六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【作業(yè)定位】

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)如下導(dǎo)向：一是突出重點(diǎn)，單元作業(yè)的重點(diǎn)在于對(duì)單元語(yǔ)文要素的落實(shí)，通過(guò)有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的題目，幫助學(xué)生形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是觀照學(xué)生，“為了學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)單元作業(yè)”，真正從學(xué)生出發(fā)，由課時(shí)學(xué)情分析走向單元學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生的“已知”和“未知"、學(xué)生的“能知”和“想知"以及“怎么知”，充分關(guān)切學(xué)生立場(chǎng)；三是注重過(guò)程指導(dǎo)。設(shè)計(jì)本單元作業(yè)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次地引領(lǐng)和過(guò)程性指導(dǎo)，而非總結(jié)性評(píng)價(jià)。

【作業(yè)目標(biāo)】

1.能積累和運(yùn)用本單元文章中的詞語(yǔ)、文言文中的常用詞、關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言等，能搜集、整理材料證明觀點(diǎn)，初步體會(huì)論說(shuō)類(lèi)文章的文體特點(diǎn)。

2.初步理解用具體事例闡釋、支撐觀點(diǎn)，可以讓觀點(diǎn)表述更清晰，更具說(shuō)服力，并能夠根據(jù)所要說(shuō)明的觀點(diǎn)選擇幾個(gè)具有代表性、說(shuō)服力的具體事例、名言警句等來(lái)闡釋、支撐觀點(diǎn)。

3.借助閱讀材料，找準(zhǔn)文章表達(dá)的觀點(diǎn)，以及證明觀點(diǎn)的方法，進(jìn)一步體會(huì)論說(shuō)類(lèi)問(wèn)題常用具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的這一特點(diǎn)。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際、閱讀經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。

5.能在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享，共同成長(zhǎng)，養(yǎng)成自我管理與合作分享兼?zhèn)涞牧己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)。

【作業(yè)內(nèi)容】

書(shū)寫(xiě)

1.用鋼筆或水筆答題。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。

2.請(qǐng)將下面的話(huà)用楷體抄寫(xiě)在下面的方格中。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛(ài)思考的人。

積累與運(yùn)用

3.根據(jù)拼音，將下面這段話(huà)補(bǔ)充完整。

在科學(xué)lǐngyù()有所jiànshù()的人都善于從（）sīkōngjiànguàn的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出yíwèn()，追根求源，最后找到真理。

4.給“為"選擇正確的讀音，打上“√”。

①一心以為（wéiwèi）有鴻鵠將至。②為（wéiwèi）是其智弗若與？

③此不為（wéiwèi）遠(yuǎn)者小而近者大乎？④孰為（wéiwèi）汝多知乎？

5.將序號(hào)填在括號(hào)里。（《義務(wù)教育教材語(yǔ)文作業(yè)本六年級(jí)下》P57)

6.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.走馬觀花（奔跑）B.不以為然（正確）

C.赴湯蹈火（熱水）D.過(guò)猶不及（及格）

7.下面各組中，字形有誤的一組是（）

A.提取明顯敏感見(jiàn)危知著

B.文獻(xiàn)無(wú)聊吻合皺皺巴巴

C.機(jī)遇靈感促使不可思議

D.系統(tǒng)證據(jù)偶然追根求源

8.下列句子的說(shuō)法，有誤的一句是（）

A.如果你想在習(xí)作開(kāi)頭說(shuō)明“多讀課外書(shū)"的好處，引用名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”最恰當(dāng)。

B.趙孟頫是元代著名的書(shū)畫(huà)家，他的楷書(shū)運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意。

C.《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文都出自《列子·湯問(wèn)》。

D.《表里的生物》一文，題目中的“生物"指的是秒針。

9.在下面句中的橫線(xiàn)上，填入恰當(dāng)?shù)拿跃洹?/p>

①他自己就是圍棋高手，豈料他的兒子比他更勝一籌，真是_________________。

②習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“……改革要于法有據(jù)，但也不能因?yàn)楝F(xiàn)行法律規(guī)定就不敢越雷池一步，那是無(wú)法推進(jìn)改革的，正所謂____________。

③新企業(yè)唯一的出路是通過(guò)變化來(lái)適應(yīng)這樣的一個(gè)趨勢(shì)，

確立新的思維模式，積極適應(yīng)變革,中小企業(yè)必將有輝煌的未來(lái)。

④___這句話(huà)從動(dòng)態(tài)角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新，以及由此引申而來(lái)的精神上的洗禮、品德上的修煉。

