部編小學(xué)語文(5年級下冊第3單元)作業(yè)設(shè)計1

部編小學(xué)語文(5年級下冊第3單元)作業(yè)設(shè)計1人教部編版五年級下冊第三單元

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》

單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文五年級第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第三單元

單元組織方式√自然單元O重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《漢字真有趣》43-46頁

2《我愛你，漢字》47-52

二、單元分析

課標(biāo)要求：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》中對第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)

有明確要求：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。"籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)?！薄俺醪嚼斫獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的根本方法。"

教材分析：

本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

“遨游漢字王國"分成“前言”、“有趣的漢字"和“我愛你，漢字”兩大板塊?！扒把?從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務(wù)。兩個活動板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎(chǔ)，后一個板塊是提升。每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料"兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料"圍繞活動主題，從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務(wù)。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，

開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.拓展積累：通過完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資料、分析與整理資料的能力。

3.提高語言表達(dá)能力：通過“匯報交流”這一作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報交流的同時，提高了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

4．能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

5．了解研究報告的寫作手法。

6．能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時，分“預(yù)習(xí)性”、“基礎(chǔ)性作業(yè)"、“拓展性作業(yè)”三個層次，先在課堂上闖關(guān)，激趣，再讓學(xué)生制定活動計劃，多方面搜集資料，最后，匯報交流。層層推進(jìn)，梯度提升。

2.作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致可分為趣味漢字闖關(guān)(字謎關(guān)、諧音關(guān))、制定活動計劃、成果展示、開展調(diào)查活動、撰寫調(diào)查報告等部分，每個部分分別對應(yīng)“預(yù)習(xí)性"、“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“拓展性作業(yè)"三個層次，單元檢測作業(yè)分為“日積月累、“熟讀深思”、“妙筆生花"三個模塊。

3.作業(yè)評價：評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時作業(yè)

《漢字真有趣》活動作業(yè)設(shè)計

活動內(nèi)容：

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生熱愛漢字之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.搜集字謎，開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。

活動目標(biāo)：

1.拓展積累：通過完成拓展性作業(yè)，讓學(xué)生更多地去感受漢字的趣味性，激發(fā)搜集資料的興趣。

2.提升搜集與整理資料的能力：通過讓學(xué)生搜集與整理資料，提升學(xué)生搜集資料、分析與整理資料的能力。

3.提高語言表達(dá)能力：通過“匯報交流”這一作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)自己整理出的資料，在匯報交流的同時，提高了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

設(shè)計思路：

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，旨在開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時，分層次，先在課堂上闖關(guān)，激趣，再讓學(xué)生制定活動計劃，多方面搜集資料，最后，匯報交流。層層推進(jìn)，梯度提升。

在“雙減"背景下，作業(yè)設(shè)計分三類題型：預(yù)習(xí)性必做題；基礎(chǔ)性必做題；拓展性選做題。通過這三類作業(yè)的練習(xí)，既讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，掌握本單元的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力；

設(shè)計意圖：

此次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)具有的綜合性、實(shí)踐性、開放性和趣味性的特點(diǎn)。

分層次的闖關(guān)游戲設(shè)計，由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。題型豐富多彩，讓學(xué)生在玩中感受到了漢字文化的博大精深，從而為實(shí)踐性活動作業(yè)的開展打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生有了進(jìn)一步探索漢字的欲望。

好的作業(yè)設(shè)計需要最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變教材內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更多元更立體。此次作業(yè)設(shè)計實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個性化，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

此次作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的主體性、全員參與性及探索精神。作業(yè)時間說明：

在“雙減”政策下，學(xué)生每天的家庭書面作業(yè)時長不得超過一個小時，語文學(xué)科家庭作業(yè)安排的時長在30分鐘左右。因此，時間安排如下：預(yù)習(xí)性作業(yè)，在家完成，時間為十分鐘；基礎(chǔ)性作業(yè)，第一課時結(jié)束后回家完成，時間為二十分鐘。拓展性作業(yè)，在第二課時結(jié)束后回家完成，時間為三天，每天40分鐘。

作業(yè)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

作業(yè)要求：

1.自讀課本第43頁內(nèi)容，初步了解搜集資料的方法。

2.自學(xué)課本第44-46頁閱讀材料，感受漢字的趣味。

基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)

趣味漢字，勇往直前

第一關(guān)：字謎關(guān)

1.組合意會，猜字謎。

(1)高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹?)

