統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元以“自然"為主題,編排了四篇課文:《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》。四篇文章通過(guò)描寫四季的自然景物或場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

雖同為“自然”主題,又各有側(cè)重?！肚锾臁纷プ√鞖?、樹葉、天空、大雁這些事物的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?！督稀吠ㄟ^(guò)對(duì)江南水鄉(xiāng)蓮葉和魚兒的生動(dòng)描述,反映了采蓮人的愉悅之情?！堆┑乩锏男‘嫾摇访鑼懥搜┑乩镆蝗骸靶‘嫾?畫畫的場(chǎng)景,兒歌語(yǔ)言淺顯易懂,既充滿兒童情趣,又融匯了科普知識(shí)。《四季》則從季節(jié)特點(diǎn)出發(fā),抓住草芽、荷葉、谷穗、雪人這幾種具有代表性的事物,表現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。

本單元的語(yǔ)文要素是“正確、流利地朗讀課文”“初步認(rèn)識(shí)自然段"?！罢_、流利地朗讀課文”是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》四篇課文課后習(xí)題都提出了“朗讀課文"?！氨痴b課文”的前提是把課文讀正確,讀流利。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自主練習(xí),這既是對(duì)拼音學(xué)習(xí)的鞏固和運(yùn)用,也是進(jìn)行自主朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。

“初步認(rèn)識(shí)自然段"是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在《秋天》一文中首次提出“數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段”。教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,知道自然段前空兩格的格式特點(diǎn),初步建立起自然段的概念。

結(jié)合單元文章特點(diǎn)、課后練習(xí)意圖與學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀,將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群,主要從以下兩個(gè)方面考量:

基于單元內(nèi)容的編排?！肚锾臁贰督稀贰堆┑乩锏男‘嫾摇贰端募尽?涉及散文、古詩(shī)、兒歌,內(nèi)容豐富,體裁不一,把內(nèi)涵豐富的文章通過(guò)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來(lái)統(tǒng)一呈現(xiàn),有助于引導(dǎo)學(xué)生感受不同文章體裁中作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,感受四季之美,初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

基于課后練習(xí)的意圖?！端募尽分杏小胺抡照n文說(shuō)一說(shuō)"的要求;“語(yǔ)文園地五”中有“說(shuō)自己喜歡的季節(jié)"的要求。這些練習(xí)的意圖,與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“觀察、感受自然與社會(huì),表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考,嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品"的學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合。

基于以上的單元解析,根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,確定了“走進(jìn)四季體驗(yàn)館”這一情境任務(wù),分別設(shè)計(jì)了“四季流轉(zhuǎn)惜時(shí)間"冉冉秋光映真情”“夏日采蓮戲江南"皚皚白

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語(yǔ)文一年級(jí)(上)

雪感童趣”“色彩斑斕贊四季"四個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在閱讀兒童詩(shī)、古詩(shī)、散文、歌詞、圖畫書等活動(dòng)中,喚起學(xué)生對(duì)四季的感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在“走進(jìn)四季體驗(yàn)館”的情境中,學(xué)習(xí)四篇課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、和大人一起讀,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解,并與文章產(chǎn)生情感共鳴。

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、8個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。會(huì)寫21個(gè)生字和7個(gè)筆畫。正確認(rèn)讀有關(guān)四季萬(wàn)物的12個(gè)詞語(yǔ)。能認(rèn)識(shí)并展示姓名中的生字,產(chǎn)生在生活中識(shí)字的興趣。初步建立反義詞的概念。

2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)自然段,背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》三篇課文。

3.仿照課文,正確運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言,初步懂得珍惜時(shí)間。閱讀《拔蘿卜》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,了解故事內(nèi)容,并嘗試?yán)m(xù)講故事。

5.能向他人自我介紹,并就感興趣的話題進(jìn)行交流,增強(qiáng)主動(dòng)交流的意識(shí)。

第五單元

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、8個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字;會(huì)寫21個(gè)生字和7個(gè)筆畫。2.正確認(rèn)讀有關(guān)四季萬(wàn)物的12個(gè)詞語(yǔ)。能認(rèn)識(shí)并展示姓名中的生字,產(chǎn)生在生活中識(shí)字的興趣。初步建立反義詞的概念。☆☆☆

