統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）-3

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元

(三年級(jí)

上冊(cè))語(yǔ)文

作業(yè)設(shè)計(jì)○

目錄

1.統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)1

2.《大自然的聲音》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)4

3.《大自然的聲音》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)6

4.《讀不完的大書(shū)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)8

5.《讀不完的大書(shū)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)10

6.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)12

7.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)14

8.口語(yǔ)交際《身邊的“小事"》作業(yè)設(shè)計(jì)16

9.《習(xí)作》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)18

10.《習(xí)作》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)20

11《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)21

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)23

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案24

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)（人民教育出版社）第七單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課題名稱(chēng)

1第21課《大自然的聲音》

2第22課《讀不完的大書(shū)》

3第23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

4口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》

5習(xí)作《我有一個(gè)想法》

6《語(yǔ)文園地》

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》階段目標(biāo)在第二學(xué)段中明確指出：“學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。"積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！薄澳芮宄靼椎刂v述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。"觀(guān)察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！?/p>

教材分析本單元以“我與自然"為主題，語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。精心編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書(shū)》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)；《讀不完的大書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言；《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。側(cè)重寫(xiě)現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。

(1)

學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分平時(shí)的作業(yè)、單元復(fù)習(xí)練習(xí)中反映出雙基知識(shí)掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作功底不太好。有的學(xué)生由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話(huà)短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。本單元教學(xué)，要依托課后題目，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言，邊學(xué)習(xí)邊交流邊小結(jié)，既要有讀書(shū)感悟，詞語(yǔ)積累，還要有體會(huì)與背誦。將“如何學(xué)習(xí)摘抄"貫穿整個(gè)單元的始終，教師對(duì)“摘抄什么”“怎么摘抄"做出循序漸進(jìn)的整體設(shè)計(jì)，從詞、短語(yǔ)到句子的摘抄給予指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄、批注、積累的良好習(xí)慣。另外，將口語(yǔ)與習(xí)作相結(jié)合，讓表達(dá)與生活緊密聯(lián)系，注重真實(shí)體驗(yàn)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

分類(lèi)教學(xué)要點(diǎn)

課文語(yǔ)文園地1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：掌握生字詞；體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大自然的樂(lè)趣；背誦重點(diǎn)段和日積月累。2.技能性目標(biāo)：（1）借助圖表理解課文大致內(nèi)容。（2）梳理摘抄的基本方法，試著摘抄自己喜歡的語(yǔ)(句)。（3）試著仿寫(xiě)，提高習(xí)作能力。3.情感性目標(biāo)：親近大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文

口語(yǔ)交際明的行為，并清楚地表達(dá)自已的看法。

2.能清楚地寫(xiě)下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想

習(xí)作(法)。

3.能主動(dòng)用書(shū)面的方式與別人交流想法。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)目標(biāo)具體描述知識(shí)掌握水平

1識(shí)記本單元重點(diǎn)字詞。識(shí)記

2背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，背誦文章重點(diǎn)段落。識(shí)記

3積累詞語(yǔ)，能用“得”仿寫(xiě)句子。識(shí)記

4掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)工整、美觀(guān)。識(shí)記

5借助圖表理解文章大致內(nèi)容。理解

6圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。綜合

7能清楚地寫(xiě)下生活中能夠的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。應(yīng)用

8用書(shū)面的方式與別人交流想法。應(yīng)用

(2)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。

主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次?；A(chǔ)性作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力,提升性作業(yè)進(jìn)行大量詞匯積累,綜合性作業(yè)進(jìn)一步深入準(zhǔn)確理解文本。各層次的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。