(2)木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。()

(3)一只黑狗，不叫不吼。_________()2.讀圖明意，猜成語。

()()

()()

3.牛刀小試，編字謎。

朋()焚()姓()

第二關(guān)：諧音關(guān)

1.諧音小知識，請你來作答。

這是一座百年老宅，門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等，這表示什么意思呢在民間，在大門上貼“福"字，人們有時故意將“?！弊值惯^來貼這又是為什么？2.諧音歇后語，請你填一填。

禿子打傘--()三九天穿裙子--()

孔夫子搬家--()狐貍吵架--()

壽星彈琵琶--()花椒掉進(jìn)大米里--()

3.諧音古詩，請你猜一猜。

默讀下面這首詩，找找哪個地方運(yùn)用了漢字諧音的特點(diǎn)表達(dá)什么意思？體會諧音的妙處。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4.諧音故事，一起樂一樂。

“侍郎是狼"與“尚書是狗”

清朝乾降年間，紀(jì)曉嵐與和珅同時在朝為官，紀(jì)曉嵐任侍郎，和珅任尚書。有一次，兩人在一起喝酒，和珅指著一只狗問:“是狼是狗"紀(jì)曉嵐是個非常機(jī)敏的人，馬上意識到和珅是在辱罵自己，就不動聲色地回答道:“垂尾是狼，上豎是狗?！?/p>

拓展性作業(yè)(選做)

作業(yè)要求：

1.小組討論：在“漢字真有趣"這一板塊，我們可以開展哪些活動？(猜字謎大賽、趣味漢字交流會等)

2.分組，制定小組活動計劃。

出示活動計劃范例：

“漢字真有趣”活動計劃

活動時間:月日

活動地點(diǎn):

活動形式:搜集資料匯總的形式。

活動內(nèi)容:

1．搜集或自編字謎

2．搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩。

3．搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣"的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報和圖片素材。

成果展示：

1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽；

2.諧音組舉辦一次全班猜字謎大賽；

3．形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。分工:1.組長:

2.活動的主持人:

3.搜集資料：

4.編輯:

5.抄寫:

6.插圖:

7．講故事、笑話、歇后語等的人員:____________3.請將搜集的資料進(jìn)行歸類整理，可以以手抄報、問答、故事等形式呈現(xiàn)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，組內(nèi)建言獻(xiàn)策，體驗參與的樂趣，能充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。)___4.交流形式：可將搜集的資料以文字報、展板、PPT等。

(內(nèi)容略)

參考答案：

預(yù)習(xí)性作業(yè)

略

基礎(chǔ)性作業(yè)：

第一關(guān)

1、組合意會，猜字謎。郭束默

2、讀圖明意，猜成語。

鴉雀無聲鶴立雞群事半功倍捫心自問

3、略。

第二關(guān)：諧音關(guān)

1、諧音小知識

2、諧音歇后語

禿子打傘——無法無天(發(fā))

三九天穿裙子——美麗動人(凍)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

狐貍吵架——一派胡言(狐)

壽星彈琵琶——老生常談(彈)

花椒掉進(jìn)大米里——麻煩了(飯)

3、諧音知識

在民間，由于以福為吉，在大門上貼“福"字，有時故意將“?！弊?/p>

倒過來貼，取“福到了"的口彩。這里的“到”與“倒"諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余"(表示富余)，表達(dá)的意思就是:希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。

4、諧音古詩

道是無晴(情)卻有晴(情)。這里的“晴"是運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，與“情”同音，表達(dá)了雖說是沒有晴天，但卻是有萬般的情意存在。

拓展性作業(yè)

