《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學設(shè)計

———《家鄉(xiāng)的蘆葦》教學設(shè)計《家鄉(xiāng)的蘆葦》教學設(shè)計1一、教學要求1、認得、會寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個生字；辨析多音字“幾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦本身喜愛的部分；積累詞語。3、理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。二、重點難點1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文中的比方句、擬人句及含義較深的句子，體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。三、教學準備幻燈片、掛圖四、課時布置2課時。五、教學過程第一課時（一）導(dǎo)入新課1、（裹腳前，布置同學們搜集有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料）請同學們呈現(xiàn)本身搜集到的有關(guān)資料。2、這節(jié)課我們就一起去了解家鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。（板書課題：家鄉(xiāng)的蘆葦）。（二）感知課文1、初讀課文。要求：（1）通讀課文，讀準字音。（2）給各自然段標明序號。2、出示生字卡片，說說你會用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）（1）讀準字音?！疤?、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”。“幾”是多音字，可組詞國吧辨析，如“將近”的“幾”讀jī，“幾個”的“幾”讀jǐ。（2）識記字形。辨析“幻”與“幼”“尤”與“龍”；“塘”的第八畫是“長橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。（3）理解詞語蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。樸實：樸實。搖曳：輕輕地搖動。掩映：相互遮掩而相互烘托。狹長：窄而長。帆葉：船上的由。觸須：昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。3、開火車朗讀就是課文。（讀后評議，重點矯正讀錯字和讀破句的地方）4、學習課文第1—4自然段。（1）指名讀第1自然段。思考：這一段重要告知了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？（2）集體溝通。第1自然段，寫家鄉(xiāng)給“我”留下了很多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（引導(dǎo)朗讀）（3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書上畫出你認為寫得好的詞語。①仿照“一片片、綠油油”寫“ABB”式的詞語。②說說讀了課文你有什么感覺？為什么？找出你認為寫得好的句子?；脽羝鍪荆骸耙黄?，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，好像一朵朵綠色的輕云，給村落鑲上一道美麗的風景”。（指名讀句，說說你對這句話的`理解。用“ABB”式的詞語把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點描寫得淋漓盡致，使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣）（板書：蘆葦，綠、多、美）（4）畫出本身喜愛的句子多讀一讀。試著背誦本身喜愛的句子。（三）布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄錄本課的生字和詞語。第二課時（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的重要內(nèi)容，知道了課文重要寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧图亦l(xiāng)蘆葦給我童年帶來的樂趣。那么，是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來寫課文的呢？（二）學習課文第5—8自然段1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說說你的感受。（1）在這部分中寫了幾件童年趣事/（第一件是用蘆葉吹出鳥鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）（2）這三件事中你最喜愛哪一件？為什么？`2、第一件事。（1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來了歡快，這種歡快來自蘆葉吹出的音樂。省略號有什么作用？你能想象那時候他們吹蘆葦時會是什么樣嗎？（板書：蘆葉，吹、沉醉）（2）你能讀出他們那時候那種歡樂的心情嗎？（引導(dǎo)朗讀）3、第二件事。（1）你能依照的敘述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？（2）他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們那時候的動作？（注意體會“謹小慎微、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣）（3）幻燈片出示：“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊便匯合協(xié)著我們純潔的幻想，順流而去?！保ā按牎焙汀盎孟搿狈謩e指的是什么？說說你的理解。板書：蘆葉船，滿載幻想。引導(dǎo)朗讀）4、第三件事。（1）“紡織娘”是種什么樣的動物？你能畫出來嗎？（2）幻燈片出示：“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進入夢鄉(xiāng)?！保?）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？