2024屆浙江省強基聯(lián)盟高三下學期3月聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2浙江省強基聯(lián)盟2024屆高三下學期3月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學批評最先面對和關注的就是文學作品，批評者只有“走進”作品，通過對作品仔細認真地“細讀”，才能真正把握作品所表達的意蘊，并將其揭示出來?！白哌M”作品首先要建立在“認同”基礎上，只有“認同”了作品，才能“走進”那些有意義、有價值、有深度、有內(nèi)涵的作品。當然，批評者不但要“走進”作品，還要“走出”作品，把對作品的感受傳達給讀者，而且要傳達得真實、準確，符合作品本身的意蘊，而不是批評者的一種主觀隱想。文學評論的理想境界應是“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，然后再進一步與作品中所表現(xiàn)的“創(chuàng)造精神會合”。實現(xiàn)“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，就需要“走近”作者?！白呓弊髡撸侨轿坏摹白呓保阂环矫嬉私庾髡叩纳浇?jīng)歷，性格秉性；另一方面，還要了解作者所處的時代背景和具體的生活環(huán)境。文學批評要“走進”作品、“走近”作者，其最終目的是要“走向”讀者。“走向”讀者包括兩個層面的含義。一方面，它要為讀者提供關于具體作家、作品或文學現(xiàn)象的細致而深入的解讀，讓讀者明白一部作品或一個作家為什么是好的，又具體好在哪里。另一方面，批評者又是一個傳達者，批評者要把自己從作品中所發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。（摘編自張奎志《走向與作品、作者、讀者相遇合的文學批評》）材料二：在學術體制和出版制度的規(guī)約下，文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向，已從學術生產(chǎn)線上的“尖兵”蛻變?yōu)橐粋€四平八穩(wěn)的“文書”。李健吾曾這樣描述文學批評家的使命：“不是摧毀，不是私人作戰(zhàn)，而是建設，而是和自己作戰(zhàn)。”更進一步，我們還要關注的是，當下文學批評隱含著危機，作為文學批評的主體，批評家在這樣一個年代應該何為，批評家的任務成為最值得追問的問題。本雅明、伊格爾頓在對文學批評的本質和功能認識上有很大差異，但他們在對批評的社會功能上，有著較為一致的認識，那就是打破批評的專業(yè)主義和視批評為一個“封閉的花園”的做派，認為批評應該與社會保持生動豐富的交流，果敢介入社會事務。而當下文學現(xiàn)場已經(jīng)置身在一個數(shù)字化高度發(fā)達、網(wǎng)絡新媒體方興未艾的文學新時代。文學的疆域與邊界在變化，文學現(xiàn)場更為多元和蕪雜，批評家的知識體系、批評觀念和闡釋方式亟待新的升級。傳統(tǒng)批評家作為場外觀察者和研究者的身份定位，在新的文學時代已經(jīng)遠遠難以勝任批評的重任。面對這種新的文學語境，以及新的文學現(xiàn)象，當代批評家在文學生產(chǎn)制度中的功能需要新的拓殖，批評家的任務也需要相應調(diào)整。批評家要有開放的文學觀、先進的闡釋范式，以及嶄新的文學身份進入到這種文學場域之中。重提當代批評家的任務，不僅僅是在學科或專業(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應該是在知識分子意義上再次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務功能。這樣的批評，才是不死的批評。（摘編自沈杏培《重提當代批評家的任務》）材料三：文學批評如何重拾公信力？這是當下文學批評界應該思考的問題。批評家的素養(yǎng)是很多作家都關注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上。有的批評家過于“自信”，經(jīng)常用一些“大詞”對作品進行判斷，動不動就“里程碑”“開創(chuàng)性”等。有的只要不符合自己的審美趣味就不滿意，或以某種不變的觀念去衡量所有的作品。這就是因為缺乏一種批評的真誠。真正的文學批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，并表達批評家作為審美個體的獨立。與批評主體素養(yǎng)密切相關的是批評觀念。素養(yǎng)是觀念的表現(xiàn)形態(tài)，對話是一種重要的觀念。以對話形式展開文學批評是一種獨特的文體。其表層特征是言說者與受話者的語言交流，深層內(nèi)涵則是言說者與受話者的審美旨趣、表達方式、價值觀念的互動。優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構建者，他必須具有平等意識，才能有效地進入作品人物與作家的內(nèi)心世界，才能引領讀者進入一個新的審美天地，才能使自己的批評穿過文字抵達歷史、現(xiàn)實或人性的高度。這并不意味著批評家可以放棄自身的學術品格、價值判斷和社會使命，而是要發(fā)揮批評主體的人格力量，遵循文學批評發(fā)展的規(guī)律，使文學批評呈現(xiàn)出不可替代的魅力。否則，批評者就無法進入作家與作品深處，也無法撥開籠罩在讀者心頭的疑惑，對話也就成為空話。而對話能否很好開展，批評語言是關鍵。批評語言是批評觀念傳遞的媒介。批評語言的優(yōu)劣，直接關系著批評觀念的表達。要把讀者“看得懂、信得過”作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的“道理”。那些優(yōu)秀的文學批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的。（摘編自明飛龍、王園園《從“人的文學”到“人的文學批評”》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文學批評要真實、準確地傳達文學作品本身的意蘊，而不能把批評者的主觀臆度作為解讀和闡釋。B.文學批評家從社會功能上說，不僅是建設自己，更應介入社會事務，與社會保持生動豐富的交流。C.文學批評若以對話形式展開活動，則優(yōu)秀的批評家具有平等意識，且是活動中對話情境的成功構建者。D.文學批評家如果用通俗、清晰、靈動的批評語言講清道理，就能讓對話很好開展，讓人產(chǎn)生共鳴。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.批評者面對文學作品時，為了“走進”作品，就要對作品仔細認真地“細讀”，真正把握作品所表達的意蘊，并將其揭示出來。B.文學批評最終要走向讀者，它需要對作品進行解讀，讓讀者明白作品的優(yōu)秀之處；批評者將從作品中發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。C.文學批評從學術生產(chǎn)線上的“尖兵”蛻變?yōu)椤拔臅?，是因其在學術體制和出版制度的規(guī)約下，呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向。D.真正的文學批評可以分享人類內(nèi)在的精神生活，可以闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，能夠表達批評家作為審美個體的獨立。3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一“走向與作品、作者、讀者相遇合的文學批評”的觀點的一項是（）A.《聲聲慢》中“這次第，怎一個愁字了得”，點明離合傷秋之愁，也寫出北宋滅亡后李清照的家國之憂，引發(fā)了讀者的情感共鳴。B.孫紹振先生曾在書中評價朱自清的《荷塘月色》一文整體語境之下的比喻句很好，但是局部來看有的比喻技法比較平庸。C.曹禺創(chuàng)作的《雷雨》，受到了古希臘“命運悲劇”、易卜生“社會悲劇”、莎士比亞“性格悲劇”等西方戲劇觀和創(chuàng)作方法的影響。D.林庚能寫出《說“木葉”》這樣上乘的文藝隨筆，是基于對“無邊落木蕭蕭下”“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”等的創(chuàng)造性閱讀。4.請?zhí)崛〔牧隙娜齻€關鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。5.2024年之江文學論壇擬邀請你作主題為“致敬經(jīng)典，重讀魯迅”的演講，請結合材料，從批評家的素養(yǎng)角度寫出你的演講要點?！即鸢浮?.D2.A3.A4.①關鍵詞：文學批評、批評家的任務、社會功能（社會事務功能）；②原因：材料二圍繞“文學批評”，先點出當下文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；再提出“批評家的任務”這一命題，并明確要發(fā)揮文學批評的文化干預和廣泛的社會功能。5.①重視提升批評家的素質，真誠地對待作品和作家；②批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領讀者；③用鮮活、生動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；④結合魯迅任意作品分析即可?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“文學批評家如果……就能……”錯誤。由材料三第二段“而對話能……讓人產(chǎn)生情感共鳴的”可知，原文說的是“那些優(yōu)秀的文學批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的”，選項表述過于絕對。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.錯誤，因果倒置，從材料一“文學批評最先面對和關注的就是文學作品……有深度、有內(nèi)涵的作品”可知，“‘走進’作品”并非結果，而是原因和條件。