課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝"火眼金睛”“妙筆生花"小試牛刀”“各顯神通"五個(gè)模塊，“詞海拾貝”對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”，“火眼金睛”“妙筆生花"小試牛刀”“各顯神通"在“提升性作業(yè)”和“綜合性作業(yè)"里合理應(yīng)用?？谡Z(yǔ)交際分為“知識(shí)梳理”“鞏固練習(xí)"知識(shí)拓展”三個(gè)模塊，語(yǔ)文園地分為“小小書(shū)法家"實(shí)踐與運(yùn)用”兩個(gè)模塊，單元檢測(cè)作業(yè)分“基礎(chǔ)知識(shí)"積累與運(yùn)用”“閱讀理解"三大模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

(3)

21.大自然的聲音（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。大自然有許多měimiào()的聲音。風(fēng)會(huì)yǎnzòu（）他的手風(fēng)qín（）。微風(fēng)讓人gǎnshòu()到大自然的溫柔，狂風(fēng)讓森林激動(dòng)起來(lái)；水喜歡玩打jī()樂(lè)qì(),小雨dī()qiāoqiāo()打打，叮叮咚咚……2.照樣子，在橫線(xiàn)上填上表示聲音的詞。小溪地流時(shí)鐘地響北風(fēng)地刮著小鳥(niǎo)地叫肚子地叫樹(shù)葉地響通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固本課生字新詞。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)擬聲詞的運(yùn)用，整體把握課文內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。作業(yè)難度：容易中等難___5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.同音字組詞yǎnjīqì()員（）鼓樂(lè)()()睛（）動(dòng)生()2.讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握。通過(guò)完成圖表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找自然段的關(guān)鍵句。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

(4)

大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、小試牛刀風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音,令人感受到(1)請(qǐng)用“”畫(huà)出文段的中心句。(2)請(qǐng)將選文內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3)讀讀下面的詞語(yǔ)，你還在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音簡(jiǎn)單描述一下。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)：_________________。雄偉的樂(lè)曲：聚焦重點(diǎn)段落，夯實(shí)六、七單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。作業(yè)難度：容易[中等口難口(10)分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師図

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)5

21.大自然的聲音（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.用“\"劃去括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音或漢字。演奏（zhòuzòu）匯聚（huìhiù).___.雄偉（wéiwěi）琴聲（qíngqín）.___.美（沙妙）（滴摘）水2.讀一讀，選一選。（1）我欣賞過(guò)小溪的流水聲，聽(tīng)到過(guò)河流的聲，從大海的聲中感受過(guò)它的洶涌澎湃。A.潺潺B.淙淙C.嘩嘩（2）夏天，去小興安嶺走一走，你能夠聽(tīng)到林間小鳥(niǎo)在枝頭的_____________，你能感受到小溪就像_____________，當(dāng)起大風(fēng)的時(shí)候，嘩嘩的樹(shù)葉聲便匯成了一首_____________，充滿(mǎn)了力量。A.輕快的山中小曲B.呢喃細(xì)語(yǔ)C.波瀾壯闊的大合唱本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握與鞏固，積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、小試牛刀大自然有許多美妙的聲音。雷電，是大自然的音樂(lè)家。轟隆隆——一聲巨響，雷電閃著耀眼的光芒給春姑娘報(bào)信來(lái)了。沙沙沙——音樂(lè)家小雨也來(lái)伴奏了，吵醒了正在睡覺(jué)的小草、柳樹(shù)、桃花、迎春花……在雷電的催促下，大地涂上了五顏六色的色彩，熱鬧極了！海浪，是大自然的音樂(lè)家。嘩嘩嘩，急促的海浪拍打著海岸，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感到海浪的威力。嘩……嘩……嘩……，海浪輕輕地?fù)崦碁锹曇糨p輕柔柔的，好像在和沙灘說(shuō)悄悄話(huà)，讓人感受到海浪的溫柔。呼呼呼，北風(fēng)狂叫著，他也是大自通過(guò)課外閱讀鍛煉思維與表達(dá)，夯實(shí)單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

(6)