口語(yǔ)交際

學(xué)校將組織“縱橫杯”辯論賽。你想在班級(jí)的海選中脫穎而出，并最終成為優(yōu)秀的辯手嗎？那么就讓我們結(jié)合本單元口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，做個(gè)海選前的預(yù)熱吧。當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的辯手可不是一件容易的事！千里之行始于足下，請(qǐng)你在項(xiàng)目作業(yè)的指引下，邊學(xué)邊做，跨出成為辯論賽場(chǎng)上最亮眼選手的第一步吧。

項(xiàng)目作業(yè)一：亮觀點(diǎn)

10.“縱橫杯"辯論賽初賽辯題：

電腦時(shí)代需要/不需要練字

不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言

人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功

現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解

請(qǐng)你任選一個(gè)感興趣的問(wèn)題作為辯題，并且自主決定做正方還是反方。你選擇的觀點(diǎn)是：___。

項(xiàng)目作業(yè)二：作準(zhǔn)備

（一）梳理論證方法

11.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下圖。（《義務(wù)教育教材語(yǔ)文作業(yè)本六年級(jí)下》P59頁(yè)第2題）

12.根據(jù)課文內(nèi)容填表。（《義務(wù)教育教材語(yǔ)文作業(yè)本六年級(jí)下》P60頁(yè)第3題）

（二）整理論證材料

13.辯論材料卡

辯論話(huà)題

我的觀點(diǎn)

辯論材料要點(diǎn)1

2

3

（三）仿寫(xiě)辯論稿子

14.小練筆。（《義務(wù)教育教材語(yǔ)文作業(yè)本六年級(jí)下》P61頁(yè)第5題）

項(xiàng)目作業(yè)三：試一試

（一）根據(jù)提示作批注

15.閱讀辯論雙方的發(fā)言材料，從“正方/反方”兩個(gè)視角，根據(jù)“學(xué)習(xí)提示"發(fā)表你對(duì)這場(chǎng)辯論的看法，并以批注的形式寫(xiě)下來(lái)。

〖學(xué)習(xí)小提示〗

（1）我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的漏洞。

（3）自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

〖發(fā)言材料〗

正方：____________批注

誠(chéng)信是中華民族的美德，宛如長(zhǎng)城是中華民族的象征。一個(gè)人如果

丟失誠(chéng)信留下的就是虛偽：一個(gè)企業(yè)如果丟失誠(chéng)信將面臨破產(chǎn)危機(jī)；而

一個(gè)民族如果丟失誠(chéng)信將會(huì)面對(duì)墮落與死亡。

謊言之所以稱(chēng)為謊言，是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話(huà)語(yǔ)。

一個(gè)人如果經(jīng)常撒謊，從而去哄騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們的

信任。就如同《狼來(lái)了》文中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”以

尋求刺激、開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人獨(dú)立去面對(duì)，自己去

承受，再怎么喊叫也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人再來(lái)幫助他。因?yàn)?，可能?lái)

幫助他的人已經(jīng)習(xí)慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩"呢，可見(jiàn)，

謊言有礙于誠(chéng)信。

“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、

誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！?/p>

通過(guò)上述多方面的分析，我們認(rèn)為無(wú)論謊言是否處于好的目的，作

為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。

反方：

一位六十多歲的老太太生病需要住院治療，應(yīng)家屬的要求，醫(yī)生淡

化病情，沒(méi)想到麻醉醫(yī)師在手術(shù)前對(duì)老太太說(shuō)了些手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，老太太

一聽(tīng)，驚恐萬(wàn)分，立即倒下，在手術(shù)臺(tái)上死亡。如果不是麻醉師對(duì)她說(shuō)

了那些話(huà)，老太太也不至于那么快就倒下。如果麻醉師也說(shuō)這個(gè)善意的

謊言那這個(gè)老太太還會(huì)這樣嗎？

有一個(gè)學(xué)生，他對(duì)長(zhǎng)跑是并不是很在行的，但在一次的測(cè)試中，老

師告訴他的長(zhǎng)跑速度比其他同學(xué)快，而且還說(shuō)他有機(jī)會(huì)代表學(xué)校參加比

賽，叫他好好努力，那位學(xué)生聽(tīng)了老師的話(huà)之后非常興奮，因?yàn)橐恢闭J(rèn)

為自己沒(méi)有長(zhǎng)跑天賦的他，竟然能代表學(xué)校參加比賽。從這天起，他真

正喜歡上了長(zhǎng)跑，并且每天堅(jiān)持起來(lái)跑步。過(guò)了一段時(shí)間后，本來(lái)完全

不能代表學(xué)校參加比賽的他，竟然真的被選上了。正因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)的那

個(gè)善意的謊言才有了學(xué)生該讓你更加璀璨的今天。

這樣的例子在我們這樣的有著悠久文明歷史的國(guó)家里真是數(shù)不勝數(shù)，

在此不一一列舉,事實(shí)勝于雄辯,綜上所述,他們都在說(shuō)謊,但他們的謊言

都是善意的,是無(wú)礙于誠(chéng)信的……請(qǐng)正方同學(xué)注意：善意的謊言無(wú)礙

于誠(chéng)信！

（二）演練辯論聽(tīng)評(píng)價(jià)