閱讀與鑒賞1.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)自然段。2.背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》三篇課文。3.理解課文內(nèi)容,想象文中描繪的景象,體會(huì)表達(dá)的美好情感。☆☆☆

表達(dá)與交流1.仿照課文,正確運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。2.積累有關(guān)惜時(shí)的名言,初步懂得珍惜時(shí)間。3.閱讀《拔蘿卜》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,了解故事內(nèi)容,并嘗試?yán)m(xù)講故事。4.能向他人自我介紹,并就感興趣的話題進(jìn)行交流,增強(qiáng)主動(dòng)交流的意識(shí)?！睢睢?/p>

梳理與探究能簡(jiǎn)單地搜集篩選季節(jié)詞語(yǔ)、四季景物的特點(diǎn),運(yùn)用多種方法推斷信息,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:四季流轉(zhuǎn)惜時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)筆畫和4個(gè)生字。初步建立反義詞的概念。

2.正確認(rèn)讀有關(guān)四季萬(wàn)物的12個(gè)詞語(yǔ)。能認(rèn)識(shí)并展示姓名中的生字,產(chǎn)生在生活中識(shí)字的興趣。

3.能向他人做自我介紹,并能引起話題。知道主動(dòng)與他人交流,在說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛。

4.會(huì)讀背兩句珍惜時(shí)間的名言。

5.閱讀《拔蘿卜》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起讀,了解故事內(nèi)容,并嘗試?yán)m(xù)講故事。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際,搜集與珍惜時(shí)間有關(guān)的名言警句。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

2課時(shí)

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

活動(dòng)一:與四季交朋友

(一)出示任務(wù)情境。

同學(xué)們,春夏秋冬,四季流轉(zhuǎn),景色各異,我們生活中有美麗的四季。這個(gè)單元,我們一起走進(jìn)四季體驗(yàn)館,與四季交朋友,尋找四季美景,感受自然的神奇與奧妙。

1.識(shí)字加油站。

(1)課件出示:南—北男—女開—關(guān)正—反先—后內(nèi)—外

(2)學(xué)生根據(jù)拼音自主識(shí)記9個(gè)生字。教師重點(diǎn)關(guān)注“正"的后鼻音,學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

(3)班內(nèi)交流,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。分小組讀讀這六對(duì)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié):每一對(duì)詞語(yǔ)互為反義詞。

(4)借助反義詞識(shí)記生字。

(5)指導(dǎo)書寫“女、開、關(guān)、先”4個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫撇點(diǎn)的寫法。

2.暢談四季。

(1)問(wèn)題思考:春夏秋冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)為什么,學(xué)生自由交流。

(2)課件出示:字詞句運(yùn)用

讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

大地樹葉青草蓮花

飛鳥小魚青蛙雪人

自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)確。

指名讀,“開火車"讀。

(3)這些詞語(yǔ)與什么有關(guān)呢(這些詞語(yǔ)揭示了四季和萬(wàn)物之間的聯(lián)系)

(4)我最喜歡的季節(jié)。

①你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)為什么可以用上其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生自由交流。

3.我是姓名識(shí)字大王。

(1)課件出示班里學(xué)生的姓名,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)開展“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)。

4.向同學(xué)介紹自己。

(1)(課件出示:情境圖)模擬情境交際:師生兩個(gè)人面對(duì)面,模擬圖上的小朋友,進(jìn)行自我介紹。

(2)重點(diǎn)評(píng)價(jià),是否主動(dòng)與他人交流說(shuō)話的時(shí)候是否看著對(duì)方的眼睛

(3)真實(shí)情境交際:播放音樂(lè)《找朋友》,同桌或小組同學(xué)面對(duì)面,向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B,并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。

教師提醒學(xué)生“看著對(duì)方的眼睛"。

第五單元

(二)出示單元學(xué)習(xí)圖景。

1.感知交流。

(1)學(xué)生觀察本單元四篇課文的插圖,交流:你都看到了什么你覺(jué)得這四篇課文都跟什么有關(guān)系

課件出示:本單元四篇課文《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》的插圖。

(2)學(xué)生自由交流。

2.引入四季體驗(yàn)館。

師介紹:同學(xué)們,四季流轉(zhuǎn),大自然更是奧妙無(wú)窮。本單元,我們將通過(guò)閱讀不同的課文,走進(jìn)四季體驗(yàn)館,感受文中作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們也可以想一想自己最喜歡的季節(jié)和最喜歡的自然景物,用自己的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。

