中職教育一年級上學期《建筑裝飾技術-繪制正等軸測圖》教學設計

教學設計授課內容繪制正等軸測圖授課課程建筑裝飾制圖基礎授課課時17分鐘授課班級建筑裝飾班學情分析知識技能基礎掌握了掌握了點、線、面、形體的投影，以及組合體的三視圖等知識。認知實踐能力能通過識讀各種形體的三視圖，并利用繪圖工具按照建筑裝飾制圖的相關規(guī)范繪制各種形體、組合體的正等軸測圖。學生學習特點學生主動學習能力差，缺乏學習興趣，但動手能力強，喜歡在案例中學習。教學目標知識目標1.了解正等軸測圖形成的原理，2.掌握正等軸測圖的軸間角和軸向伸縮系數(shù)；3.學會利用坐標法、疊加法和切割法分析簡單形體的三視圖；能力目標1.掌握簡單形體的三視圖的識讀，并會繪制其軸測草圖；2.學會正等軸測圖繪制方法及步驟。素養(yǎng)目標1.通過對對簡單形體正等軸測圖的作圖過程，體驗技術圖樣的魅力；2.形成科學的空間三維思維方式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S與態(tài)度。教學重難點重點1.正等軸測圖軸間角及軸向伸縮系數(shù)；2.用疊加法和切割法分析形體的三視圖，并繪制相應的軸測圖；3.掌握正等軸測圖的作圖過程。難點正等軸測圖的三種不同繪制方法及注意事項。教學方法教法講授法、案例教學法學法自主學習法、探究學習法信息技術資源相關PPT、慕課學習網(wǎng)站、學習通試題庫、多媒體教室。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動意圖課程導入（1′）收集網(wǎng)紅打卡地——重慶解放碑的圖片，培養(yǎng)學生的審美能力。感知建筑宏偉、夢幻之美，增強專業(yè)認同感，認識到樓梯的作用。創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，引入新課，明確識讀樓梯的重要性。任務實施正等軸測圖的概念（1′）1.如果使三條坐標軸OX、OY、OZ對軸測投影面處于傾角都相等的位置，把物體向軸測投影面投射，這樣得到的軸測投影就是正等軸測圖。2.闡述軸測坐標系形成的過程。3.軸間角以及軸向伸縮系數(shù)掌握正等軸測圖的概念；軸間角以及軸向伸縮系數(shù)的特點。讓同學們先建立正等軸測圖的坐標體系，讓學生明白正等軸測圖中形體定位必須通過坐標體系來確定。比擬三視圖與軸測圖的優(yōu)缺點（1′30″）引導學生發(fā)現(xiàn)：三視圖為平面圖形，軸測圖為立體圖形。然后，比擬兩者的優(yōu)缺點，引出學習軸測圖的目的。1.三視圖能反映物體的形狀大小，但立體感不強；2.軸測圖富有立體感，但不能確切反映真實大小，作圖復雜。直觀的辨識三視圖和軸測圖的不同；思考三視圖和軸測圖各自的優(yōu)缺點；了解學習軸測圖的目的。通過三視圖與軸測圖的比擬，讓學生直觀的感受軸測圖強烈的立體感，讓學生明白假設要更好的分析或者想明白物體的形體構造，借助軸測圖是一種很好的方法，有時甚至比三視圖更為方便。正等軸測的作圖方法與步驟（1′30″）1.作圖方法有坐標法、疊加法、切割法；2.坐標法作軸測圖的步驟。引導學生摸索與探究坐標法的步驟并熟記此法。感悟正等軸測圖的作圖步驟，遷移思維，為疊加法和切割法作圖打下基礎。作六棱柱的正等軸測圖（3′30″）1.已知六棱柱的兩面投影圖，作其正等軸測圖；2.講解繪圖步驟。學會在平面圖形上定位坐標軸，分析平面圖形中的直線哪些與坐標軸平行，利用平行性和可測量性進展平面圖形正等軸測圖的繪制。通過由簡到難的訓練，使學生進入一個循序漸進的過程，同時使學生慢慢了解作圖過程，以便對正等軸測圖作圖過程更好的自我總結。切割法作正等軸測圖（3′）1.已知三視圖，畫軸測圖；2.講解繪圖步驟。學會繪制切角長方體（切割類形體）的正等軸測圖。通過兩個正等軸測圖的繪制，摸索出繪制正等軸測圖的方法及步驟。慢慢了解作圖過程，以便對正等軸測圖作圖過程更好的自我總結。疊加法作正等軸測圖（4′）1.已知三視圖，畫軸測圖；2.講解繪圖步驟：對于疊加式組合體，可分別繪制各個部分，將他們疊加形成最后的形體學會綜合利用坐標法與切割法，從而得出疊加法的具體作圖步驟。學會知識的遷移，培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂總結（1′30″）1.正等軸測圖作圖方法有3種：坐標法、切割法、疊加法；2.作圖步驟：首先在三視圖上定位出三條坐標軸，并且利用平行性及可測量性，繪制出形體的輪廓線。（分析：如果我們要找到形體的各頂點，必須通過平行性和可測量性來確定，但是平行性和可測量性都是針對平行于坐標軸的直線確定的，所以假設要靈活運用這兩個性質，必須先在三視圖中找出平行于坐標軸的輪廓線，即要先正確定位原點和坐標軸，這就是畫正等軸測圖的關鍵步驟。）讓學生和教師一起總結作圖過程，加深記憶。畫正等軸測圖的一般步驟為：（1）根據(jù)形體的構造特點，確定坐標原點的位置，一般放在頂面或地面處。（2）根據(jù)軸間角120°畫軸測軸。注意：Z軸必須豎直向上。（3）按點的坐標值作點的軸測圖；（4）根據(jù)軸測投影的性質，依次作圖、連線，不可見棱線通常不畫出。（5）檢查，擦去多余圖線并加深。作圖過程的總結是對前面所學知識的穩(wěn)固，查漏補缺，加強記憶教學反思1.本節(jié)課教師以問題的形式層層設疑，不斷的激發(fā)和調