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.此評論中既較充分體現(xiàn)了走進“作品”“作者”，也向“讀者”說清了該詞作好在哪里。B.是對具體作品技法的評論，完全沒有體現(xiàn)出與“作者”的關聯(lián)。C.在評價《雷雨》時，雖略提及了“作品”“作者”，但一點而過，更沒有走向“讀者”，“命運悲劇”“社會悲劇”“性格悲劇”等專業(yè)術語，更讓一般讀者費解。D.雖然有略提及“作品”“作家”，但評析不足，且基本沒涉及“讀者”。故選A【4題詳析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力。解答本題需要逐段把握段意，歸納總結中心，再提取關鍵詞。材料二第一段，“在學術體制和出版制度的規(guī)約下，文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向”，圍繞“文學批評”，先點出當下文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；第二段，“批評家要有開放的文學觀、先進的闡釋范式，以及嶄新的文學身份進入到這種文學場域之中。重提當代批評家的任務，不僅僅是在學科或專業(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應該是在知識分子意義上再次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務功能”，再提出“批評家的任務”這一命題，并明確要發(fā)揮文學批評的文化干預和廣泛的社會功能。綜上得出關鍵詞：文學批評、批評家任務、社會功能（社會事務功能）?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息、提出自己見解的能力。解答本題，首先要結合材料篩選概括關于“批評家的素養(yǎng)”的相關內(nèi)容，最后結合魯迅的作品進行分析。結合“批評家的素養(yǎng)是很多作家都關注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上……真正的文學批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，并表達批評家作為審美個體的獨立”可知，重視提升批評家的素質，真誠地對待作品和作家；結合“優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構建者，他必須具有平等意識，才能有效地進入作品人物與作家的內(nèi)心世界，才能引領讀者進入一個新的審美天地，才能使自己的批評穿過文字抵達歷史、現(xiàn)實或人性的高度”可知，批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領讀者；結合“要把讀者‘看得懂、信得過’作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理’”可知，用鮮活、生動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；結合魯迅作品分析?！蹲８！肥囚斞赶壬苡写硇缘淖髌分?，批評家要深入作品，和主人公祥林嫂達成共情，感受人物的悲喜，再走一遍主人公由希望到毀滅的人生，才能深入理解作品的悲涼，才能深切感受在封建夫權、族權、神權壓迫下的婦女的悲慘命運，剖析出封建禮教吃人的本質。進而分析人性“惡”之傳遞，魯鎮(zhèn)的看客已經(jīng)走到了今天，人與人之間的隔膜并沒有隨著時代進步而有過多改善。從而引領讀者進入一個新的審美天地，抵達人性的新高度。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：醒頭草劉正權“由來佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬慮清！”“蘭湯浴？”她微嗔，你當我貪圖享受來了？即便是，也沒誰跑醫(yī)館里來消受的，怪自己選的日子不對？又不是三月三。擱古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來。老中醫(yī)對她的微嗔報之一笑：“別一看見流淚的紅蠟燭，就認定是抄襲了李商隱的那根，此一浴蘭湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭?！惫淮笙鄰酵?，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是！以為跟西安華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那種蘭花湯。老中醫(yī)所謂的蘭湯，不過是本地最為常見的醒頭草，菊科植物佩蘭，因芬芳辟邪適合隨身佩戴而得名，澴水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地人，對醒頭草再熟悉不過，自己出生第三天就跟醒頭草有過交集。洗三是本城的風俗，每個剛出生三天的孩子，都會用艾葉和醒頭草熬的湯洗個澡，謂之醒身。她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)。她這會兒剛從會議上下來，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個月的會議，到底讓她的腸胃敗下陣來。不用把脈，只問癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需要醒脾胃了?！靶杨^草可不是只有醒頭這一個功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！”老中醫(yī)停頓一下，很認真地問她，“為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？”她搖頭，談文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是她的強項，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。①“每個人都有自己生活的盲點，哪怕在你熟悉的領域！”老中醫(yī)這個感慨發(fā)得有點兒莫名。好在，他沒信馬由韁下去，“一個頭腦身心都清醒的人，脾胃是不會脹鼓的?！痹蚝芎唵?，什么該吃進肚子，什么不該吞下喉嚨，不會心里沒數(shù)。她心里這會兒是沒有數(shù)的，在市政府工作報告的“十四五”規(guī)劃中，有人大代表在建議中提到兩個關鍵詞：原生態(tài)、孝文化。原生態(tài)、孝文化，都是老生常談了，有點兒新意行不！當時她只差沒冷笑，質疑她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠，都得到省市兩級的表彰了，等同于官方認證呢。心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場……有掌聲，在代表發(fā)言時幾度響起。②她的胃，就是在那時脹鼓起來的，不排除有外因的刺激。或許是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個代表的發(fā)言進行了一次全面“反芻”?！敖鼛啄?，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，‘文旅融合’的建設模式，把文化與景區(qū)開發(fā)聯(lián)系在一起，是個好的開端。但文化不應該僅是外在符號，如何作為旅游產(chǎn)品的靈魂真正滲透到開發(fā)中，是我們需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產(chǎn)品與項目的開發(fā)中，還有很大的上升空間?！鄙仙臻g？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣息，植物是不會說話的，它們用散發(fā)的氣味表達自己對疾病的認知。文化同樣不會說話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者對文化的認知問題，還有形成這樣生產(chǎn)機制的體制上的問題。由于更多時候是政府和商業(yè)資本開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機制中參與進去，還是很難的。文化不應該僅是外在符號！如同她初對蘭湯的理解，確實停留在字義上，缺乏真正的認知?！翱烤W(wǎng)紅打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會成為過去，該醒醒了！”那個代表的話猶如當頭棒喝，絲毫不顧及她的感受，怎么說她也是大名鼎鼎的網(wǎng)紅市長啊?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！碧煜氯f物皆同此理。③醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當能夠三??！原生態(tài)、孝文化，追根溯源，不就是崇尚古樸。她想起來，那個代表，一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話：“怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅相結合，我想組織一班人對這個課題做個深度調(diào)研，時間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？”代表很興奮：“太好了，旅游業(yè)是老百姓可以參與，可以分享到最多利益的一個產(chǎn)業(yè)，我一直等著的，就是您這句話。”（有刪改）文本二：從無中生有到天衣無縫（節(jié)選）劉正權對于一個寫作者來說，讀什么是尤為重要的一個尺寸。很多基層寫作者，對中外名著無一不奉若神明，視為寫作范本，但真的寫作起來，恕混血效果不明顯也就罷了，關鍵弄成了四不像。