16.邀請(qǐng)你的好朋友開(kāi)展一次模擬辯論活動(dòng)，請(qǐng)你的父母或老師當(dāng)評(píng)委。活動(dòng)結(jié)束后，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，并記錄下來(lái)。

模擬辯論話(huà)題

評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議

閱讀

（一）與善人居

與善人居，如入芝蘭①之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)②之肆，久而聞其臭，亦與之化矣。丹③之所藏者赤；漆之所藏者黑。是④以君子必慎其所處者焉。

注釋?zhuān)孩僦ヌm：一種香草。②鮑魚(yú)：咸魚(yú)。③丹：丹砂，礦物名，紅色。④是：不能單獨(dú)解釋?zhuān)c以字一起，是以解釋為：所以、因此。

17.解釋下列加點(diǎn)的詞。

與善人居：_________亦與之化矣：

18.請(qǐng)用自己的話(huà)寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)句子的意思。

19.根據(jù)文意，君子要甚處的原因可以用一個(gè)成語(yǔ)概括：

20.文中的“鮑魚(yú)之肆"形容怎樣的環(huán)境？

21.這個(gè)故事，通過(guò)正反兩方面的對(duì)比，表明了___的觀點(diǎn)。

熬住就是一切

張頤武

①我們經(jīng)常用競(jìng)技來(lái)比喻人生。在漫長(zhǎng)的人生競(jìng)技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時(shí)的春風(fēng)得意算不了什么，一時(shí)的失敗其實(shí)也不能算數(shù)。有一個(gè)字道出了人生的真諦，那就是：熬。熬住就是一切。

②“熬”住其實(shí)非常重要。所謂“熬"就是對(duì)于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開(kāi)自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時(shí)候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，就能笑在最后。

③這樣的例子不勝枚舉。當(dāng)年我還是學(xué)生的時(shí)候，蔡振華就是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，以旋轉(zhuǎn)球拍著名，他能夠?qū)⑶蚺脑谑种酗w速旋轉(zhuǎn)，使對(duì)方無(wú)法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時(shí)我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當(dāng)時(shí)蔡振華大多時(shí)候是贏不了郭躍華的，后來(lái)國(guó)際乒聯(lián)又限制了旋轉(zhuǎn)球拍，蔡振華便黯然退役。那時(shí)，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對(duì)比。郭躍華退役后開(kāi)始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬"著，成為國(guó)家乒乓球隊(duì)總教練，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

④文人的生涯“熬”也不可或缺的。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位知名的老學(xué)者講笑話(huà)，說(shuō)他大學(xué)時(shí)同屋的三個(gè)人中，另外兩個(gè)都才氣過(guò)人，他覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)在他之上。不過(guò)，天妒英才，一個(gè)才華還沒(méi)有表現(xiàn)就死了。另外一個(gè)在五十歲就病故了，才華同樣沒(méi)有得到充分發(fā)揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說(shuō)：現(xiàn)在幾乎沒(méi)有自己的同代人了，學(xué)生或者晚輩自然都捧場(chǎng)。于是乎，水漲船高，就是泰斗了。老先生當(dāng)然是說(shuō)笑話(huà)，但仔細(xì)想想也非常有道理。

⑤寫(xiě)小說(shuō)也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見(jiàn)了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說(shuō)家叫薛勇，寫(xiě)都市人的心態(tài)寫(xiě)得非常妙，可惜作品不多，后來(lái)也不見(jiàn)再有作品問(wèn)世。而賈平凹和莫言，從出道以來(lái)就沒(méi)有中斷寫(xiě)作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書(shū)都寫(xiě)得好，我記得早年賈平凹還曾經(jīng)被人批評(píng)過(guò)有粗制濫造的情況，但現(xiàn)在提起中國(guó)文學(xué)的大家，沒(méi)有人能夠繞過(guò)他們。這非常容易理解，在十部書(shū)中有兩部杰作的概率總比僅僅寫(xiě)兩部大得多。

⑥詩(shī)人里爾克曾說(shuō)：“挺住就是一切。"但“挺”字沒(méi)有“熬"那么傳神，在某種意義上可以說(shuō)成“熬住就是一切”。當(dāng)然，人其實(shí)也有不出場(chǎng)比賽或者中途退場(chǎng)的權(quán)利，但只要選擇參加，就不能不“熬"住。（選文有刪改）

22.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

不勝枚舉：

不可或缺：

23.根據(jù)文章內(nèi)容將下面的表格填寫(xiě)完整。

本文觀點(diǎn)