略。

《我愛你，漢字》活動作業(yè)設(shè)計

第一板塊

活動內(nèi)容

1．小組討論和制訂活動計劃。

2．圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開展簡單的研究。如漢字的起源、漢字字體的演變、漢字書法藝術(shù)等,寫一份簡單的研究報告。

3．調(diào)查學(xué)校里、社會上用字不規(guī)范的現(xiàn)象，如調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。寫簡單的研究報告。

4．用多種方式展開綜合性學(xué)習(xí),并展示學(xué)習(xí)成果。

活動目標(biāo)

1．能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

2．了解研究報告的寫作手法。

3．能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

活動建議

1．搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。

2．調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

作業(yè)設(shè)計意圖：

此次作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)"自主性、綜合性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系社會生活實(shí)際，策劃簡單的校園活動和社會活動，互助合作，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

通過這份作業(yè)，幫助學(xué)生了解漢字的起源、演變及發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升他們的審美能力。

作業(yè)時間說明：

設(shè)計不同梯度的作業(yè)，既可以符合不同水平學(xué)生的發(fā)展需要，也符合“雙減政策”下減輕孩子們作業(yè)壓力的要求。這份作業(yè)時間跨度約一星期，第一、二、三、四項作業(yè)每天大約20分鐘，選做題約1小時，其它時間用來搜集、查找資

料。

作業(yè)內(nèi)容：

(一)制定活動計劃：

小組討論：

在“我愛你，漢字"這一板塊，我們可以開展哪些活動？分組，制定小組

活動計劃。

出示活動計劃范例：

《我愛你，漢字》第一板塊活動計劃

活動時間活動地點(diǎn)分工安排活動內(nèi)容活動過程完成情況

3月17日至3月24日家庭、學(xué)校、圖書館、街頭、社區(qū)、公園、博物館、展覽館第1小組漢字的起源和演變過程圍繞所選內(nèi)容，搜集、調(diào)查、整理相關(guān)材料，做好歸類工作，確保安全。

第2小組漢字故事

第3小組漢字與書法藝術(shù)

第4小組(綜合組)漢字與篆刻藝術(shù)、姓氏、色彩、體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化等

(二)活動展示：

第一小組活動：漢字歷史大揭秘

(一)請你填一填

1、我國造今為止發(fā)現(xiàn)的最早的文字是刻在和的“甲骨文”，主要在商周時期使用，單字有四千多個。主要記錄、、、、等內(nèi)容。研究這種文字的學(xué)科叫“"。

2、漢字已經(jīng)有的歷史,在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、、小篆、、楷書五種字體最為典型。漢字的發(fā)展逐步從走向，從走向。

3、這種字體是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。它筆畫簡化，書寫方便，漢字的、、、、等基本筆畫已經(jīng)形成。

4、書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)出了許多著名的書法家,“楷書四大家”指的就是、、和。

5、漢字的造字方法主要有、、、，其中大部分的字是。

6、我國是一個、、的國家。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位,規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍,有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往,有利于促進(jìn)，_____________。

7、研究報告一般包括標(biāo)題、、、調(diào)查研究情況及資料整理、等部分。

(二)請你說一說

請你介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。

(三)請你連一連

楷書

(金文)

小篆

(從戰(zhàn)國時期秦文字發(fā)展而來，是我國

最

時期使用

鑄

刻在銅器上的文字，主要在商周時期

使用)(刻在龜

甲或獸骨上的文字，主要在商周)早的統(tǒng)一的文字

(隸書

甲骨文)

形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢，是漢字發(fā)展史上的分水嶺

魏晉時期形成，一直通行至今

(四)請你查一查

你能試著搜集以下漢字的甲骨文了解并記錄下來嗎？(也可以嘗試探究他們的演變過程)

山水草火木魚鳥雨

(五)請你想一想

從漢字的演變過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第二小組活動：小小故事會

(一)搜集如《一點(diǎn)值萬金》和《一字毀千軍》等與漢字有關(guān)的故事

(二)組內(nèi)互相交流，推選講故事代表。

(三)全班比賽，評選“故事大王"。

(四)交流聽故事的體會和感受。

第三小組活動：書法作品賞析

(一)欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本50頁提供的優(yōu)秀書法作品，說說為什么喜歡它們。