然的音樂(lè)家。他給大地送來(lái)了白白的、厚厚的棉被，給樹(shù)枝送來(lái)了許多水晶手套?？┲ǎ┲?，咯吱，那聲音由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)，雪地上留下一串長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。你聽(tīng)，雪，也是大自然的音樂(lè)家。大自然有許多美妙的聲音，只要細(xì)心觀(guān)察，就可以找到。同學(xué)們，快去尋找吧！（1）讀讀短文，大自然有哪些美妙的聲音？、_________、_________、_________（2）作者只用了幾個(gè)省略號(hào)就寫(xiě)出了海浪不同的樣態(tài)：“嘩嘩嘩”要讀得_____________，表現(xiàn)出海浪；“嘩……嘩……嘩……"要讀得_____________，表現(xiàn)出海浪_________________。（3）作者把比作白白厚厚的棉被；作者又把比作水晶手套。這樣寫(xiě)讓我感受到___評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、各顯神通。1.背誦課文第2—3自然段。2.摘抄下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。雄偉的樂(lè)曲熱鬧的音樂(lè)會(huì)充滿(mǎn)力量的聲音輕快的山中小區(qū)輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)波瀾壯闊的海洋大合唱通過(guò)背誦課文，積累描寫(xiě)聲音的語(yǔ)句，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。。作業(yè)難度：容易中等難10分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

(7)

22.讀不完的大書(shū)(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。大自然是一本dúbùwán()的大huàcè()。小mǎquè()嘰嘰喳喳，叫人愉悅；mǎyǐ()搬家，井然有序；草的葉子有長(zhǎng)有duǎn()有寬有窄；沙沙的竹葉聲，如同wēnróu()細(xì)語(yǔ)。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)空中的,水里的地上的(2)我家房子前后栽有各種果樹(shù)，有()樹(shù)，有樹(shù)、還有樹(shù)、樹(shù)，在不同的時(shí)間里，它們開(kāi)不同的花，結(jié)不同的果。樹(shù)上摘的果子，味道格外.。_本題主要考查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，既鞏固本課生字新詞，又加深對(duì)課文內(nèi)容的理解作業(yè)難度：容易口中等難[5分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.按要求填空。(1)根據(jù)下圖字形的演變過(guò)程，我能猜出這個(gè)字是本課的生字()#→井→→冊(cè)(2)我會(huì)用這個(gè)字所組的詞填空。丁丁要轉(zhuǎn)學(xué)了，我送給他一套精美的(),上面有國(guó)王()小鐵匠為騎士的圖片，祝愿他的騎士夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)。2.補(bǔ)充詞語(yǔ)，再用相應(yīng)詞語(yǔ)填空。讀一讀句子，感受生動(dòng)詞語(yǔ)在句子中的好處。①()寒()枯②超()脫()③()姿()態(tài)④()()有序本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞的使用，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累課文生動(dòng)詞語(yǔ)，在情景中運(yùn)用。作業(yè)難度：容易口中等口難口5分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師

(作業(yè)設(shè)計(jì)

8)

（1）這幅畫(huà)上的古代美人仙氣飄飄，散發(fā)著一種（）的氣質(zhì)。（2）在學(xué)校圖書(shū)館門(mén)口，同學(xué)們排著隊(duì)，()地借閱圖書(shū)。（3）仙湖花展上百花盛開(kāi)，色彩艷麗。(),一步一景，讓人目不暇接。（4）北方氣候四季分明，草木的()十分明顯。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、小試牛刀閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。我最喜愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和棕櫚。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙是竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它（倒映倒影）在池塘的水中，小魚(yú)在（倒映倒影）間游玩，又是另一種境界。1.在括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞語(yǔ)，打“√”。2.選文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“"畫(huà)出來(lái)。3.我可以給“如同”換一個(gè)詞，保持意思不變：4.我也留心觀(guān)察大自然，用“如同"寫(xiě)下美妙的句子。①落葉飛舞，如同___。②,如同_________________。5.根據(jù)選文內(nèi)容，判斷下面說(shuō)法是否正確，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×"。①“雨后春筍”指春雨之后竹筍長(zhǎng)得很多很快，“我"家屋后的竹子可以一天長(zhǎng)幾寸。()②選文中的加點(diǎn)字“它”指的是池塘邊的兩叢竹子。()聚焦重點(diǎn)段落，落實(shí)本單元語(yǔ)文要素，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，留心觀(guān)察，進(jìn)行仿寫(xiě)。作業(yè)難度：容易中等難___10分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