我這么說不是要否定名著的價值，農(nóng)村有句老話，山峰長不了牡丹，低谷種不活楊柳，④我們得根據(jù)自己的土壤氣候溫度等生存條件來種植莊稼。初期寫微型小說我注重營造故事情節(jié)，所以讀書時主要挑情節(jié)性很強的作品來讀，對作品上下文的銜接，主線的走勢，暗線的埋伏，人物的心理遞進都是一晃而過。這個方法是最見效的，也是最不可取的。一個優(yōu)秀的寫作者不應該是一個僅僅把世界當作一臺大戲去看熱鬧、播報熱鬧、點評熱鬧的人，他更應該是這熱鬧的破壞者，全力以赴地用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂。（有刪改）6.下列對文本一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章開頭部分，先寫“她”將醫(yī)館里的“蘭湯浴”誤解為類似西安華清池的湯浴，由此切入對“醒頭草”的描寫，銜接自然。B.文中代表發(fā)言時響起的掌聲，既表現(xiàn)出與會人員對代表發(fā)言的贊同，也表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式的不滿。C.文中代表對當下文旅宣傳方式發(fā)出了評價：“該醒醒了！”這也是一株無形的“醒頭草”，引發(fā)她晚上全面“反芻”，轉變想法。D.文章借助物象勾連故事情節(jié)，豐富人物形象，且和《百合花》一樣，融合物象本身的象征意義，使文章意蘊深刻，引人思考。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句①老中醫(yī)的感慨看似莫名，實則暗含點醒“自信”的女市長之意，為下文她的“自省”埋下了伏筆。B.句②說明她脾胃脹鼓既是因為連日開會的疲憊，更是因為她的冷笑并未能讓代表眼里燃燒的光芒冷場。C.句③再次強調(diào)醒頭草功能，既與上文呼應，也引出“三省”，使用感嘆號，語氣和情感表達更顯強烈。D.句④體現(xiàn)了作者根植本土的寫作理念，文本一中對中醫(yī)知識的介紹和對傳統(tǒng)民俗的描述是這一理念的印證。8.請結合文本一，簡要分析文中“她”的形象特點。9.文本二中作者認為，一個優(yōu)秀的寫作者不僅關注熱鬧，并能打破熱鬧，進而喚醒靈魂。結合文本一，談談作者是如何實踐這一創(chuàng)作主張的。〖答案〗6.B7.B8.①讀書聰明，年輕有為?！八彼氖畾q出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。②一心為公，有實干精神。她視己為人民公仆，對古代官員的“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認同，不斷努力發(fā)展當?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；③善于思考，善于反省。當發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺薄，晚上回去后對代表提出的話全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。④虛心接受意見，積極進取。文章結尾她與代表通電話，想要組織一班人進行課題研究，體現(xiàn)了她在認識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后虛心接受代表意見并積極改進。9.①文本一關注的是社會熱點——文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關注熱鬧這一主張；②作者以醒頭草的深刻意蘊——“三醒”象征人的“三省”，來打破熱鬧；③作者以小見大，用生活中普通平凡細小的事情去省察社會和時代的問題，用靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式不滿”錯誤，原文呢為“有掌聲，在代表發(fā)言時幾度響起”，掌聲是針對代表發(fā)言內(nèi)容的，沒有涉及當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式，選項無中生有。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文中畫橫線句子的分析與鑒賞的能力。B.“更是因為她的冷笑并未能讓代表眼里燃燒的光芒冷場”有誤，原文中是“只差沒冷笑”“心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場”。故選B?！?題詳析】本題考查學生賞析人物形象的能力。此題先找到刻畫人物的有效信息，明確其做法和意義，分條分析概括即可。結合“她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)……得到省市兩級的表彰”可知，“她”讀書聰明，年輕有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。結合“古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來”可知，“她”一心為公，有實干精神，視自己為人民公仆，對古代官員“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認同，不斷努力發(fā)展當?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；結合“果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是”可知，“她”善于思考，善于反省。當發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺??；“晚上，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個代表的發(fā)言進行了一次全面‘反芻’”，晚上回去后對代表提出的話全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。結合“她想起來，那個代表，一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話：‘怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅相結合，我想組織一班人對這個課題做個深度調(diào)研，時間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？’”“她”虛心接受意見，積極進取，文章結尾她與代表通電話，想要組織一班人進行課題研究，體現(xiàn)了她在認識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后虛心接受代表意見并積極改進?！?題詳析】本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。本題結合文章具體內(nèi)容圍繞關注熱鬧、打破熱鬧、喚醒靈魂分析鑒賞即可。文本一提到“把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)”“她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠”等相關內(nèi)容表明，小說關注的是社會熱點——文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關注熱鬧這一主張；“醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當能夠三省”，作者以醒頭草的深刻意蘊——“三醒”象征人的“三省”，以此引出主人公的“三省”，來打破熱鬧；小說中作者寫“她”到醫(yī)館看病，由“浴蘭湯”“醒頭草”等生活中普通平凡細小的事情得到啟示，得以去省察社會和時代的問題，以小見大，可謂“用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂”，用靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕攻齊，取七十余城。初，燕將攻聊城，人或讒之。燕將懼誅，遂保守聊城，不敢歸。齊田單攻之歲余，士卒多死，而聊城不下。魯仲連乃書，約之矢以射城中，遺燕將。書曰：“吾聞之，智者不倍時而棄利，勇士不怯死而滅名，忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顧燕王之無臣，非忠也；殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。故知者不再計，勇士不怯死。愿公之詳計而無與俗同也。且楚攻南陽，魏攻平陸，齊無南面之心，以為亡南陽之害，不若得濟北之利，故定計而堅守之。今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。今公又以弊聊之民，距全齊之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反北之心，是孫臏、吳起之兵也。能以見于天下矣。為公計者，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。矯國革俗于天下，功名可立也。意者亦捐燕棄世，東游與齊乎？請裂地定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計也。二者顯名厚實也，愿公熟計而審處一也。且吾聞，效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔管仲有三行之過，然據(jù)齊國之政，一匡天下，光照鄰國。有曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北，喪地千里。然去三北之恥，退而與魯君計，以一劍之任，劫桓公于壇位之上，顏色不變，而辭氣不悖。三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之。