活動(dòng)二:談四季惜時(shí)間

(一)日積月累。

1.讀課件出示的內(nèi)容:

一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

2.交流意思:這兩句名言有一個(gè)共同特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎

3.學(xué)生交流:都是珍惜時(shí)間的句子。(板書:珍惜時(shí)間的名言)

“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”的意思是凡事都要早做打算,開頭就要抓緊。“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"這句話告訴我們時(shí)間寶貴,我們應(yīng)珍惜時(shí)間。

4.背誦積累:指名讀、合作讀,練習(xí)背誦。

5.交流拓展:你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言

(二)和大人一起讀《拔蘿卜》。

1.學(xué)生借助拼音初讀故事,整體感知內(nèi)容。

2.教師范讀,學(xué)生聽讀,注意梳理文中出現(xiàn)了哪些人物。

3.按下面的問(wèn)題復(fù)述故事,拓展思維。

老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙老婆婆是怎么做的他們是怎么說(shuō)的

4.“小狗喊小貓來(lái)幫忙……”故事到這里戛然而止,后來(lái)又發(fā)生了什么展開合理想象,小組成員說(shuō)一說(shuō)后面可能發(fā)生的事情。(注意觀察每幅圖中蘿卜的變化)

5.仿照書中語(yǔ)言的表達(dá)形式,續(xù)編故事。

6.思考問(wèn)題:蘿卜究竟是誰(shuí)拔出來(lái)的(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:團(tuán)結(jié)就是力量,大家齊心協(xié)力才能取得成功!)

7.小組內(nèi)朗讀表演,注意拔蘿卜的動(dòng)作、表情及語(yǔ)氣。

任務(wù)一:冉冉秋光映真情

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣"等10個(gè)生字,正確書寫“了、子”等4個(gè)生字,筆順正確,會(huì)寫新的筆畫“橫撇",認(rèn)識(shí)““2個(gè)偏旁。

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,讀好“一”的不同讀音。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解秋天的特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí):搜集秋天美景圖片。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件、制作本課的生字卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前導(dǎo)入:現(xiàn)在正值秋季,讓我們一起走進(jìn)秋天,感受秋天獨(dú)特的韻味。活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)秋天

(一)出示圖片,談話導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,一年有四季,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)為什么

2.出示秋天風(fēng)景圖,學(xué)生欣賞。你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎從哪里看出來(lái)的

3.板書課題并齊讀。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)識(shí)自然段。

(1)講解自然段概念,學(xué)生明確:自然段的前面有兩個(gè)空格。教師標(biāo)注第1自然段。

(2)學(xué)生把剩下的段落標(biāo)注好序號(hào)。

3.同桌合作讀課文,圈畫生字。

4.接讀課文,糾正字音。

5.認(rèn)讀生字。

(1)課文里的生字寶寶,跳到屏幕上了,誰(shuí)想和它們打個(gè)招呼

(2)現(xiàn)在拼音寶寶要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,沒(méi)有拼音朋友的幫助,你還會(huì)讀嗎指名讀,同桌互查。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁。

出示重點(diǎn)生字:樹葉

指名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“"”,仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)生字“木、口"變成偏旁后有什么特點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的其他帶有偏旁“”“"的生字。

(4)交流識(shí)字方法。

6.再讀課文,思考:秋天到了,大地上的景物發(fā)生了哪些變化

(三)認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”。

教師范寫并講解:從左到右,起筆時(shí)稍重,折時(shí)頓筆,輕輕往左下方撇。

2.課件出示生字,學(xué)生觀察。

3.交流書寫時(shí)需要注意的地方。

第五單元

4.教師范寫,學(xué)生練寫。

5.書寫評(píng)議。

活動(dòng)二:品味秋景

(一)回憶秋天景色的變化。

同學(xué)們,我們?cè)诶首x了《秋天》一文后,初步感受了秋天景色的變化,今天我們繼續(xù)在《秋天》里,品味秋天景色的獨(dú)特之美。

(二)品讀第1自然段。

1.讀句子:天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來(lái)。

2.第1自然段寫了秋天的哪些變化

3.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了有哪些樹的葉子黃了。

4.教師引導(dǎo):“天氣涼了,樹葉黃了",但是有的樹葉卻沒(méi)有變黃。哪些樹葉在秋天會(huì)變成其他顏色

5.思考:樹葉從樹上落下來(lái)時(shí)是什么樣的呢重點(diǎn)理解“一片片”。

6.誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)像“一片片"這樣的詞

7.指導(dǎo)朗讀。(注意“一片片”中“一"的讀音)