(9)

22.讀不完的大書(shū)（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.用“√"給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。竹筍（sǔnshǔn）敬佩（pìpèi）盤(pán)旋（xuánxuàn）一副（fúfù)樣子爽（shǎngshuǎng）快2.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄你喜歡的比喻句、擬人句。本題通過(guò)對(duì)易錯(cuò)字讀音的辨析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握；摘抄句子旨在感受課文生動(dòng)語(yǔ)句。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、小試牛刀天空中的文字天空中也有一套文字，你知道嗎？船只駛過(guò)水面不會(huì)留下痕跡，大海也沒(méi)有寫(xiě)著“由此往北”的指路牌。水手們朝天望望，在許多的星座中找到了小熊星座在小熊星座中又找到了北極星，有北極星的方向就是北方。云也是天空中的字。在蔚藍(lán)的天空中，伸展著一片白色的絲縷，好像有人把一綹白發(fā)投向天空，這就是卷云。有了卷云，十有八九就是陰雨天要來(lái)了。在炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，像鐵匠鋪里的鐵砧（zhēn）。飛行員知道，這砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點(diǎn)才好。天空的使者——鳥(niǎo)兒也會(huì)教給那些留心觀(guān)察它們的人許多知識(shí)。燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，明天準(zhǔn)會(huì)是好天氣。大雁排著整齊隊(duì)形向著太通過(guò)課外閱讀鍛煉思維與表達(dá)，夯實(shí)單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

(10)

陽(yáng)飛行，它們告訴人們，夏天已經(jīng)過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。閱讀天空這本書(shū)，可以了解許多新奇的東西。其實(shí)大自然就是一本百科全書(shū)，只要你仔細(xì)觀(guān)察，就一定會(huì)有你想要的答案。1.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)指絕大多數(shù)，大致不差，差不離。()(2)預(yù)示將要發(fā)生某種事情。()2.文中寫(xiě)的三種"天空中的文中"分別是_____________、_____________、,從這三種“天空中的文字"中，可以知道的變化和的變換。3.讀了這篇短文后，你明白了什么道理請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師口

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、各顯神通1.在大自然這本“讀不完”的大書(shū)中，你都讀到了什么仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。2.讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,找找描寫(xiě)大自然的句子并讀一讀。本題是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生走出文本，留心生活，借助生動(dòng)的語(yǔ)言，圍繞一個(gè)意思把自己的想法記錄下來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)閱讀的興趣。作業(yè)難度：容易口中等口難口根據(jù)實(shí)際情況而定

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

業(yè)設(shè)計(jì)11

23.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝wùméngméng父親朝()的樹(shù)林望了又bízi望，用()聞了又聞，說(shuō)：“樹(shù)林zǒngshì里過(guò)夜的鳥(niǎo)()一群。dǒudòng黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都()著羽lùshuǐshīqì毛，要抖凈()和()，hūxī舒暢地()。但是，黎明的鳥(niǎo)chìbǎng()潮濕，飛起來(lái)沉重，最容易被獵人打中。"通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固生字詞的掌握。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、火眼金睛復(fù)習(xí)鞏固多音字。通過(guò)填空梳理課文主要內(nèi)容。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

朝(()())()調(diào)()()()()

露(()())()蒙()()()()

三、小試牛刀本文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的_____________，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的與_____________，這種愛(ài)

(12)

也感染了我，使我有了意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的與評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師口