若此二公者，非不能行小節(jié)，死小恥也，以為殺身絕世，功名不立，非知也。公其圖之！”燕將曰：“敬聞命矣。”因罷兵而去故解齊國之圍救百姓之死仲連之說也?。ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策六》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。因罷兵A而去B故C解齊國D之圍E救百姓F之死G仲連之H說也！11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.遺，指給予、送給，與《五代史伶官傳序》“吾遺恨也”中的“遺”詞義不同。B.文中“殺身亡聊城”和“以為亡南陽之害”的兩處“亡”的用法與含義都相同。C.“期年”文中指滿一年，和《鄒忌諷齊王納諫》中“期年之后”的“期年”詞義相同。D.“顏色不變”與《琵琶行》中的“暮去朝來顏色故”中的“顏色”都是“臉色”的意思。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊國將領田單進攻聊城，一年多仍未能攻下，魯仲連把信綁在箭上射給燕將，想以此勸服他們。B.魯仲連談及墨翟、孫臏、吳起等人，意在夸獎燕將善于防守和用兵，打消燕將休戰(zhàn)回國的顧慮。C.魯仲連在信中為燕將指出兩條明路：一是歸國報效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名就。D.燕國大將被魯仲連勸服，于是撤軍回國，魯仲連幫助齊國攻克了聊城，也使百姓免遭戰(zhàn)亂之禍。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。（2）二者顯名厚實也，愿公熟計而審處一也。14.請結合文本，概括魯仲連說服燕將應放棄守城的理由?！即鸢浮?0.BEG11.D12.C13.（1）如今秦國出軍隊，魏國不敢向東進軍，秦國連橫的局面就形成了，楚國的形勢就危急了。（2）這兩者，要么揚名當世，要么富貴安逸，希望您能仔細考慮，慎重選擇其中的一個。14.①夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；②權衡利弊，棄城歸燕，個人與國家都獲利更多；③辨析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，終成大就?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是就撤軍回國了。所以說解除齊兵對聊城的圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！“罷兵而去”，偏正結構的謂語，省略主語，句意完整，B處斷句；“解齊國之圍”“救百姓之死”，句式對稱，句意相關，EG處斷開。故BEG三處需要斷句?！?1題詳析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。給予、送給。/遺留、未完成。句意：送給燕將。/這是我的遺恨。B.正確。都是“丟掉”的意思。句意：戰(zhàn)死身亡，丟掉聊城。/認為丟掉南陽的損失（?。?。C.正確。句意：一年都沒有被攻下。/一年之后。D.錯誤。臉色。/容貌。句意：臉色不變。/暮去朝來我也漸漸地年老色衰。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“一是歸國報效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名就”錯。原文為“為公計者，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣”“意者亦捐燕棄世，東游與齊乎？請裂地定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計也”，應為“一是歸國報效燕王，功成名就；二是投奔齊國，安享富貴”故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“下”，派出；“東面”，賓語前置，面東，向東進軍；“橫秦”，秦國連橫。（2）“顯名厚實”，揚名當世，富貴安逸；“熟”，仔細；“審處”，審慎處理。【14題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。結合“今公又以弊聊之民，距全齊之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反北之心，是孫臏、吳起之兵也。能以見于天下矣”可概括出，夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；結合“為公計者，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。矯國革俗于天下，功名可立也”可概括出，權衡利弊，棄城歸燕，個人與國家都獲利更多；結合“效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名……若此二公者，非不能行小節(jié)，死小恥也，以為殺身絕世，功名不立，非知也”可概括出，辨析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，終成大就。參考譯文：燕國攻打齊國，奪取了七十多座城池。當初，有位燕國大將攻占了聊城，可是卻被人在燕王那里進了讒言。這位燕將害怕會被處死，就死守在聊城，不敢回國。齊國的田單攻打聊城一年多，士兵死亡很多，卻攻不下聊城。魯仲連就寫了封信，系在箭上射進城去送給燕將。信中說：“我聽說，明智的人不違背時機而放棄有利的行動，勇士不回避死亡而埋沒名聲，忠臣不先顧及自己后顧及國君。如今您發(fā)泄一時的氣憤，不顧及燕王無法駕馭臣子，是不忠；戰(zhàn)死身亡，丟掉聊城，威名不能在齊國伸張，是不勇；功業(yè)失敗，名聲破滅，后世無所稱述，是不智。所以聰明的人不能猶豫不決，勇士是不怕死的。希望您詳加計議而不要和俗人一般見識。況且楚國進攻齊國的南陽，魏國進攻齊國的平陸，而齊國并沒有向南反擊的意圖，認為丟掉南陽的損失小，比不上奪得濟北的利益大，所以作出這樣的決策來執(zhí)行。如今秦國派出軍隊，魏國不敢向東進軍，秦國連橫的局面就形成了，楚國的形勢就危急了。如今，您又用聊城疲憊的軍民抵抗整個齊國軍隊的進攻，一年都沒有被攻下，這如同墨翟一樣地善于據(jù)守了；缺乏糧食吃人肉充饑，沒有柴燒，燒人的骨頭，士兵卻沒有叛離之心，這如同孫臏一樣擅長帶兵啊。您的本領已在天下顯現(xiàn)。雖然如此，可是替您考慮，不如罷兵休斗，保全兵力，回國向燕王復命，燕王一定高興。燕國的官吏和子民見到您，就如同見到父母一樣，交游的人會抓著您的胳膊贊揚將軍的赫赫戰(zhàn)功，您的功業(yè)可得以顯揚。將軍上可輔佐國君，統(tǒng)制群臣；下可存恤百姓，招納說客。矯正國家的弊端，改革社會的陋俗，完全能夠建立更大的功名。如果將軍不愿回去，是否能考慮一下舍棄燕國，拋棄世俗的成見，隱居于齊國呢?我會讓齊王賜您封地，與秦國的魏冉、商鞅一樣富有，代代相襲，和齊國并存，這是另一條出路。這兩者，要么揚名當世，要么富貴安逸，希望您能仔細考慮，慎重選擇其中的一個?！皼r且我還聽說，過于看重小節(jié)，難以建立大功；不堪忍受小辱，難以成就威名。從前管仲有三種錯誤的行徑，但他執(zhí)掌齊國政事，扶正天下，光耀鄰邦。曹沫是魯國的將軍，三戰(zhàn)三敗，失地千里。可是他能隱忍多次敗北的恥辱，與莊公重新謀劃。曹沫就憑著一柄寶劍，在祭壇之，上劫持桓公，臉色不變，義正詞嚴。多次戰(zhàn)敗丟掉的土地，一會兒功夫就收回來。以上說的管仲、曹沫兩個人，并不是不能遵行小節(jié)，為小恥而死，只是他們認為功名未立，壯志未酬，憤而求死是不明智的做法。愿將軍三思而后行！”燕國大將深為折服，答復魯仲連說：“謹遵先生之命?！庇谑蔷统奋娀貒?。所以說解除齊兵對聊城的圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。唐多令·惜別吳文英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫〖備注〗長是、系行舟?！紓渥ⅰ铰嚎?，徒勞。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“都道”三句沒有直接說愁，卻通過客子心口不一的描寫將羈旅途中的思念離愁表達得更充分。B.“花空煙水流”一句既是比喻青春歲月的流逝，又是賦寫秋景，嘆息年華過盡，往事如夢。C.“燕辭歸”與“客尚淹留”中，將燕子與客進行類比，表達客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感。D.“垂柳”是眼中秋景，而又關離別情事，“裙帶”二字暗示對方的身份和彼此之間的關系。16.明人沈際飛評價本詞前三句“所以感傷之本，豈在蕉雨？妙，妙”，請說出“妙”在何處?！即鸢浮?5.C16.①將“愁”字拆分為“心上秋”，緊扣主題秋思離別之愁；②一問一答，語帶雙關，離人秋思合一方謂愁，語出新意；③詞篇開頭寫羈旅秋思，釀足愁情，目的是為寫別情蓄勢?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“將燕子與客進行類比”錯。燕子已經(jīng)飛回南方的故鄉(xiāng)，只有我這游子還在異地停留?！把噢o歸”與“客尚淹留”兩相對照，寫出詞人客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈傷感。是對比，不是“類比”。故選C?！?6題詳析】本題考查學生賞析詩歌煉句的能力?！昂翁幒铣沙睿侩x人心上秋”，怎樣合成一個“愁”，是離別之人的心上加個秋，將“愁”字拆分為“心上秋”，寫離人相別，緊扣主題秋思與遠行人的離別之愁；自問自答，“何處合成愁？”是問，“離人心上秋”是答；且一語雙關，離人秋思合一方謂愁，構思新穎，語出新意；“縱芭蕉、不雨也颼颼”，縱然是秋雨停歇之后，風吹芭蕉的葉片，也吹出冷氣颼颼，秋景凄清，寫秋景引發(fā)的悲涼之愁。詞篇開頭寫羈旅秋思，有直接抒情“何處合成愁？離人心上秋”；也有借景抒情，釀足愁情，目的是為寫別情蓄勢。