(三)品讀第2自然段。

1.自由朗讀第2自然段,這段共有幾句話

2.課件出示第1句話:天那么藍(lán),那么高。

你能把“那么”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎(非常、很)朗讀指導(dǎo),讀出天空的藍(lán)和高。

3.讀第2句話。

(1)指名讀:一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人"字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

(2)讀好“一會(huì)兒"。

(3)師借助大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片,幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。

(4)學(xué)生練習(xí)朗讀第2自然段。

4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

(1)交流:讀完第1、2自然段,你有怎樣的感受(秋天很美)

(2)指導(dǎo)“一"的讀音?！耙弧痹谖闹杏袝r(shí)候讀“yī",有時(shí)候讀“yí”,有時(shí)候讀“yì"。先在文中圈畫出所有帶“一”的詞語(yǔ),再試著讀一讀。

(3)出示帶“一"的詞語(yǔ)。指名讀,請(qǐng)小老師讀,齊讀。

(4)小結(jié):這是“一”的變調(diào)。

(四)品讀第3自然段。

1.讀句子——“啊!秋天來(lái)了!"談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師小結(jié):句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是“!”,表達(dá)了秋天來(lái)臨的喜悅之情。

3.指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

活動(dòng)三:抒發(fā)秋情

(一)說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),你喜歡秋天嗎為什么

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

(二)畫一畫:把自己喜歡的秋天的景色用畫筆畫出來(lái)。

彩色畫筆抒秋情

班級(jí)姓名

(三)總結(jié)提升。

小結(jié):這節(jié)課,同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髦?通過(guò)讀秋天、品秋天、畫秋天,表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,深深感受到了秋季的魅力。希望同學(xué)們能帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)繼續(xù)在四季體驗(yàn)館中豐富自己的見(jiàn)聞。

任務(wù)二:夏日采蓮戲江南

1.認(rèn)識(shí)“江、南"等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、葉、東、西”4個(gè)生字,會(huì)寫筆畫“豎鉤、豎彎",認(rèn)識(shí)偏旁“氵、艸”。

2.把詩(shī)歌讀正確,讀流利,并能背誦詩(shī)歌。

3.能觀察課文插圖,體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境美,感受江南的美麗。

1.預(yù)習(xí):查找“漢樂(lè)府"的資料。

2.準(zhǔn)備資料:生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前導(dǎo)入:

學(xué)習(xí)了《秋天》一課,我們體會(huì)到秋天自然景物的美麗,今天我們繼續(xù)走進(jìn)本單元的第二篇課文《江南》,看看蓮葉浮出水面,體會(huì)“魚戲蓮葉間”的靈動(dòng),感受采蓮人的愉悅心情。

活動(dòng)一:江南美景如畫

(一)故事引入,初入意境。

1.出示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖:同學(xué)們看,蓮花池中有美麗的蓮花、翠綠的蓮葉、飽滿的蓮蓬。人們正在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮呢。

2.談話引入。

師:江南風(fēng)景秀麗,景色如畫。蓮池中有茂盛的蓮葉、香氣四溢的蓮花,飽滿的蓮蓬長(zhǎng)得多茂盛呀!很多魚兒正在蓮葉間玩耍,一會(huì)兒游向蓮葉東面,一會(huì)兒游向西面,一會(huì)兒游向南面,一會(huì)兒游向北面。詩(shī)人看到這種迷人的景象,把它寫成了一首古詩(shī)。

3.《江南》這首詩(shī)出自“漢樂(lè)府",你們對(duì)漢樂(lè)府有哪些了解學(xué)生交流后,教師補(bǔ)充鏈接資料,簡(jiǎn)單了解。

“樂(lè)府”初設(shè)于秦,正式成立于西漢漢武帝時(shí)期?！皹?lè)府"的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)

第五單元

來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。樂(lè)府搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”。

