人教版語文二年級下冊第4單元課文+語文園地 課時教案

第四單元

彩色的夢

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌

的豐富意蘊。

【過程與方法】

1.理解兒歌，有感情地朗讀課文。

2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛生活的精神。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗將兒歌描繪的景象變

得更為豐富。

【教學(xué)難點】

深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.今天我們還要來學(xué)一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題：

彩色的夢）

2.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生

寫“彩”，并指導(dǎo)書寫）

1

3.課題還有不理解的嗎？

是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆

畫了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確

嗎？

彩cdi、夢mOng、藍(lán)Idn、森s6n、拉Id、結(jié)ji6、蘋ping、般

bdn、精靈jingling

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：

“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。

盒h6、聊lido、坪ping、郁yfi、囪cGng、叮嚀dingning

指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)：

“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀"為后鼻音。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，

不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注

意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

2

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

(4)整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？(學(xué)生試

說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等)

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)田字格課件出示：彩夢藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)教師重點指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個“鄉(xiāng)”部，注意“鄉(xiāng)”寫

法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出

的“鄉(xiāng)”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，

右邊的部分，不要把“又”寫成“口二

(3)認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(4)展評學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

彩色、精靈、叮嚀、草坪

(1)我的(彩色)鉛筆，是大森林的(精靈)。

(2)腳尖滑過的地方，大塊的(草坪)，綠了。

(3)我的彩色夢境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的(叮

嚀)。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

3

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才

是真會了！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語自由讀一讀。

文具盒、聊天、草坪、蔥郁、煙囪、精靈、叮嚀

(1)指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。

(2)全班齊讀詞語三遍。

2.單獨出示文中7個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

二、初讀兒歌，整體感知。

1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。

4.點撥評價。

三、再讀兒歌，理解文意。

A.品析第一節(jié)

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，(出示實物：各種彩色鉛筆)：

(1)大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有

什么顏色？(有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……)

再來看看，有什么形狀？(有長的、有圓的)

你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？

①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

(2)“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？

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（不會，這是運用了擬人的手法。）

請你也說一個擬人句。

預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我

招手。

2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，

活潑及對它們的喜愛之情。

B.品析第二小節(jié)

1.引導(dǎo)：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？

學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：

“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”

2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一

句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，北

預(yù)設(shè)一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。

C.品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）

腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？

1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！?/p>

這句話運用了什么修辭手法？（擬人）

你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大一一又紅?！?/p>

（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）

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（2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）

你能仿寫一句嗎？

①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評析第四小節(jié)

1.出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

理解“精靈”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦

予鉛筆以生命，靈動的生命。）

2.“我的彩色夢境里有些什么？”

出示“我的彩色夢境,有水果香,有四季風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀?！?/p>

用“我的彩色夢境，有……有……還有……”句式說話。

（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落

葉，還有冬天的皚皚白雪。）

3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧憬

和向往、熱愛之情。

四、指導(dǎo)背誦兒歌。

1.誰會背這首兒歌？（指名吟誦，評價朗誦）

2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？

①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。

3.帶有感情地背誦兒歌。

五、總結(jié)全文。

希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。

通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而

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美麗!

楓樹上的喜鵲

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識6個生字，會寫8個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地

朗讀，體會“？……”的作用，感受課文富有童趣的，純

凈透明的語言。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、

“……”來表達(dá)。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。

2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

【教學(xué)難點】

體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。

第一課時

一、直接導(dǎo)入：

1.今天我們要學(xué)這個有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話），題目中你覺得

哪個詞語要讀重一些？（童話）

3.過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

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二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

(課件出示)提出要求：

(1)不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示)

傘sdn、抬tGi、姨yi、便bidn、教jiGo、游戲y6uxi、母

mu

各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便

指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

渡口、遮蔽、拼音、山岡、懂得、答案

借助拼音，開展讀詞游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？

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(兩件事：學(xué)漢語拼音和看日出)

本文以什么為感情主線？(我喜歡喜鵲一家。)

三、生字書寫

出示生字：(課件出示)田字格課件：傘抬姨便教游戲母

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

(1)加一加：F”加“臺”是“抬“女”加"夷”是“姨”,

加“更”是，，便，一孝，，加“攵”,是“教”，“又”加“戈”

是“戲:

(2)減一減:“每”減"人”是“母二

(3)猜謎語：“有朵花,人喜愛，有時閉來有時開，雨天開在大街

上，花根就在手中栽”就是“傘”，"夜半人方到江畔”是“游二

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：

(課件出示)：“姨、游、教”田字格課件。

“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折

折鉤。

“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵

“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳?、傘”是

獨體字。

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿

勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

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(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置；看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度,

嚴(yán)格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

四、總結(jié)交流

小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。(課件

出示)指導(dǎo)朗誦：

乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲嗜嗜，俗云報喜鳴。我屬望雨候，厭聽為呼晴。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故

事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

2.板書課題，齊讀課題。

二、合作探究，深入研讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)生讀。

(2)故事發(fā)生在哪里？

教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？(渡口旁的楓樹上)

教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

(很大很高)，請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。(枝葉茂盛)

(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？(遮、擋的意思)

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你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)

請生說說類似的詞語。(阻擋滿足喜歡)

(5)再讀第一段，了解我喜歡什么？(喜鵲和楓樹)