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》里認為“清風”和“明月”對于人類而言，可以“________________，________________”，從而能讓我們隨緣自適地獲得精神上的解脫。（2）在《論語》里面，孔子所提倡的正人君子立身處世的“義利”原則——“________________，________________”，對當今社會仍有巨大的誡勉意義。（3）小明寒假隨父母一起去西安的秦始皇陵兵馬俑游玩，看到雄偉壯觀的兵馬俑，想起了古人對秦朝滅亡原因所發(fā)的議論，不禁感慨引述：“________________，________________。”〖答案〗（1）耳得之而為聲目遇之而成色（2）君子喻于義小人喻于利（3）使秦復愛六國之人則遞三世可至萬世而為君（何也？仁義不施而攻守之勢異也/孤獨而有之，故其亡可立而待也）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美國倫斯勒理工學院和阿貢國家實驗室科學家攜手，A，使其能將塑料垃圾轉化為可生物降解的“蜘蛛絲”。得到的絲蛋白與蜘蛛織網(wǎng)用的絲相似，①有望應用紡織、醫(yī)學以及化妝品行業(yè)。②這是首次科學家利用細菌將聚乙烯塑料轉化為高價值蛋白質產(chǎn)品。銅綠假單胞菌可自然地將聚乙烯作為食物來源。在最新研究中，研究人員對這種細菌進行了改造，使其能將聚乙烯轉化為絲蛋白，且其制造絲蛋白的效率和產(chǎn)量能與傳統(tǒng)用于制造絲蛋白的細菌菌株相媲美。研究團隊表示，為讓細菌發(fā)酵聚乙烯，B。就像人類進食前將食物切成小塊并咀嚼一樣，細菌也很難直接“吃掉”聚乙烯長分子鏈或聚合物。鑒于此，研究團隊在壓力下加熱塑料，使其解聚，③得到了一種柔軟、蠟質的物質；然后在燒瓶底部涂上一層塑料蠟，作為細菌的營養(yǎng)來源；④改造后的細菌就能吃進這種塑料，吐出“蜘蛛絲”。研究人員指出，蜘蛛絲是大自然的凱夫拉纖維，強度幾乎和鋼一樣，但密度是鋼的6倍，所以它非常輕。作為一種生物塑料，⑤它的作用具有柔韌、無毒、可生物降解等特性，⑥是避免持續(xù)塑料污染的絕佳材料。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。________處改為_________________________________________________處改為________________________________________________處改為________________________________________〖答案〗18.A：對銅綠假單胞菌進行改造B：首先要對塑料進行“簡化”19.①，改為“有望應用于紡織、醫(yī)學以及化妝品行業(yè)”；②，改為“這是科學家首次利用細菌將聚乙烯塑料轉化為高價值蛋白質產(chǎn)品”；⑤，改為“它具有柔韌、無毒、可生物降解等特性”。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，語境意在引出后文對科學家改造銅綠假單胞菌的介紹，結合“銅綠假單胞菌可自然地將聚乙烯作為食物來源”“研究人員對這種細菌進行了改造”，可知本處可填入“對銅綠假單胞菌進行改造”。B處，根據(jù)“就像人類進食前將食物切成小塊并咀嚼一樣”“改造后的細菌就能吃進這種塑料，吐出‘蜘蛛絲’”，可知本處是說為讓細菌發(fā)酵聚乙烯要對塑料進行改造，后面有“然后”，此處是“首先”，可填入“首先要對塑料進行‘簡化’”?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句能力。①句，成分殘缺，“有望應用紡織、醫(yī)學以及化妝品行業(yè)”缺失介詞，在“應用”后添加“于”；②句，語序不當，“這是首次科學家利用……”語序不當，“首次”應修飾“利用”，可改為“這是科學家首次利用……”；⑤句，句式雜糅，“它的作用具有……等特性”存在雜糅，可直接改為“它具有柔韌、無毒、可生物降解等特性”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這是走鏢已沒有飯吃，而國術還沒被革命黨與教育家提倡起來的時候。只是在夜間，他（沙子龍）把小院的門關好，熟習熟習他的“五虎斷魂槍”。這條槍與這套槍，二十年的工夫，給他創(chuàng)出來“神槍沙子龍”五個字，沒遇見過敵手?，F(xiàn)在，這條槍與這套槍不會再替他增光顯勝了。只有在夜間獨自拿起槍來，才能相信自己還是“神槍沙”。在白天，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風吹了走。在他手下創(chuàng)練起來的少年們到處為沙老師吹騰。王三勝——沙子龍的大伙計——在土地廟拉開了場子，擺好了家伙。大刀靠了身，眼珠努出多高，臉上繃緊，腮幫子鼓出，像兩塊老樺木根子。①一跺腳，刀橫起，大紅纓子在肩前擺動。削砍劈撥。蹲越閃轉，手起風生，忽忽直響。刀順過來，猛的一個“跺泥”，身子直挺，比眾人高著一頭，黑塔似的。收了勢：“諸位！”②一手持刀，一手叉腰，看著四圍。稀稀的扔下幾個銅錢，他點點頭。“諸位！”他等著，等著，地上依舊是那幾個亮而削薄的銅錢，外層的人偷偷散去。他咽了口氣：“沒人懂！”他低聲地說。20.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的標點是怎樣增強表現(xiàn)力的。21.文中畫波浪線的句子可以改為“比眾人高著一頭的身子直挺”，意思一樣，但表達效果不同，請簡要分析。22.文中加點處的兩個“諸位”一詞成句，簡潔凝練的語言描寫細膩準確地傳達出了人物前后的不同心理，試作分析?！即鸢浮?0.第一句：①用逗號隔開，強調(diào)了畫線處三個動作的獨立性；②逗號的短暫停頓，又顯示了動作的連貫性和有力量。第二句：①用逗號隔開，從三個方面寫出他耍槍之后的自信；②用短暫的隔開，形成整體性氣勢，與下面的“咽了口氣”和“低聲地說”形成強烈反差。21.①原句由三個短句構成，分別突出了王三勝“直挺”“高”“黑塔似的”的特點，句式靈活且有節(jié)奏感；改句合成長句，沒有突出其特點。②原句突出了王三勝收勢后的神情與氣質，改句中“直挺”作謂語，只凸顯了“直挺”，表意單一。③原句運用比喻，將他的身子比作“黑塔”，生動形象地體現(xiàn)了人物形象的高、挺、穩(wěn)，改句中沒有比喻手法，無法體現(xiàn)人物特點。22.①第一處“諸位！”寫出了王三勝練完刀法之后躊躇滿志的自信和驕傲，以及對觀眾的賞識和打賞滿懷期待的心理；②第二處“諸位！”寫出了對觀眾打賞稀少的失望和無人喝彩的失落，期待能出現(xiàn)賞識之人再做厚賞的懇求心理?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①“一跺腳”“刀橫起”“大紅纓子在肩前擺動”這是三個動作，中間用逗號隔開，強調(diào)了三個動作各自獨立。②“一手持刀，一手叉腰，看著四圍”這句話描寫了“他”耍槍之后的動作情態(tài)，用逗號隔開，從三個方面強調(diào)突出了“他”的自信之態(tài)；下文“他咽了口氣：‘沒人懂！’他低聲地說”表現(xiàn)“他”的失落感，這樣前后形成對比，反差感更強烈?！?1題詳析】本題考查學生分析句子表達效果的能力。從句式看，原句“身子直挺，比眾人高著一頭，黑塔似的”用逗號隔開三個句子，句式簡短，形式靈活，富于節(jié)奏感；改句用一個長句，強調(diào)義不明顯。從表意看，原句分別從“直?！薄案摺薄昂谒比齻€角度描寫王三勝收勢后的神情與氣質；改句只凸顯了“直挺”，表意單一。從修辭看，原句“黑塔似的”把他的身子比作“黑塔”，運用比喻，使的王三勝收勢后高、挺、穩(wěn)的形象更具形象感；改句敘述語言平淡，沒有形象性?！?2題詳析】本題考查學生分析詞語表達效果的能力。第一處，“諸位！”是獨詞句，是王三勝收勢后的語言描寫，表現(xiàn)了他練完刀法之后躊躇滿志的自信和驕傲，以及對觀眾的賞識和打賞滿懷期待的心理；第二處，“諸位！”是獨詞句，結合“他等著，等著，地上依舊是那幾個亮而削薄的銅錢，外層的人偷偷散去”“沒人懂！”可知，觀眾打賞稀少，無人喝彩，此處的獨詞句表現(xiàn)了王三勝的失落感，以及出現(xiàn)賞識之人再做厚賞的期待心理。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在生活和學習中，我們所認為正確的認識，也有可能是偏見。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：①選準角度，確定立意。②除詩歌外文體不限，但必須明確文體。③自擬標題，不要套作，不得抄襲或套作。④不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略浙江省強基聯(lián)盟2024屆高三下學期3月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學批評最先面對和關注的就是文學作品，批評者只有“走進”作品，通過對作品仔細認真地“細讀”，才能真正把握作品所表達的意蘊，并將其揭示出來?！白哌M”作品首先要建立在“認同”基礎上，只有“認同”了作品，才能“走進”那些有意義、有價值、有深度、有內(nèi)涵的作品。當然，批評者不但要“走進”作品，還要“走出”作品，把對作品的感受傳達給讀者，而且要傳達得真實、準確，符合作品本身的意蘊，而不是批評者的一種主觀隱想。文學評論的理想境界應是“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，然后再進一步與作品中所表現(xiàn)的“創(chuàng)造精神會合”。實現(xiàn)“與小說家的創(chuàng)造精神會合”，就需要“走近”作者。“走近”作者，是全方位的“走近”：一方面要了解作者的生平經(jīng)歷，性格秉性；另一方面，還要了解作者所處的時代背景和具體的生活環(huán)境。文學批評要“走進”作品、“走近”作者，其最終目的是要“走向”讀者。“走向”讀者包括兩個層面的含義。一方面，它要為讀者提供關于具體作家、作品或文學現(xiàn)象的細致而深入的解讀，讓讀者明白一部作品或一個作家為什么是好的，又具體好在哪里。