4.齊讀課題。

5.變紅“江"字,指名讀生字,交流識(shí)字方法:加一加,認(rèn)識(shí)新偏旁“三點(diǎn)水”,拓展帶三點(diǎn)水的生字。明確:帶三點(diǎn)水的生字大部分與水有關(guān)系。

(二)自讀古詩(shī),感知意境。

1.自主讀詩(shī)。

(1)借助拼音自己讀。

(2)指名讀,糾正字音。

(3)同桌互讀,讀正確、讀流利。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀字詞。

①出示生字,自主練讀。

重點(diǎn)關(guān)注:“蓮"讀lián,注意不要讀成“nián”;“采"是平舌音,“南”是前鼻音,“江"是后鼻音。

單獨(dú)出示“蓮”,指名讀生字,交流識(shí)字方法:加一加,認(rèn)識(shí)新偏旁“草字頭",拓展帶草字頭的生字。明確:帶草字頭的字大部分與植物有關(guān)系。

②指名分行讀生字,糾正讀音。

③小老師領(lǐng)讀,男女生賽讀。

(2)理解詞語(yǔ)。

①(課件出示蓮葉圖片)這是什么誰(shuí)能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)介紹一下蓮葉

②學(xué)生交流,老師相機(jī)總結(jié),結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解詞語(yǔ),是一種非常好的解詞方法。學(xué)生嘗試?yán)斫狻安缮彙薄皷|南西北"的意思。

③指名交流,互相補(bǔ)充。

重點(diǎn)指導(dǎo):結(jié)合生活中的方位,認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方位。

(3)分享朗讀,讀出韻味。

①同桌合作讀古詩(shī)。

②指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

③總結(jié)朗讀中的不足之處——朗讀時(shí),沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。

④探究朗讀方法—讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)句中隱藏的畫面,讀出節(jié)奏。

⑤師生互動(dòng),學(xué)會(huì)朗讀。A.(課件出示)前兩句。

江南可采蓮,蓮葉何田田。

——“何"是什么意思(多么。表示感嘆,驚訝)

——出示畫面,你看到了什么(蓮葉多,層層疊疊),詩(shī)句中哪個(gè)詞語(yǔ)展現(xiàn)了這個(gè)場(chǎng)面(田田)

——想象著畫面讀一讀。

B.(課件出示)第三至七句。

——這里的四個(gè)方位詞“東、西、南、北”你能讀準(zhǔn)確嗎

“間"是一個(gè)特殊字,它有兩個(gè)讀音,一個(gè)讀jiān,一個(gè)讀jiàn。有兩個(gè)或兩個(gè)以上讀音的字,我們叫它多音字?！伴g”在這兒讀作jiān,我們一起讀一讀,你能給它找個(gè)朋友嗎(學(xué)生交

語(yǔ)文一年級(jí)(上)流組詞)

——自由讀,從“東西南北"這四個(gè)方位詞中你讀出了哪些畫面(魚兒歡快嬉戲)

——想象畫面,讀一讀這幾句詩(shī)。

C.欣賞課文插圖,想象“采蓮”“魚戲"畫面,想一想,怎樣才能讀出這樣快樂(lè)、自在的場(chǎng)景——交流歸納:讀出節(jié)奏。

練習(xí)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

⑥展示朗讀。

正確、流利地朗讀古詩(shī),注意節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻味。

——練讀后,指名讀,“開火車”讀,男女生賽讀等,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

(三)指導(dǎo)書寫。

1.出示生字,有什么發(fā)現(xiàn)(學(xué)生交流)

2.指導(dǎo)書寫生字。

(1)教師邊范寫,邊指導(dǎo):

“可"字中的“口”寫在豎中線的左側(cè),要寫得小一點(diǎn);最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè),筆畫要寫直,不同于彎鉤。

(2)相機(jī)介紹新筆畫:

豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

(3)“西"第一筆橫較短,方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn),最后一筆橫封口。

(4)相機(jī)介紹新筆畫:

豎彎:起筆時(shí)稍重,從上往下寫短豎,再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M,收筆稍重。

(5)學(xué)生按筆順描紅后,再書寫兩遍,老師巡視評(píng)價(jià)。

學(xué)生書寫時(shí),老師巡視指導(dǎo),及時(shí)提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)及書寫時(shí)的坐姿。

