小學新教材一上一單元（第五課時）教學詳案：日月水火象形字

中國人，方塊字——任務三：我會讀兒歌、寫漢字中國人，方塊字——任務三：我會讀兒歌、寫漢字活動一：日月水火認識幾個象形字【學習目標】通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。通過字理識字、動畫演示、游戲等方式，會寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫，了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫特點。初步了解象形字的特點，有主動識字的愿望，感受學習漢字的樂趣，逐步培養(yǎng)對祖國語言文字的感情?！驹u價任務】發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫，能夠規(guī)范、端正、整潔書寫生字及筆畫。聯(lián)系生活，了解象形字的基本特點?！緦W習重難點】通過字理識字、動畫演示、游戲等方式，會寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫，了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫特點。【學習準備】ppt課件，學習單，生字卡片【學習流程】活動一：講故事，入情境活動目標活動內容活動時間評價任務通過故事導入，揭示課題。初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。導入課程時間：3分鐘借助故事，聯(lián)系生活，了解構字特點。1.教師利用故事導入，學生邊聽邊思考。很久很久以前，那時候還沒有漢字。有一對兄妹，哥哥負責打柴，妹妹負責洗衣做飯。有一天，哥哥很早就起來了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法：他拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（課件出示“山”的甲骨文），又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來，看到地上的圖，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河邊洗衣，擔心哥哥回來后看不到她會著急。這時她會怎么做呢？（生答：畫一條小河，在邊上放件衣服。）同學們真聰明！妹妹這時也像哥哥那樣照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（課件出示“水”的甲骨文），旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思啊！古人多聰明??！今天，老師就和大家一起去感受一下古人的聰明才智。2.出示課題，教師范讀，學生跟讀?；顒佣鹤R字小游戲活動目標活動內容活動時間評價任務通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。圖文結合識記生字時間：20分鐘1.我能發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系。（1顆星）2.我能認讀“日、月”等8個生字。（1顆星）3.我能辨認其他象形字，進行字圖連線。（1顆星）畫一畫。師：用最簡單的構圖，畫一畫你心目中的太陽、月亮、高山、河水。畫完后，打開課本，看一下你畫的和課本中的一樣嗎？2.觀察字形。師生互說：下面請同學們觀察課本，找一找，除了圖片外還有些什么？（生答：漢字。）這些漢字有什么特點？（生答：它們和圖片很相似。）課件出示圖片，學生猜字。小結：這些文字的字形與它所表示的實物非常接近，這樣模擬實物形狀造出的文字就是象形字。3.神奇的魔術（1）認讀“日”字①課件演示（太陽圖形演變成金文“”），提問：這是我們本課要認識的第一個生字，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用手畫一畫它的樣子。②課件演示（金文“”演變成“日”）引導學生對比觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。）③教師領讀“日”字，學生交流：你對“日”了解多少呢？④（課件出示太陽圖、、日）學生對比，同桌之間說體會。⑤（課件出示幾幅關于陽光、太陽的圖片）引導學生結合生活經(jīng)驗，理解“日”。（2）學習“月”字。①課件演示動畫（月亮圖形演變成金文“”），引導學生仔細觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（彎月弧度變小，里面多了一短豎。）②交流：你認識這個金文嗎？（這個金文表示月亮。）③課件演示動畫（金文“”演變成“月”）引導學生對比觀察，討論：“”和“月”有什么相似之處？④拓展：試著用“月”字組詞、說句子。月——月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。意圖：學習“日、月”，先展示它們的字理演變，幫助識記字形，還對“月”進行組詞、造句，進一步加深對該字字義的理解。（3）小組合作學習“水、火、山、石、田、禾”。①課件出示6張字理圖，引導學生進行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪一個字。②組織學生進行匯報。（學生不僅要說出猜測的字，更要說明理由）生1：我找到了“水”，“水”的字形像流動的水紋。（相機出示河流圖及甲骨文“”，引導學生說說“水”給他們的感覺）生2：我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。（相機出示火把圖、“火”的甲骨文，講述燧人氏鉆木取火的故事）生3：我找到了“山”，“山”的字形像幾座山連在一起。（相機出示連綿的山峰圖及甲骨文“”）生4：我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。（相機出示大小石頭疊加的圖片及金文“”）生5：我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。（相機出示田野圖及甲骨文“”，引導學生交流對田的認識）生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（相機點明：植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”）③教師利用課件逐一播放6個字的演變動畫，驗證學生的猜測。（教師領讀生字，并進行講解）④教師組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。⑤教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。4.連一連。課件出示六個象形字“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”及相關圖片，學生進行連線?！驹O計意圖】承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導學生借助字理圖自主識字，充分鍛煉學生的觀察能力和想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識?；顒尤何襾韺懸粚懟顒幽繕嘶顒觾热莼顒訒r間評價任務1.會寫“日、田、木、火”4個字，學會捺、點2個筆畫。2.聯(lián)系生活實際，掌握生字。示范觀察規(guī)范書寫時間：10分鐘1.我能認識捺、點兩個基本筆畫。（1顆星）2.我能夠規(guī)范、端正、整潔書寫生字及筆畫。（1顆星）1.教師指導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格中示范寫法。（1）教師示范“捺”：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。（2）教師示范“點”：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。2.指導書寫生字。（1）課件展示生字筆順，引導學生觀察生字的寫法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生一邊聽一邊書空。日共4畫，獨體字。橫短豎長，里面一橫不碰到右側的豎段，橫向筆畫之間等距。田共5畫，獨體字。上寬下窄，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。禾獨體字。第一筆為平撇，寫得短一些，平一些；橫畫起筆在橫中線上，向上斜一些；第三筆豎在豎中線上；最后兩筆撇、捺要舒展?；皙汅w字。第二筆是短撇，稍高于點；第三筆豎撇從豎中線起筆，下筆重，逐漸輕，穿過中心點向左撇去；第四筆捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。（3）學生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。（4）寫得不滿意，可以多寫幾個?！驹O計意圖】寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好