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

綜合性作業(yè)(心1)(父親，

林和鳥(niǎo))四、查閱書(shū)籍搜集更多的人與大自然和諧相處的故事、圖片。親、林寸林通過(guò)此拓展培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。作業(yè)難度：容易口中等難口(10)分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

業(yè)設(shè)計(jì)13

23.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝照樣子寫(xiě)一寫(xiě):1.例：（幽深的霧蒙蒙）的樹(shù)林()的父親()的草木()的()2.（聞）了又（聞）()了又()()了又()通過(guò)讓學(xué)生感受多個(gè)修飾語(yǔ)和多個(gè)動(dòng)詞連用的形式，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式:自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)二、妙筆生花1.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。2.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。a.讀句子，找出說(shuō)明父親觀(guān)察得非常認(rèn)真、投入的詞語(yǔ)。b.句2把父親比作了_____________，生動(dòng)地寫(xiě)出了父親觀(guān)察鳥(niǎo)時(shí)的樣子。C.照樣子寫(xiě)一句話(huà)，描寫(xiě)一個(gè)人認(rèn)真觀(guān)察的樣子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、插圖、想象畫(huà)面，體會(huì)情境，學(xué)會(huì)表達(dá)。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

(14)

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、小試牛刀"鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了。"父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)?！斑@是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。我知道父親此時(shí)也最快活。過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)："鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。"“為什么”我驚愕地問(wèn)。父親說(shuō)："黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。"我真高興，父親不是獵人。1.根據(jù)選文判斷，對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×""。(1)父親熱愛(ài)自然。()(2)父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。()(3)父親是一位獵人.()(4)父親很善于觀(guān)察。()2.為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人"()A."我"很喜歡鳥(niǎo)，不想有獵人去傷害鳥(niǎo)。B.父親很了解鳥(niǎo)，如果他是獵人，會(huì)有許多鳥(niǎo)失去生命。3.請(qǐng)你寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的宣傳語(yǔ)。___閱讀重點(diǎn)段落，深入理解課文內(nèi)容，讓表達(dá)與生活緊密聯(lián)系。作業(yè)難度：容易中等難口(10)分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

口語(yǔ)交際身邊的“小事”

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)1.“小事"指的是()A.不重要的、瑣碎的事情。B.隨處可見(jiàn)，跟我們的生活息息相關(guān)的事情。2.看清圖意，表達(dá)看法：排列順序()弄清圖中人物在干什么，想想他們的做法對(duì)不對(duì)。()觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖中有些什么。()就圖中人物的行為說(shuō)說(shuō)自己的看法。本題考查學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際要求的理解和表達(dá)內(nèi)容的方法掌握。作業(yè)難度：容易口中等難□(10)分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師學(xué)生

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)

提升性作業(yè)3.仔細(xì)觀(guān)察圖片，看看圖中都有哪些人，他們?cè)诟墒裁?，補(bǔ)全句子。小剛和弟弟走在上學(xué)的路上，忽然，弟弟的帽子___,弟弟要___小剛連忙勸阻。4.觀(guān)察圖片，想象人物對(duì)話(huà)。小剛連忙對(duì)弟弟說(shuō)：“_________!”弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà)，知道自己做得不對(duì)，不好意思地說(shuō)："小剛夸獎(jiǎng)弟弟：本題旨在幫助學(xué)生勾連生活、喚起回憶。利用情境圖試說(shuō)看法，學(xué)習(xí)說(shuō)看法的要領(lǐng)。作業(yè)難度：容易口中等難[5分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師學(xué)生

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)16

綜合性作業(yè)5.看一看，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。___(1)上面哪些行為令人感到溫暖，畫(huà)上四，哪些行為是不文明的，畫(huà)上⊙。(2)從上面的情境圖聯(lián)想生活中的“小事",說(shuō)說(shuō)其他“令人感到溫暖的行為"或“不文明的行為”(選擇其中一件)和同學(xué)交流你的看法。(選做題)事例：看法/感受：___本題旨在提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，留心觀(guān)察生活，將學(xué)生的視野拓展到廣泛的社會(huì)生活中，充分發(fā)揮口語(yǔ)交際的實(shí)用價(jià)值。作業(yè)難度：容易口中等難口_________15分鐘