3.運(yùn)用掌握的方法,自主書寫。

點(diǎn)撥:“葉”字左窄右寬,左邊的“"要寫在橫中線上,右邊“十”的橫對(duì)準(zhǔn)“口"的中間,不要太長(zhǎng),最后一筆豎要直?！皷|”第二筆撇折從豎中線起筆,到橫中線轉(zhuǎn)折。豎鉤沿著豎中線寫,最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。

4.自主描紅,再在田字格中書寫兩遍。

5.作品展評(píng)。

活動(dòng)二:夏日采蓮樂(lè)趣多

(一)詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀了古詩(shī),感受到了江南的風(fēng)景如畫,蓮葉的茂盛,還學(xué)會(huì)了許多生字新詞,現(xiàn)在請(qǐng)拿出田字格本,我們來(lái)聽寫詞語(yǔ)。

2.同位互評(píng),糾正生字書寫。

3.同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p江南美景,感受采蓮人的樂(lè)趣。

(二)解讀詩(shī)意,感受愉悅心情。

1.品讀前兩句,賞“采蓮"。

(1)自由讀,說(shuō)一說(shuō),你看到了一幅怎樣的畫面

(2)同桌交流。

(3)結(jié)合插圖進(jìn)一步交流。

第五單元

教師借插圖點(diǎn)撥:蓮葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?？蓯?ài),這就是詩(shī)中的“田田”,請(qǐng)讀出荷葉的多、可愛(ài)。

(4)想象一下,采蓮的人坐在小船里,在蓮花塘里采蓮,是怎樣的一種心情(快樂(lè),自在)請(qǐng)把這種心情讀出來(lái)。

2.品讀第三至七句,賞“魚戲"。

(1)自由讀這幾句,說(shuō)一說(shuō),你的眼前又呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面(魚戲)

(2)看插圖,想象畫面,說(shuō)一說(shuō)魚在水中嬉戲的情景。

(3)朗讀指導(dǎo):讀出魚兒在水中快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景。

(4)再讀這幾句詩(shī),又有什么發(fā)現(xiàn)

①連用了5個(gè)“戲”字,寫出了魚兒的快樂(lè)和自在。

②“東、西、南、北"四個(gè)方位詞,寫出了魚兒的歡快、自由。

(5)抓住5個(gè)“戲”字和“東、西、南、北"四個(gè)方位詞,想象畫面,讀出魚兒的快樂(lè)與自在。

3.多種朗讀,習(xí)得方法。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)梳理朗讀方法。

猜猜老師是怎樣把這首詩(shī)讀得這樣美的。(交流，梳理、歸納——想象畫面法)

(4)運(yùn)用想象畫面的方法,自主練讀,同桌讀,男女生賽讀。

(5)再次想象畫面,配樂(lè)表演朗讀。

(6)想象畫面,嘗試背誦。

(三)創(chuàng)意巧表達(dá),與家人分享《江南》。

小結(jié):通過(guò)《江南》的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了夏日采蓮人愉悅的心情,請(qǐng)你回家后把自己在《江南》中看到的景色講給家人聽,讓他們也感受夏季采蓮的快樂(lè)吧。

任務(wù)三:皚皚白雪感童趣

1.能運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、借助字源、聯(lián)系生活等多種識(shí)字方法識(shí)記“的”“家"等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾”“用"等5個(gè)生字和豎折、豎折折鉤、橫折鉤3個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)。

3.結(jié)合插圖,提取信息。明白小動(dòng)物因腳印形狀不同所以畫出的畫不同。了解青蛙冬眠的知識(shí)。

1.學(xué)生:查閱小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印特點(diǎn)。

2.教師:多媒體課件。

2課時(shí)

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

活動(dòng)一:初讀兒歌,尋畫家

(一)情景導(dǎo)入。

1.播放下雪的視頻,學(xué)生觀看,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1、2句話。

教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們看!昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大一場(chǎng)雪。(播放茫茫雪景的動(dòng)畫)看到這樣的雪景,你最想說(shuō)什么呢

學(xué)生交流討論,激發(fā)興趣。

2.引出課題。

瞧!大家歡快的喊聲還引來(lái)了一群特殊的小朋友呢!他們就是—雪地里的小畫家!伸出小手,我們一起來(lái)板書課題。

(二)初讀感知。

1.仔細(xì)讀課文,圈出小畫家的名字,并嘗試句式練習(xí)。

教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們打開課本,一邊讀課文,一邊圈出小畫家的名字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.課件出示:雪地里的小畫家有()、()、(),還有()。