(二)拓展書法文化。搜集了解一些書法家的作品及故事。如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

(三)讀讀背背詩歌。

贊漢字

汪竹柏

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。

連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。

篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。

左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

(四)舉辦小型書法展。

以我校每學(xué)期舉行的書法比賽為契機(jī)，展示同學(xué)們優(yōu)秀的訓(xùn)練作品和參賽作品，也可以邀請同學(xué)、老師、家長現(xiàn)場揮毫。

第四小組活動：拓展延伸

(一)探源釋義

老師提供了《辭海》中中“集”字“隹"部的注釋:“隹:短尾鳥?！闭埬銓懗觥对娊?jīng)》“黃鳥于飛，集于灌木"句中“集”的意思

(二)妙聯(lián)拾珠

對聯(lián)“石潭白魚()出沒，草屋老樹相因依"中，有一字被隱去，請你選擇正確的一項，補(bǔ)全上聯(lián)，使之表現(xiàn)出魚兒無拘無束的情態(tài)。

A相B自C急D少

(三)仔細(xì)觀察圖標(biāo),回答問題。

1.我發(fā)現(xiàn)：“中國旅游日”標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型由甲骨文的字及方形的印鑒外形組成。“中國旅游日"這五個字采用的字體是。_________2.請你用語言描述一下你看到的旅游畫面：

(四)漢字是中華文化的基因,每個漢字都是勞動的產(chǎn)物，是古代中國人對大自然的認(rèn)識與描摹。請仿照示例舉出兩個例子來說明。

例:休,是由“人”與“木"組成,指的是一個人靠在樹下休息。

(五)如今,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,越來越多的人已不重視漢字的書寫和使用:鍵盤敲擊替代了漢字書寫,提筆忘字的現(xiàn)象屢見不鮮,廣告宣傳語中錯別字也時有發(fā)現(xiàn)針對這種現(xiàn)狀,你的觀點(diǎn)是什么有什么好的建議

參考：_________觀點(diǎn)：

建議：

《我愛你，漢字》第一板塊參考答案

第一小組活動：漢字歷史大揭秘

(一)請你填一填

1、龜甲、獸骨、祭祀、戰(zhàn)爭、狩獵、農(nóng)事、氣象、“甲骨學(xué)”。

2、三四千年、金文、、隸書、、象形、符號法、筆畫較多、筆畫簡單。

3、隸書、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

4、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫、歐陽詢。

5、象形、指示、會意、形聲、形聲字。

6、多民族、多語言、多文種、民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。

7、研究目的、研究方法、研究結(jié)論。

(二)請你說一說略

(三)請你連一連

(從戰(zhàn)國時期秦文字發(fā)展而來，是我國

最

早的統(tǒng)一的文

字

時期使用

鑄

刻在銅器上的文字，主要在商周時期

使用

形

成

于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢，是漢字

發(fā)

展史上的分水嶺)三、請你連一連

(刻在龜

甲或獸骨上的文字，主要在商周)楷書

金文

小篆

隸書

(甲骨文)

魏晉時期形成，一直通行至今

(四)請你查一查略

(五)請你想一想。

參考：漢字字形的總的變化是由繁到簡，不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展從象形性走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。

第二小組活動：小小故事會

略

第三小組活動：書法作品賞析

略

第四小組活動：拓展延伸

(一)停留、棲息

(二)B

(三)1.旅隸書

2.參考:一面旗幟引領(lǐng)下的一對游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。

(四)示例：

林，由兩個“木"組成，指的是很多樹木。

淼，由三個“水”組成，指水勢深遠(yuǎn)。

(五)參考：_________(觀點(diǎn))漢字是中華文明的基因，我們要重視漢寫的書寫和使用。

(建議)教育部門要制訂相關(guān)制度重視漢字的書寫使用;學(xué)校定期開展?jié)h字傳承的活動。

第二板塊

(一)作業(yè)內(nèi)容：

撰寫《學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況調(diào)查報告》

(二)時間要求：一個半小時

(三)評價設(shè)計：

教師對學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，評選出“優(yōu)秀信息員"、“優(yōu)秀研究員”、“互助好搭檔"；讓學(xué)生先從研究報告的內(nèi)容、格式、語言等方面展開自評、互評。并繼續(xù)完善研究報告，再推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄，也可以在完善之后，將全班學(xué)生的研究報告按照內(nèi)容分類整理，匯編成冊，給學(xué)生肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生撰寫研究報告的成就感。