另一方面，批評者又是一個傳達者，批評者要把自己從作品中所發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。（摘編自張奎志《走向與作品、作者、讀者相遇合的文學批評》）材料二：在學術體制和出版制度的規(guī)約下，文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向，已從學術生產(chǎn)線上的“尖兵”蛻變?yōu)橐粋€四平八穩(wěn)的“文書”。李健吾曾這樣描述文學批評家的使命：“不是摧毀，不是私人作戰(zhàn)，而是建設，而是和自己作戰(zhàn)。”更進一步，我們還要關注的是，當下文學批評隱含著危機，作為文學批評的主體，批評家在這樣一個年代應該何為，批評家的任務成為最值得追問的問題。本雅明、伊格爾頓在對文學批評的本質和功能認識上有很大差異，但他們在對批評的社會功能上，有著較為一致的認識，那就是打破批評的專業(yè)主義和視批評為一個“封閉的花園”的做派，認為批評應該與社會保持生動豐富的交流，果敢介入社會事務。而當下文學現(xiàn)場已經(jīng)置身在一個數(shù)字化高度發(fā)達、網(wǎng)絡新媒體方興未艾的文學新時代。文學的疆域與邊界在變化，文學現(xiàn)場更為多元和蕪雜，批評家的知識體系、批評觀念和闡釋方式亟待新的升級。傳統(tǒng)批評家作為場外觀察者和研究者的身份定位，在新的文學時代已經(jīng)遠遠難以勝任批評的重任。面對這種新的文學語境，以及新的文學現(xiàn)象，當代批評家在文學生產(chǎn)制度中的功能需要新的拓殖，批評家的任務也需要相應調(diào)整。批評家要有開放的文學觀、先進的闡釋范式，以及嶄新的文學身份進入到這種文學場域之中。重提當代批評家的任務，不僅僅是在學科或專業(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應該是在知識分子意義上再次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務功能。這樣的批評，才是不死的批評。（摘編自沈杏培《重提當代批評家的任務》）材料三：文學批評如何重拾公信力？這是當下文學批評界應該思考的問題。批評家的素養(yǎng)是很多作家都關注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上。有的批評家過于“自信”，經(jīng)常用一些“大詞”對作品進行判斷，動不動就“里程碑”“開創(chuàng)性”等。有的只要不符合自己的審美趣味就不滿意，或以某種不變的觀念去衡量所有的作品。這就是因為缺乏一種批評的真誠。真正的文學批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，并表達批評家作為審美個體的獨立。與批評主體素養(yǎng)密切相關的是批評觀念。素養(yǎng)是觀念的表現(xiàn)形態(tài)，對話是一種重要的觀念。以對話形式展開文學批評是一種獨特的文體。其表層特征是言說者與受話者的語言交流，深層內(nèi)涵則是言說者與受話者的審美旨趣、表達方式、價值觀念的互動。優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構建者，他必須具有平等意識，才能有效地進入作品人物與作家的內(nèi)心世界，才能引領讀者進入一個新的審美天地，才能使自己的批評穿過文字抵達歷史、現(xiàn)實或人性的高度。這并不意味著批評家可以放棄自身的學術品格、價值判斷和社會使命，而是要發(fā)揮批評主體的人格力量，遵循文學批評發(fā)展的規(guī)律，使文學批評呈現(xiàn)出不可替代的魅力。否則，批評者就無法進入作家與作品深處，也無法撥開籠罩在讀者心頭的疑惑，對話也就成為空話。而對話能否很好開展，批評語言是關鍵。批評語言是批評觀念傳遞的媒介。批評語言的優(yōu)劣，直接關系著批評觀念的表達。要把讀者“看得懂、信得過”作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的“道理”。那些優(yōu)秀的文學批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的。（摘編自明飛龍、王園園《從“人的文學”到“人的文學批評”》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文學批評要真實、準確地傳達文學作品本身的意蘊，而不能把批評者的主觀臆度作為解讀和闡釋。B.文學批評家從社會功能上說，不僅是建設自己，更應介入社會事務，與社會保持生動豐富的交流。C.文學批評若以對話形式展開活動，則優(yōu)秀的批評家具有平等意識，且是活動中對話情境的成功構建者。D.文學批評家如果用通俗、清晰、靈動的批評語言講清道理，就能讓對話很好開展，讓人產(chǎn)生共鳴。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.批評者面對文學作品時，為了“走進”作品，就要對作品仔細認真地“細讀”，真正把握作品所表達的意蘊，并將其揭示出來。B.文學批評最終要走向讀者，它需要對作品進行解讀，讓讀者明白作品的優(yōu)秀之處；批評者將從作品中發(fā)現(xiàn)的美傳達給讀者。C.文學批評從學術生產(chǎn)線上的“尖兵”蛻變?yōu)椤拔臅?，是因其在學術體制和出版制度的規(guī)約下，呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向。D.真正的文學批評可以分享人類內(nèi)在的精神生活，可以闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，能夠表達批評家作為審美個體的獨立。3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一“走向與作品、作者、讀者相遇合的文學批評”的觀點的一項是（）A.《聲聲慢》中“這次第，怎一個愁字了得”，點明離合傷秋之愁，也寫出北宋滅亡后李清照的家國之憂，引發(fā)了讀者的情感共鳴。B.孫紹振先生曾在書中評價朱自清的《荷塘月色》一文整體語境之下的比喻句很好，但是局部來看有的比喻技法比較平庸。C.曹禺創(chuàng)作的《雷雨》，受到了古希臘“命運悲劇”、易卜生“社會悲劇”、莎士比亞“性格悲劇”等西方戲劇觀和創(chuàng)作方法的影響。D.林庚能寫出《說“木葉”》這樣上乘的文藝隨筆，是基于對“無邊落木蕭蕭下”“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”等的創(chuàng)造性閱讀。4.請?zhí)崛〔牧隙娜齻€關鍵詞，并闡釋這樣提取的原因。5.2024年之江文學論壇擬邀請你作主題為“致敬經(jīng)典，重讀魯迅”的演講，請結合材料，從批評家的素養(yǎng)角度寫出你的演講要點?！即鸢浮?.D2.A3.A4.①關鍵詞：文學批評、批評家的任務、社會功能（社會事務功能）；②原因：材料二圍繞“文學批評”，先點出當下文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；再提出“批評家的任務”這一命題，并明確要發(fā)揮文學批評的文化干預和廣泛的社會功能。5.①重視提升批評家的素質，真誠地對待作品和作家；②批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領讀者；③用鮮活、生動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；④結合魯迅任意作品分析即可?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“文學批評家如果……就能……”錯誤。由材料三第二段“而對話能……讓人產(chǎn)生情感共鳴的”可知，原文說的是“那些優(yōu)秀的文學批評基本是通俗、清晰、靈動，讓人產(chǎn)生情感共鳴的”，選項表述過于絕對。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.錯誤，因果倒置，從材料一“文學批評最先面對和關注的就是文學作品……有深度、有內(nèi)涵的作品”可知，“‘走進’作品”并非結果，而是原因和條件。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.此評論中既較充分體現(xiàn)了走進“作品”“作者”，也向“讀者”說清了該詞作好在哪里。B.是對具體作品技法的評論，完全沒有體現(xiàn)出與“作者”的關聯(lián)。C.在評價《雷雨》時，雖略提及了“作品”“作者”，但一點而過，更沒有走向“讀者”，“命運悲劇”“社會悲劇”“性格悲劇”等專業(yè)術語，更讓一般讀者費解。D.雖然有略提及“作品”“作家”，但評析不足，且基本沒涉及“讀者”。故選A【4題詳析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力。解答本題需要逐段把握段意，歸納總結中心，再提取關鍵詞。材料二第一段，“在學術體制和出版制度的規(guī)約下，文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向”，圍繞“文學批評”，先點出當下文學批評呈現(xiàn)出過于顯豁的專業(yè)主義傾向；第二段，“批評家要有開放的文學觀、先進的闡釋范式，以及嶄新的文學身份進入到這種文學場域之中。重提當代批評家的任務，不僅僅是在學科或專業(yè)層面重申批評家的專業(yè)能力，更應該是在知識分子意義上再次召回知識人的公共性、公共知識分子積極介入社會事務功能”，再提出“批評家的任務”這一命題，并明確要發(fā)揮文學批評的文化干預和廣泛的社會功能。綜上得出關鍵詞：文學批評、批評家任務、社會功能（社會事務功能）。【5題詳析】本題考查學生篩選整合信息、提出自己見解的能力。解答本題，首先要結合材料篩選概括關于“批評家的素養(yǎng)”的相關內(nèi)容，最后結合魯迅的作品進行分析。