǔshù)目不可計(jì)數(shù)(shǔshù)。

(4)桂花還沒有開，卻有了累累(léilěi)的骨朵兒了。

2.下列生字都正確的一項(xiàng)是()，不正確的請圈畫出來并在后面訂正。

A.榕樹船漿心曠神移

B.瑜關(guān)漲潮夜暮降臨

C.樹樁紅暈黎民百姓

D.聒碎膝黑耀眼奪目

3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成詞語練習(xí)。

(1)用四字詞語概括出以下事物的動態(tài)。

螢火蟲_________歸鴉

大雁_________夕陽

(2)看圖寫詞語。

假如我在鳥的天堂，我想用“_____________、”詞語來形容這美麗南國的樹；想用成語“"來形容鳥兒的動態(tài)，更想用“”表達(dá)我當(dāng)時看鳥的感受。

4.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

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(．

(2)

從此，陶淵明辭官，過上了隱逸的生活。

()

)(．)(《

長相思》

《

漁歌子》

《楓

橋夜泊》

《山

居秋暝》

《四

季之美》)(孤獨(dú)寂寞的游子

對大自然、生命的

熱愛

自然酣暢的思鄉(xiāng)之

情

悠閑自在的漁

翁形象

寄

情山水的隱居者)(1)我每次在看古人的逸聞趣事時，總會勾起我的好奇心。()

(3)那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧呀。()

(．)(4)他肇事逃逸后，每天都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。()

5.對下列詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是()。

A浣女：洗衣物的女子。B那畔：那邊，這里指關(guān)外。

C歇：休息。D聒：聲音嘈雜。

6.下面說法錯誤的一項(xiàng)是()。

A.“那竹窗簾兒果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來。"這句運(yùn)用擬人修辭，寫出月亮既似一個調(diào)皮的孩子，也似一個美麗絕倫的女子邁著輕盈的步子走來。

B.“東方一點(diǎn)一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！痹摼溥\(yùn)用動態(tài)描寫，寫出天空顏色的變化。

C.“大家在落雪的早晨生起熊熊的大火，火苗不停地跳躍著。"這一句是對冬天早晨的靜態(tài)描寫，寫出冬天早晨閑適的心情。

D.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”該句采用排比的修辭手法，描寫了不同種類、不同姿態(tài)的鳥兒，給我們展示了一幅鳥兒歡鬧的場景。

(二)積累與運(yùn)用

7.連一連。

清少納言張繼納蘭性德