具體事例1

2一名知名老學(xué)者熬成了學(xué)界泰斗。

3

補(bǔ)充事例

名言警句

24.把第②段中《龜兔賽跑》的故事?lián)Q成《守株待兔》好不好，為什么？

25.第③段中畫(huà)“”的句子，在文中起到了___的作用。

26.學(xué)了本文后，你對(duì)“熬"有了什么深刻的理解，請(qǐng)用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作

同學(xué)們，你知道嗎？1818年，第一部真正意義上的科幻小說(shuō)《弗蘭肯斯坦》誕生。自此，人類(lèi)對(duì)于科技的幻想便一發(fā)不可收拾——

作者作品作品中的幻想變成了現(xiàn)實(shí)中的事物

儒勒·凡爾納《海底兩萬(wàn)里》潛艇

斯坦利·G·溫鮑姆《皮革馬利翁的眼鏡》VR虛擬眼鏡

艾薩克·阿西莫夫《我，機(jī)器人》智能機(jī)器人

………………

你發(fā)現(xiàn)了嗎？大膽猜想，隨著科技的發(fā)展，很多當(dāng)年作品中的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)，怪不得《三體》的作者劉慈欣曾經(jīng)說(shuō)，科幻文學(xué)是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非妄想）創(chuàng)作出的文藝。如果讓你插上科學(xué)的翅膀，去2050年看看，那么你希望那時(shí)候的什么有了改變？可以是手機(jī)、學(xué)校、房子、汽車(chē)……或是又產(chǎn)生了什么新生的事物，請(qǐng)選擇其中的一種，想象它是什么樣子？有哪些功能？給我們的生活帶來(lái)了哪些改變？請(qǐng)你用文字來(lái)介紹你的設(shè)計(jì)，如果還能配上插圖就更棒啦！

*拓展題

親愛(ài)的同學(xué)們！本單元的學(xué)習(xí)告一段落，相信你一定有很多收獲吧！請(qǐng)你根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)，制作一份思維導(dǎo)圖。

〖學(xué)習(xí)小提示〗哇，這種作業(yè)真有意思！我要挑戰(zhàn)！“魚(yú)骨圖”“樹(shù)狀圖"表格”……我要選一個(gè)我喜歡的形式，將每課的重點(diǎn)知識(shí)、感受等寫(xiě)下來(lái)，再配上精美的插圖。

【作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】

本單元練習(xí)作業(yè)立足單元整體，設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)、積累與運(yùn)用、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、拓展性作業(yè)六個(gè)板塊，主要意圖如下：

1.立足單元整體。

六下第五單元以“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的"“展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事”為抓手，去落實(shí)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在深入分析該單元教材、教師教學(xué)用書(shū)的基礎(chǔ)上，融入單元統(tǒng)整教學(xué)的理念，確定了“基于科學(xué)幻想和理性辯論的閱讀與表達(dá)"的任務(wù)，并把這個(gè)任務(wù)分解分六大板塊落實(shí)，努力做到聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，聚焦單元教學(xué)，聚焦教、學(xué)評(píng)、的統(tǒng)一。

2.注重整體進(jìn)階。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)要有整體性，又要有進(jìn)階性。進(jìn)階性即通過(guò)設(shè)置由易到難有層次的題目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還存在哪方面的不足。如第10題，首先讓學(xué)生回顧課文所學(xué)，明白要用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，習(xí)得方法；然后搜集資料，證明觀點(diǎn)；最后將資料進(jìn)行整理，寫(xiě)下來(lái)，這體現(xiàn)了從習(xí)得方法到運(yùn)用的進(jìn)階。閱讀（一）（二），也是在課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的運(yùn)用。最后設(shè)計(jì)拓展題“請(qǐng)你根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)，制作一份思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)有余力的孩子對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，覆蓋面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，充滿(mǎn)趣味性，富有挑戰(zhàn)性，為學(xué)有余力的孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)多樣化。

本單元的作業(yè)形式多樣，有填空題、選擇題、圖式題、閱讀交流題、習(xí)作，還有拓展題等，使作業(yè)不再單一、枯燥。這里的多樣化，不僅僅指作業(yè)的形式，還包含作業(yè)設(shè)計(jì)的主體、作業(yè)評(píng)價(jià)的方式。拓展題讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，此時(shí)，學(xué)生化身為作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且評(píng)價(jià)的方式也一改老師一言堂的方式，每個(gè)板塊均由多個(gè)評(píng)價(jià)主體參與，結(jié)合等級(jí)制，對(duì)每個(gè)板塊進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)表如下）。這樣的表格評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)更全面，也符合當(dāng)前的雙減政策。

六年級(jí)上冊(cè)第五單元練習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)表

姓名：

板塊自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)共同體評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)

書(shū)寫(xiě)

積累與運(yùn)用