結合“批評家的素養(yǎng)是很多作家都關注的問題，這表現(xiàn)在批評家的真誠上……真正的文學批評，是通過分享人類內(nèi)在的精神生活，來表明自己的存在，是通過對作家想象力的呈現(xiàn)，來闡明文學作為生命世界所蘊含的秘密，并表達批評家作為審美個體的獨立”可知，重視提升批評家的素質，真誠地對待作品和作家；結合“優(yōu)秀的批評家是批評活動中對話情境的成功構建者，他必須具有平等意識，才能有效地進入作品人物與作家的內(nèi)心世界，才能引領讀者進入一個新的審美天地，才能使自己的批評穿過文字抵達歷史、現(xiàn)實或人性的高度”可知，批評者以平等的對話方式，出入作品、作者，引領讀者；結合“要把讀者‘看得懂、信得過’作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理’”可知，用鮮活、生動、有情的批評語言，讓讀者“看得懂、信得過”；結合魯迅作品分析?！蹲８！肥囚斞赶壬苡写硇缘淖髌分?，批評家要深入作品，和主人公祥林嫂達成共情，感受人物的悲喜，再走一遍主人公由希望到毀滅的人生，才能深入理解作品的悲涼，才能深切感受在封建夫權、族權、神權壓迫下的婦女的悲慘命運，剖析出封建禮教吃人的本質。進而分析人性“惡”之傳遞，魯鎮(zhèn)的看客已經(jīng)走到了今天，人與人之間的隔膜并沒有隨著時代進步而有過多改善。從而引領讀者進入一個新的審美天地，抵達人性的新高度。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：醒頭草劉正權“由來佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬慮清！”“蘭湯?。俊彼⑧?，你當我貪圖享受來了？即便是，也沒誰跑醫(yī)館里來消受的，怪自己選的日子不對？又不是三月三。擱古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來。老中醫(yī)對她的微嗔報之一笑：“別一看見流淚的紅蠟燭，就認定是抄襲了李商隱的那根，此一浴蘭湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭?！惫淮笙鄰酵?，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是！以為跟西安華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那種蘭花湯。老中醫(yī)所謂的蘭湯，不過是本地最為常見的醒頭草，菊科植物佩蘭，因芬芳辟邪適合隨身佩戴而得名，澴水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地人，對醒頭草再熟悉不過，自己出生第三天就跟醒頭草有過交集。洗三是本城的風俗，每個剛出生三天的孩子，都會用艾葉和醒頭草熬的湯洗個澡，謂之醒身。她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)。她這會兒剛從會議上下來，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個月的會議，到底讓她的腸胃敗下陣來。不用把脈，只問癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需要醒脾胃了?！靶杨^草可不是只有醒頭這一個功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！”老中醫(yī)停頓一下，很認真地問她，“為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？”她搖頭，談文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是她的強項，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。①“每個人都有自己生活的盲點，哪怕在你熟悉的領域！”老中醫(yī)這個感慨發(fā)得有點兒莫名。好在，他沒信馬由韁下去，“一個頭腦身心都清醒的人，脾胃是不會脹鼓的。”原因很簡單，什么該吃進肚子，什么不該吞下喉嚨，不會心里沒數(shù)。她心里這會兒是沒有數(shù)的，在市政府工作報告的“十四五”規(guī)劃中，有人大代表在建議中提到兩個關鍵詞：原生態(tài)、孝文化。原生態(tài)、孝文化，都是老生常談了，有點兒新意行不！當時她只差沒冷笑，質疑她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠，都得到省市兩級的表彰了，等同于官方認證呢。心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場……有掌聲，在代表發(fā)言時幾度響起。②她的胃，就是在那時脹鼓起來的，不排除有外因的刺激?；蛟S是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個代表的發(fā)言進行了一次全面“反芻”。“近幾年，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，‘文旅融合’的建設模式，把文化與景區(qū)開發(fā)聯(lián)系在一起，是個好的開端。但文化不應該僅是外在符號，如何作為旅游產(chǎn)品的靈魂真正滲透到開發(fā)中，是我們需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產(chǎn)品與項目的開發(fā)中，還有很大的上升空間。”上升空間？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣息，植物是不會說話的，它們用散發(fā)的氣味表達自己對疾病的認知。文化同樣不會說話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者對文化的認知問題，還有形成這樣生產(chǎn)機制的體制上的問題。由于更多時候是政府和商業(yè)資本開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機制中參與進去，還是很難的。文化不應該僅是外在符號！如同她初對蘭湯的理解，確實停留在字義上，缺乏真正的認知?！翱烤W(wǎng)紅打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會成為過去，該醒醒了！”那個代表的話猶如當頭棒喝，絲毫不顧及她的感受，怎么說她也是大名鼎鼎的網(wǎng)紅市長啊。《黃帝內(nèi)經(jīng)》有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！碧煜氯f物皆同此理。③醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當能夠三省！原生態(tài)、孝文化，追根溯源，不就是崇尚古樸。她想起來，那個代表，一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話：“怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅相結合，我想組織一班人對這個課題做個深度調(diào)研，時間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？”代表很興奮：“太好了，旅游業(yè)是老百姓可以參與，可以分享到最多利益的一個產(chǎn)業(yè)，我一直等著的，就是您這句話。”（有刪改）文本二：從無中生有到天衣無縫（節(jié)選）劉正權對于一個寫作者來說，讀什么是尤為重要的一個尺寸。很多基層寫作者，對中外名著無一不奉若神明，視為寫作范本，但真的寫作起來，恕混血效果不明顯也就罷了，關鍵弄成了四不像。我這么說不是要否定名著的價值，農(nóng)村有句老話，山峰長不了牡丹，低谷種不活楊柳，④我們得根據(jù)自己的土壤氣候溫度等生存條件來種植莊稼。初期寫微型小說我注重營造故事情節(jié)，所以讀書時主要挑情節(jié)性很強的作品來讀，對作品上下文的銜接，主線的走勢，暗線的埋伏，人物的心理遞進都是一晃而過。這個方法是最見效的，也是最不可取的。一個優(yōu)秀的寫作者不應該是一個僅僅把世界當作一臺大戲去看熱鬧、播報熱鬧、點評熱鬧的人，他更應該是這熱鬧的破壞者，全力以赴地用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂。（有刪改）6.下列對文本一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章開頭部分，先寫“她”將醫(yī)館里的“蘭湯浴”誤解為類似西安華清池的湯浴，由此切入對“醒頭草”的描寫，銜接自然。B.文中代表發(fā)言時響起的掌聲，既表現(xiàn)出與會人員對代表發(fā)言的贊同，也表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式的不滿。C.文中代表對當下文旅宣傳方式發(fā)出了評價：“該醒醒了！”這也是一株無形的“醒頭草”，引發(fā)她晚上全面“反芻”，轉變想法。D.文章借助物象勾連故事情節(jié)，豐富人物形象，且和《百合花》一樣，融合物象本身的象征意義，使文章意蘊深刻，引人思考。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句①老中醫(yī)的感慨看似莫名，實則暗含點醒“自信”的女市長之意，為下文她的“自省”埋下了伏筆。B.句②說明她脾胃脹鼓既是因為連日開會的疲憊，更是因為她的冷笑并未能讓代表眼里燃燒的光芒冷場。C.句③再次強調(diào)醒頭草功能，既與上文呼應，也引出“三省”，使用感嘆號，語氣和情感表達更顯強烈。D.句④體現(xiàn)了作者根植本土的寫作理念，文本一中對中醫(yī)知識的介紹和對傳統(tǒng)民俗的描述是這一理念的印證。8.請結合文本一，簡要分析文中“她”的形象特點。9.文本二中作者認為，一個優(yōu)秀的寫作者不僅關注熱鬧，并能打破熱鬧，進而喚醒靈魂。結合文本一，談談作者是如何實踐這一創(chuàng)作主張的。〖答案〗6.B7.B8.①讀書聰明，年輕有為。“她”四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。