評(píng)價(jià)主體：教師學(xué)生

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

習(xí)作（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、閱讀例文片段，完成表格。(我

發(fā)

舉

我

的

想

這樣做的好處

現(xiàn)

的

例

法

/

建

問(wèn)題

子

議)兩則例文片段，示范了可以針對(duì)哪些現(xiàn)象提出想法及如何提出想法，以表格的形式進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，可以明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。作業(yè)難度：容易中等難___5分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

二、審清要求：本次習(xí)作的要求說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）。A.針對(duì)生活中一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，選擇其中一個(gè)表達(dá)想法B.寫(xiě)清楚現(xiàn)象和自己的想法，要有表達(dá)的條理性C.發(fā)現(xiàn)生活中的一些正能量，對(duì)令人感到溫暖的行為發(fā)表看法D.用具體的事例來(lái)描述現(xiàn)象

(18)

提升性作業(yè)三、生活中哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你有什么想法？選擇一項(xiàng)思考最深入的，完成思維導(dǎo)圖。結(jié)合生活實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象我的想法這樣做的好處舉例子我的建議

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)四、習(xí)作演練：根據(jù)思維導(dǎo)圖，把現(xiàn)象和自己的想法寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)下改進(jìn)的辦法和建議，注意表達(dá)的條理性。緊扣本單元“寫(xiě)清楚”，側(cè)重于讓學(xué)生寫(xiě)清楚現(xiàn)象和想法，提高表達(dá)的條理性。作業(yè)難度：容易中等難10分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

(19)

習(xí)作（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)一、交流習(xí)作分享，問(wèn)問(wèn)同學(xué)是否明白自己的想法，對(duì)自己所寫(xiě)的問(wèn)題有什么看法。二、學(xué)生修改習(xí)作讓學(xué)生在真實(shí)的交際中完成細(xì)作的相互評(píng)價(jià)和修改完善，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入交流，突出本次習(xí)作的實(shí)用價(jià)值，體會(huì)到使用文字與人交流的成就感。作業(yè)難度：容易中等難___20分鐘

評(píng)價(jià)主體:學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

(20)

語(yǔ)文園地七

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、小小書(shū)法家(撇捺要舒展)霧___柔養(yǎng)___翅通過(guò)書(shū)寫(xiě)，把握寫(xiě)帶有撇和捺的字要舒展。作業(yè)難度：容易中等難5分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)口

提升性作業(yè)二、實(shí)踐與運(yùn)用1.照樣子，寫(xiě)句子。例：他跑得像兔子一樣快。(1)弟弟高興得(2)媽媽激動(dòng)得(3)___得2.讀一讀，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)。例：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋。仿寫(xiě)：公園里有一片青青的草地，本題主要考查學(xué)生“得”的用法并仿寫(xiě)句子，由扶到放，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)。本題主要考查學(xué)生“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)作業(yè)難度：容易口中等難口(10)分鐘

作業(yè)設(shè)計(jì)21

頭"的特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖嘗試練寫(xiě)這樣的句子。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)

綜合性作業(yè)三、妙筆生花觀(guān)察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫(xiě)出本課的兩句詩(shī)，發(fā)揮想象，描繪詩(shī)中的景色。1.詩(shī)句："?！?.我想到的景色：本題借助畫(huà)面回顧詩(shī)句，想象畫(huà)面，既加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)難度：容易口中等難口5分鐘

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生口教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)口生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)22

單元自主型分層作業(yè)

A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：

作業(yè)難度：容易中等難時(shí)長(zhǎng)：8分鐘