3.出示“家"的演變過(guò)程,學(xué)生仔細(xì)觀察,借助字源認(rèn)識(shí)“家”字。

4.指導(dǎo)朗讀:

出示前兩句:下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。

教師明確朗讀要求:語(yǔ)氣詞“啦"放在句尾,并配合感嘆號(hào)的使用,通常表示情緒的激動(dòng),注意讀出驚喜、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

5.男生讀,女生讀,全班齊讀。

活動(dòng)二:細(xì)心觀察,覓腳印

(一)我會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1.讀課文,找出小畫家都畫了什么。用橫線畫出來(lái)。

2.讀句子:“小雞畫竹葉”,引出“竹"字,借助字理,聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“竹”字。

小結(jié):“竹"是古人根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造出來(lái)的字,這就是象形字,在第一單元學(xué)習(xí)中我們就了解過(guò),你看我們的古人多有智慧,我們的漢字真有趣!

第五單元

(二)觀察圖畫,認(rèn)真思考。

課件出示:雪地里來(lái)了哪些小畫家他們都畫了什么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

教師追問(wèn):為什么小雞畫的是竹葉引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)?),所以()”說(shuō)一句完整

的話。

1.指名說(shuō),直到把句子說(shuō)完整。

2.在學(xué)生能夠用完整的句子說(shuō)“為什么小雞畫的是竹葉"的基礎(chǔ)上,讓同桌互說(shuō)其他小畫家。

3.小結(jié):你們觀察得真仔細(xì)!因?yàn)樗麄兊哪_印不同,所以畫出的畫也不一樣!讓我們一起再把這句話讀一讀吧!

課件出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

4.嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。

小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫()。

活動(dòng)三:我會(huì)創(chuàng)作,夸畫家

(一)夸夸小畫家。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象:這時(shí)雪地里還會(huì)來(lái)哪些其他小畫家他們又會(huì)畫什么激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.你們的想象力可真豐富呀!個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!

3.小動(dòng)物們用自己的小腳丫為今天的畫展增添了無(wú)限的樂(lè)趣,他們真是一群了不起的小畫家!我們來(lái)夸夸這些小畫家!

4.指導(dǎo)朗讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”。

(二)認(rèn)真觀察規(guī)范寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察田字格里的漢字。

過(guò)渡:我們?cè)跁鴮憹h字時(shí)要一看結(jié)構(gòu),二看筆順,三看筆畫。指導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn),還有字的結(jié)構(gòu),占格位置。

2.相機(jī)認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折、豎折折鉤、橫折鉤。

(1)教師范寫:請(qǐng)同學(xué)們伸出手,我們一起來(lái)書空。老師邊寫邊指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及占格位置。

(2)學(xué)生書寫,教師提出書寫要求。

活動(dòng)四:細(xì)心思考,感童趣

(一)提出疑問(wèn),普及知識(shí)。

1.出示課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.這些小動(dòng)物的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是青蛙為什么沒(méi)有來(lái)參加呢他是去串門了,還是在吃飯(他在洞里睡著啦)

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

3.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎(不行,他正在冬眠)

4.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠還有哪些動(dòng)物需要冬眠(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況)

(二)熟讀課文。

1.指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.小結(jié)全文,熟讀成誦。

3.指名讀,小組讀。

4.兒歌如果配上音樂(lè)就變得更美了!誰(shuí)來(lái)讀一讀(學(xué)生配樂(lè)朗讀)

5.小畫家們聽著聽著都入迷了,一不小心把小腳丫畫在了我們的兒歌里。學(xué)生自己練習(xí),齊背這首兒歌。

任務(wù)四:色彩斑斕贊四季

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鳥、說(shuō)"等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“地”,會(huì)寫“四、小、是、天"4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、

”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

3.能仿照課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

1.預(yù)習(xí):借助拼音讀熟課文。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

課時(shí)安排

3課時(shí)

課前導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天的景色絢麗迷人,冬天的雪地是一塊天然的大畫布,夏季采蓮人的樂(lè)趣更是讓人羨慕。那么在四季體驗(yàn)館里,我們還能看到什么樣的自然景物,又會(huì)有怎樣的體驗(yàn)?zāi)刈屛覀冏哌M(jìn)《四季》,一起去感受吧。