(四)作業(yè)分析：

經(jīng)過前面的搜集調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)具備寫簡單的研究報告的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡單的研究報告。

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確研究報告的內(nèi)容及寫法。內(nèi)容可包括“問題的提出”、“研究方法"、“資料整理”、“研究結(jié)論"。既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注研究報告的呈現(xiàn)方式，又要根據(jù)需要插入表格、圖示，令讀者一目了然，還要引導(dǎo)學(xué)生大致把握研究報告的語言特點(diǎn)——一般用說明性的文字來陳述，可避免用抒情性的文字。

此外，應(yīng)提示學(xué)生在整理資料時注意篩選和歸類，對于內(nèi)容上有沖突的資料，

可根據(jù)出處的權(quán)威性進(jìn)行篩選。針對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以提出更高的要求，如注意問題的提出和結(jié)論之間的緊密關(guān)聯(lián)，在語言表述上盡量做到前后呼應(yīng)。

(五)設(shè)計意圖：

漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質(zhì)和社會文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，街頭信息牌、廣告標(biāo)語上卻有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴(yán)重的后果。所以我想讓學(xué)生針對現(xiàn)實(shí)生活中的錯別字展開調(diào)查，了解社會用字狀況，正確引導(dǎo)并建議他們改正，加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識，使全社會正確使用規(guī)范字。

(六)具體實(shí)施：

出示調(diào)查報告范例：

學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況調(diào)查報告

一、問題的提出

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于電腦、手機(jī)的普及，打字代替了寫字，許多人不會寫漢字，小學(xué)生作業(yè)中錯別字現(xiàn)象也很嚴(yán)重，街頭宣傳文字、廣告標(biāo)語上有不少不規(guī)范字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴(yán)重的后果，我們針對現(xiàn)實(shí)生活中的不規(guī)范字展開調(diào)查，正確引導(dǎo)并建議他們改正，在文字使用中體現(xiàn)社會進(jìn)步和文明。

二、研究方法

檢查同學(xué)作業(yè)本中錯別字；

調(diào)查街頭招牌、電子屏、宣傳欄，鄉(xiāng)村橫幅、標(biāo)語等出現(xiàn)的用字不規(guī)范現(xiàn)象；

調(diào)查學(xué)校圖書館、圖書角、宣傳欄等用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

調(diào)查電視、網(wǎng)絡(luò)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象；

三、資料整理1.大量使用繁體字

在此次搜尋不規(guī)范用字中，繁體字是發(fā)現(xiàn)最多的一類。在一公里長的路上有12處因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。如新街中路105號店牌上的風(fēng)味小吃，把“風(fēng)”寫為繁體字，伏石崗村村頭的土地宣傳文字中的“認(rèn)"、“強(qiáng)”寫為繁體字，在伏石崗村新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)上，二棟樓房大門旁鑲嵌在墻壁上的永久性瓷板對聯(lián)中，“萬"、“興”、“風(fēng)"、“創(chuàng)”、“業(yè)"、“廣”、“氣"等寫為繁體，出現(xiàn)多處不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。

2.部分手寫招牌、標(biāo)語使用錯字、簡化字甚至別字

由于現(xiàn)在大多廣告處牌都是通過電腦制作而成，而電腦根本就打不出錯字、簡化字，所以在沿街一百多個廣告牌中，未發(fā)現(xiàn)錯字、別字情況，只找到了五處使用繁體字的情況，但一些手寫的廣告和標(biāo)語中，錯字、簡化字還是不少。如將“樂隊”、“花圈"中的“隊”、“花"寫成錯字，將“停車住宿”的“?！?，“餐廳”的“餐"寫成簡化字。這么一改變，讓人看了很不舒服，特別扭。如果這些錯字、簡字繼續(xù)下去，那么以后的'文字會變成什么樣呢3.隨意變形文字