②一心為公，有實干精神。她視己為人民公仆，對古代官員的“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認同，不斷努力發(fā)展當?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；③善于思考，善于反省。當發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺薄，晚上回去后對代表提出的話全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。④虛心接受意見，積極進取。文章結尾她與代表通電話，想要組織一班人進行課題研究，體現(xiàn)了她在認識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后虛心接受代表意見并積極改進。9.①文本一關注的是社會熱點——文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關注熱鬧這一主張；②作者以醒頭草的深刻意蘊——“三醒”象征人的“三省”，來打破熱鬧；③作者以小見大，用生活中普通平凡細小的事情去省察社會和時代的問題，用靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“表明了大家對當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式不滿”錯誤，原文呢為“有掌聲，在代表發(fā)言時幾度響起”，掌聲是針對代表發(fā)言內(nèi)容的，沒有涉及當下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和形式，選項無中生有。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文中畫橫線句子的分析與鑒賞的能力。B.“更是因為她的冷笑并未能讓代表眼里燃燒的光芒冷場”有誤，原文中是“只差沒冷笑”“心底的冷笑沒能讓代表眼里燃燒的光芒冷場”。故選B?！?題詳析】本題考查學生賞析人物形象的能力。此題先找到刻畫人物的有效信息，明確其做法和意義，分條分析概括即可。結合“她肯定是醒身最早的孩子，讀書聰明，當官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)……得到省市兩級的表彰”可知，“她”讀書聰明，年輕有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長，把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)并受到省市兩級表彰。結合“古時，三月三上巳節(jié)這天，官員們會親領下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做，人民公仆，不求醫(yī)問藥，誰有閑暇到醫(yī)館來”可知，“她”一心為公，有實干精神，視自己為人民公仆，對古代官員“齋戒”“蘭浴”等空有儀式的做法并不認同，不斷努力發(fā)展當?shù)氐奈穆卯a(chǎn)業(yè)；結合“果然大相徑庭，此浴蘭湯純粹是治病，她對自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是”可知，“她”善于思考，善于反省。當發(fā)現(xiàn)自己誤解了醫(yī)館的“蘭湯浴”后說自己淺?。弧巴砩?，靜坐燈下的她，細嗅老中醫(yī)贈送的香囊，把那個代表的發(fā)言進行了一次全面‘反芻’”，晚上回去后對代表提出的話全面“反芻”，可見她善于自我反思和反省。結合“她想起來，那個代表，一直致力于尚樸文旅項目的打造，對文化復魅工程身體力行。三省吾身的她念及此，撥通那個代表的電話：‘怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅相結合，我想組織一班人對這個課題做個深度調(diào)研，時間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您可否愿意參加？’”“她”虛心接受意見，積極進取，文章結尾她與代表通電話，想要組織一班人進行課題研究，體現(xiàn)了她在認識到文旅產(chǎn)業(yè)存在的問題和上升空間后虛心接受代表意見并積極改進?！?題詳析】本題考查學生賞析文章藝術特點的能力。本題結合文章具體內(nèi)容圍繞關注熱鬧、打破熱鬧、喚醒靈魂分析鑒賞即可。文本一提到“把文旅事業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)”“她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠”等相關內(nèi)容表明，小說關注的是社會熱點——文旅產(chǎn)業(yè)的蓬勃熱鬧發(fā)展，及其存在的問題，體現(xiàn)關注熱鬧這一主張；“醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當能夠三省”，作者以醒頭草的深刻意蘊——“三醒”象征人的“三省”，以此引出主人公的“三省”，來打破熱鬧；小說中作者寫“她”到醫(yī)館看病，由“浴蘭湯”“醒頭草”等生活中普通平凡細小的事情得到啟示，得以去省察社會和時代的問題，以小見大，可謂“用靜默的力量試圖喚醒熱鬧中的喧嘩與騷動著的靈魂”，用靜默的力量喚醒靈魂，去反思看似熱鬧、繁華和喧囂的現(xiàn)象背后存在的問題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕攻齊，取七十余城。初，燕將攻聊城，人或讒之。燕將懼誅，遂保守聊城，不敢歸。齊田單攻之歲余，士卒多死，而聊城不下。魯仲連乃書，約之矢以射城中，遺燕將。書曰：“吾聞之，智者不倍時而棄利，勇士不怯死而滅名，忠臣不先身而后君。今公行一朝之忿，不顧燕王之無臣，非忠也；殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。故知者不再計，勇士不怯死。愿公之詳計而無與俗同也。且楚攻南陽，魏攻平陸，齊無南面之心，以為亡南陽之害，不若得濟北之利，故定計而堅守之。今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。今公又以弊聊之民，距全齊之兵，期年不解，是墨翟之守也；食人炊骨，士無反北之心，是孫臏、吳起之兵也。能以見于天下矣。為公計者，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，燕王必喜。士民見公，如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主，以制群臣；下養(yǎng)百姓，以資說士。矯國革俗于天下，功名可立也。意者亦捐燕棄世，東游與齊乎？請裂地定封，富比陶、衛(wèi)，世世稱孤寡，與齊久存，此亦一計也。二者顯名厚實也，愿公熟計而審處一也。且吾聞，效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔管仲有三行之過，然據(jù)齊國之政，一匡天下，光照鄰國。有曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北，喪地千里。然去三北之恥，退而與魯君計，以一劍之任，劫桓公于壇位之上，顏色不變，而辭氣不悖。三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之。若此二公者，非不能行小節(jié)，死小恥也，以為殺身絕世，功名不立，非知也。公其圖之！”燕將曰：“敬聞命矣?！币蛄T兵而去故解齊國之圍救百姓之死仲連之說也?。ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策六》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。因罷兵A而去B故C解齊國D之圍E救百姓F之死G仲連之H說也！11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.遺，指給予、送給，與《五代史伶官傳序》“吾遺恨也”中的“遺”詞義不同。B.文中“殺身亡聊城”和“以為亡南陽之害”的兩處“亡”的用法與含義都相同。C.“期年”文中指滿一年，和《鄒忌諷齊王納諫》中“期年之后”的“期年”詞義相同。D.“顏色不變”與《琵琶行》中的“暮去朝來顏色故”中的“顏色”都是“臉色”的意思。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊國將領田單進攻聊城，一年多仍未能攻下，魯仲連把信綁在箭上射給燕將，想以此勸服他們。B.魯仲連談及墨翟、孫臏、吳起等人，意在夸獎燕將善于防守和用兵，打消燕將休戰(zhàn)回國的顧慮。C.魯仲連在信中為燕將指出兩條明路：一是歸國報效齊王，安享富貴；二是投奔燕國，功成名就。D.燕國大將被魯仲連勸服，于是撤軍回國，魯仲連幫助齊國攻克了聊城，也使百姓免遭戰(zhàn)亂之禍。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今秦人下兵，魏不敢東面，橫秦之勢合，則楚之形危。（2）二者顯名厚實也，愿公熟計而審處一也。14.請結合文本，概括魯仲連說服燕將應放棄守城的理由?！即鸢浮?0.BEG11.D12.C13.（1）如今秦國出軍隊，魏國不敢向東進軍，秦國連橫的局面就形成了，楚國的形勢就危急了。（2）這兩者，要么揚名當世，要么富貴安逸，希望您能仔細考慮，慎重選擇其中的一個。14.①夸獎燕將，勇猛而善于用兵，智比墨子等人；②權衡利弊，棄城歸燕，個人與國家都獲利更多；③辨析節(jié)、恥，勸燕將三思，不拘小節(jié)，終成大就?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是就撤軍回國了。所以說解除齊兵對聊城的圍困，使百姓免遭戰(zhàn)禍，全是魯仲連的功勞呀！“罷兵而去”，偏正結構的謂語，省略主語，句意完整，B處斷句；“解齊國之圍”“救百姓之死”，句式對稱，句意相關，EG處斷開。故BEG三處需要斷句?！?1題詳