活動(dòng)一:讀四季之美

(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.(播放四季美景圖片)你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎

2.引入新課:四個(gè)季節(jié)景色各異,今天我們一起走進(jìn)《四季》,領(lǐng)略大自然的神奇魅力。

3.板書課題并齊讀。

4.識(shí)記生字。

(1)出示生字“春",帶拼音讀,讀好翹舌音。

(2)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)“春”,師生合作說(shuō)一說(shuō)與春天有關(guān)的景物。(春雨、春風(fēng)、春草)

(二)初讀四季之美。

1.配樂(lè)范讀。

2.自由練讀,出示要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

第五單元

(2)注意詞與詞之間的停頓。

3.詞語(yǔ)認(rèn)讀。

小鳥春天青蛙夏天鞠著躬就是冬天頑皮地說(shuō)

(1)自由拼讀。

(2)同桌互讀并糾正讀音。

(3)指名讀,師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“地"是多音字,本課中讀輕聲“de”,還有一個(gè)讀音是“dì",可組詞為“大地”。

(4)學(xué)生采取多種形式練讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)出示生字“冬、夏",引導(dǎo)學(xué)生交流:這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)

(2)明確:這兩個(gè)字不僅都可以用來(lái)表示季節(jié),它們還有著相同的偏旁——(折文旁)。

5.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,再次讀文。

6.合作探究,朗讀課文。

你們想把課文讀得更美、更好聽嗎請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)先讀一讀,然后比一比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

(2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎(大自然)

7.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:

(1)草芽、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢

(2)“谷穗”是什么它為什么會(huì)彎彎的呢

這些問(wèn)題,可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

(三)小小書法家。

1.指導(dǎo)書寫“四"字。

(1)明確結(jié)構(gòu):全包圍結(jié)構(gòu)。

(2)仔細(xì)觀察,關(guān)注關(guān)鍵筆畫。第一筆豎,靠左起筆,向右斜;第二筆橫折,橫段寫得長(zhǎng)一點(diǎn);第四筆豎彎,轉(zhuǎn)彎要圓。

(3)教師范寫,學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)“小、天、是”的書寫。

(1)講解書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng),教師范寫,學(xué)生書空。

(2)展示評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二:品四季之樂(lè)

(一)學(xué)習(xí)春季。

1.教師引入:許多小朋友喜歡春天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

2.引學(xué)課文:有一個(gè)朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。"

(1)借助卡片認(rèn)識(shí)生字“說(shuō)”,認(rèn)識(shí)偏旁言字旁。

(2)你還知道哪些帶有言字旁的字(“話、講"等)

3.品味語(yǔ)言:“草”和“草芽"相比,二者有什么區(qū)別呢(草芽更尖、更嫩,還是白色的)就是因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?所以草芽才會(huì)說(shuō):“我是春天?！?/p>

語(yǔ)文一年級(jí)(上)

4.創(chuàng)設(shè)情境引讀:草芽是春天的使者,是春天的象征,你能想象著他的表情讀一讀嗎

5.學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出草芽自豪、高興的語(yǔ)氣,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

6.引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽,還有什么呢你們看,(出示課件:美麗春光圖)春天多美麗啊!誰(shuí)能再給春天寫一句話呢

7.課件出示句式:

迎春花(),他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。"

梨花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。”

()(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。"

8.總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺(jué)得春天是什么樣子的讓我們連起來(lái)讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)夏季。

1.夏天多熱鬧啊!聽!是誰(shuí)在唱歌啊是誰(shuí)在說(shuō)話啊趕快去課文里面找一找!

出示“青蛙”,學(xué)習(xí)生字“蛙",認(rèn)識(shí)新偏旁“”,問(wèn):蟲字旁的字一般和什么有關(guān)系(和昆蟲有關(guān)系)

2.想象說(shuō)話:你知道夏天有什么景物嗎(重點(diǎn)品味“圓圓")品讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)

3.教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生以課文為例說(shuō)句子。()(),他對(duì)知了說(shuō):“我是夏天?！?/p>

()(),他對(duì)()說(shuō):“我是夏天。"

(三)學(xué)習(xí)秋季。

1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。

2.學(xué)生體驗(yàn):以小組為單位看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,練說(shuō):秋天到了,()。

3.教師引學(xué):秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示:谷穗彎