除了以上所舉的不規(guī)范文字，一些店鋪業(yè)主為了達(dá)到吸引顧客眼球的目的，對文字進(jìn)行隨意變形，或中英文并用。如將“歡迎光臨”變?yōu)樽约簞?chuàng)造的異體字，千奇百怪。

4.語法錯誤

雖然不屬于不規(guī)范文字，但讓人感覺更加別扭。如“星期八服飾”，讓人丈二和尚——摸不著頭腦。

四、研究結(jié)論

經(jīng)過分析，綜合店主給出的解釋，我得出以下結(jié)論：

1.招牌上的諧音字是為了吸引顧客，讓客人感覺到新奇，只要顧客進(jìn)了門店，那生意上的事情也就成功一半了。

2.招牌里部分字用繁體字，主要是因為招牌取材于名人的書法作品，用名人的作品作招牌，也可以提高門店的知名度，并且用上繁體字，整體美感會好些。

3.人們文化素質(zhì)普遍提高,加之電腦打不出錯字,所以電子屏幕上用錯字的情況目前較少,但手寫招牌中還有少數(shù)錯別字。

(七)學(xué)生調(diào)查、撰寫。(有興趣、有能力的同學(xué)完成調(diào)查報告撰寫)

(八)總結(jié)、評價、頒獎。

六、單元測試題

(總分:100分時間：90分鐘)

一、日積月累(共計45分)

1.先觀察下面的字，再照著寫一寫，注意書寫美觀。(3分)

我愿意看見一只只白帆。我愿我們的生活像一只只白

帆，永遠(yuǎn)尋求不凍的港。

2.火眼金睛(每小題3分，共計9分)

(1)下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()。

A、看望看家看云識天氣B、方便便利家常便飯

C、仿佛佛祖樂山大佛D、勒索勒緊懸崖勒馬

(2)春天來了，人們置身于美麗的大自然中，春風(fēng)襲面，溫暖舒適。此時可以用成語()

來形容人們的感受。

A、喜出望外_________B、心曠神怡

C、坐享其成_________D、百感交集

(3)對于下面四幅圖,敘述錯誤的是()。

A.圖一是隸書,講究“蠶頭雁尾”“一波三折"。

B.圖二是楷書,特點(diǎn)是橫平豎直、形體方正。

C.圖三是草書,代表人物有懷素和張旭。

D.圖四是行書,代表作有王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》。

3.冥思苦想(每空2分，共計36分)

(1)我來猜字謎。

十張口，一顆心。猜一字，謎底是：()

說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：()

一點(diǎn)一橫長，豎撇像堵墻，里面有個人，只有一寸長。()

左邊一太陽，右邊一太陽，站在太陽上，反而不見光。()

(2)根據(jù)“打”字在詞中的意思，在括號內(nèi)填入同義字。

打鼓()打柴()打魚()打車()

(3)根據(jù)語境填歇后語。

這個地方不大，但什么行業(yè)都有，真是(___)；

狐貍眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，對烏鴉說盡了好話，準(zhǔn)是(___)；

你心里有什么話就大大方方地說出來，別(___)；

小亮愛動腦筋，總喜歡(___)。____________4、看了中央電視臺的《中國詩詞大會》后，小芬和小寧玩起了“飛花令”，她們抽到的是“春”字，你能幫幫她們嗎？

小芬：爆竹聲中一歲除，__。

小寧：____,秋收萬顆子。

小芬：不知細(xì)葉誰裁出，____。

小寧：等閑識得東風(fēng)面，____。

小芳：____，蠟炬成灰淚始干。

小寧：日出江花紅勝火，____。

二、熟讀深思(共計20分)

我愛你中國漢字(節(jié)選)

作者：劉湛秋

我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框