（板書：蘆葦叢，捉紡織娘）（三）總結(jié)1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿溃謱懥送甑臍g樂，那么課文重要是圍繞一個什么意思來寫呢？2、課文中哪些話直接表達了對家鄉(xiāng)的懷念？3、談?wù)劚旧砑亦l(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。（四）背誦本身喜愛的部分（五）作業(yè)1、抄錄生字。2、有感情地背誦本身喜愛的部分?！都亦l(xiāng)的蘆葦》教學設(shè)計2教材說明：本課是一篇抒情散文。文章內(nèi)容大概上分為兩層。第一層“寫物”，描寫了家鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美。進而，文章從“家鄉(xiāng)的蘆葦”這個“點”上引入第二層——“憶趣”，通過回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對兒時生活的追憶之情以及對本身家鄉(xiāng)的懷念之情?！皯浫ぁ笔莾?nèi)容的“深化”是文章的主體內(nèi)容。它有利于激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情，其美妙、生動的語言是學生學習語言，培養(yǎng)語感的好料子。教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文第六冊教學要求：1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦本身喜愛的部分；積累詞語。2、理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。3、認得、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。教學重、難點：理解文中比方、擬人句及含義深刻的句子，體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學準備：錄音磁帶、課件教學過程：一、談話導(dǎo)入：1、小伙伴們，你們見過蘆葦嗎？（生答）2、師介紹蘆葦。3、師：在樊發(fā)稼的家鄉(xiāng)，生長著許很多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜美的回憶。你們想不想到那兒去看看？今日，我們就隨著回憶，一起去看看那——家鄉(xiāng)的蘆葦（板書課題、齊讀課文）二、師感情讀課文（或放錄音）1、生邊聽邊想：課文重要寫了什么？2、指名用本身的話概括地說一說。三、品讀課文師過渡：生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，給我留下很多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？一賞蘆葦美景（學習2—4自然段）。1、生自由朗讀課文。2、說說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導(dǎo)說出：綠、美,師相機板書）3、品讀重點句子，感情誦讀。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，好像一朵朵綠色的輕云，給村落鑲上一道美麗的風景?！雹僦该x句子②師：你喜愛這句話嗎？為什么？（引出：比方句）你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比方句呢？③師引導(dǎo)朗讀④師：家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎？⑤師讀生察看。讀后問：你察看到什么？你從老師朗讀中感受到什么？⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等⑦練說疊詞請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的.疊詞嗎？師：在這三段中，你還有喜愛的句子嗎？出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。①哪些同學喜愛它，就站起來讀一讀。②全班齊讀。③這是一個什么句子？我們以前學過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導(dǎo)說說擬人句）過渡：這么美的蘆葦，肯定給“我”帶來了很多的歡樂。下面，就讓我們與一起回到他的童年，去感受那一份歡樂。二憶童年趣事（學習5—7自然段）。1、生以四人為小組合作學習自由朗讀，溝通：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣味，說說為什么？自學要求：（出示小黑板）①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。②朗讀時可以加上適當?shù)膭幼?，讀出“趣”來。2、生匯報自學情況全班溝通，師隨機出示句子，引導(dǎo)朗讀。①出示句子：孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂沉醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，歡樂地奔馳著，呼呼喊著——生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀——師生評價：師：此時，我已經(jīng)陶鑄在那鳥鳴似的歌聲中，真歡樂啊!你看，孩子們吹得多起勁啊!（引導(dǎo)察看插圖）生邊想象邊感情朗誦第5自然段（配輕音樂）②師：我們不但用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣味啊!引導(dǎo)學生讀第6自然段出示重點句子：綠色的“船隊”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣味啊!可是，更有趣味的還在后面呢？現(xiàn)在，我想跟著一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？指名讀第7自然段。師：你喜愛這一段嗎？為什么？（生自由回答）生練讀，指明讀，自由讀，齊讀。師：紡織娘是什么？它是什么樣子的？請找到課文中的語句讀一讀。課件呈現(xiàn)紡織娘，幫忙學生理解。4、練習背誦把你最喜愛的一部分背下來。過渡：家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊!它曾給“我”留下了這么甜美的回憶，讓“我”永久不能忘卻。同學們，讀了課文，你從課文中感受到一種