把相關(guān)的句子劃出來。

出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！?/p>

“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！?/p>

2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

(1)我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

師范讀，聽出什么不同？生再讀。

(2)還有這樣有意思的句子，出示：

我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

(3)把這兩句變成詩形，生齊讀。

我像在童話書本里那樣，

在心中稱呼她

是我的喜鵲阿姨。

我還像童話書本里那樣，

在心中稱呼小喜鵲

是我的喜鵲弟弟。

(4)交流其他喜歡的句子。

(5)把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。

(6)師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強調(diào)標(biāo)點：！和，弟弟的“，”

可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

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“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

3.學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。

喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。

生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥

窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？一一”

我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”

喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽

升上來了！”

三、回顧課文，編寫故事

1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

2.四人小組合作編故事。

(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？或

者“……

(2)小組交流。

(3)集體交流，展示。

①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊

叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來:“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了?！?/p>

四、積累強化，課外拓展

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推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。

五、總結(jié)全文。

童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱

愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作

家！

沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培

養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

(2)認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。

【過程與方法】

(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩

耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

(2)展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行

分析。

【情感態(tài)度與價值觀】

(1)想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

(2)體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的

品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情

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景。

【教學(xué)難點】

體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)

生什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸

張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇

曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受

能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式

讀。

二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

補充Bdchdng、搶親qidngqin、炸藥zhdydo、死記siji

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、

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勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示第二行生字（課件出示）

壘堡14ibdo、插chd、兇狠xibnghen>攻gdng、商shGng、駕

jia>轟hdng、駁b6、贊zdn

開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是

翹舌音，“狠”是前鼻音，”兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫了一

個什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住

著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地

下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

三、生字書寫

（課件出示）出示生字：補充、搶親、炸藥、死、記

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“木”加“卜”是“補"。加"允”是“充”,

“火+乍”是“炸”，“什+約”是“藥”，“i+己”為“記

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(2)換一換:“槍”換掉“木”加上“廣,是“搶二

(3)猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”

是“親二

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)“補、充、搶”并講述：

(課件出示)“補、充、搶”田字格課件

“補”：左邊是.“，不是。”

“充”：上面不要寫成“云。第一筆是點。

“搶”：注意“才”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，

第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上

窄下寬。

(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿

勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，(課件出示)提出要求。

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置；看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度；

嚴(yán)格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識了兇狠的魔王，

美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

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一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字

詞認(rèn)識了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥

忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

二、初讀感知理文路

1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）

指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀

它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的

序號。

過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想

一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

三、品讀感悟識童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽,

公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

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（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告

訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給

大家再讀一遍嗎？出示詞卡-：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一

次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠

的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小

朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故

事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8-14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8-14小節(jié)哪一節(jié)

都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順,

請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖

地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織

到哪兒了呢？請讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

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C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會變成公主呢？

你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華話主題

是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中

的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù),

在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪

伴著我們開心度過每一天。

我是一只小蟲子

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.學(xué)會本課生字8個，認(rèn)識二類字10個，理解由生字組成的詞

語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。

2.初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。

重點難點

【教學(xué)重點】

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1.學(xué)會本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些昆蟲？(課件出示：蝴蝶、蜻蜓、

螞蟻、天牛等圖片)

2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么

認(rèn)為的吧！

二、借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生

字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在

難讀的句子下面畫“一一”線。讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。

(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。(課件出示)

屁Pi、屎shi、尿nido、使shi、股g。、凈jing、幸xing、勁

jin>昏hdn、晃hudng、免費midnfei>列l(wèi)ie、撞zhudng、貪td

n、脾pi、嬸sh4n、泡pGo

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”

是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻

音。

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2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)

讀。(課件出示)

(1)一不留神，我們會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，

其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

(2)早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠

把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。

3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

(1)指名分段讀課文。

(2)分小組比賽讀。

(3)播放課文錄音，范讀課文。

(4)讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫。

1.討論如何識記字形呢？

(課件出示)“屁、屎、尿、使、股、凈、幸、勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“股”與“沒”?！捌ㄊ?/p>

尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實物

區(qū)分記憶。

②容易出錯的地方重點記，比如：“使”字要注意右邊是個“吏”;

“勁”字右邊是“力”,不是“頁二

③感到有困難的地方用記號標(biāo)出，比如：“幸”字上邊是“土”，

不是“士

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

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4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺默寫生字，集體糾正。

四、當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫：屁股、一泡尿、使勁、干凈、幸運、屎殼郎

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂,

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

二、精讀感悟，重點突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個

自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股

會被蒼耳會刺痛的?！?/p>

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有

什么？

（打打鬧鬧、吵吵嚷嚷、高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，

其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

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（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏

腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難

過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪

之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒

有誰會喜歡小鳥?！?/p>

他們看到小鳥，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠

把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的

旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方

去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子,

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重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂

撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得

屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的

痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像

我一樣跳?！?/p>

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？

（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為

什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲

笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！"）誰來學(xué)一學(xué)？此時

螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早

上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像

牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”

等詞語，讀出小伙伴的有趣。

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3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候，我會使勁兒叫

哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲一一你就一定能找到我!

這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說

你的理由。

（當(dāng)我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音總是

那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。

重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

三、總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一

說你是從哪幾個方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小

蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

四、回歸課文，全班齊讀全文。

語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。

2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會

兒”寫一句話。

3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語。

5.閱讀《手影戲》。

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【教學(xué)重點】

1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。

2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會

兒”寫一句話。

3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

【教學(xué)難點】

閱讀《手影戲》。

第一課時

課時目標(biāo)

1.識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。

2.字詞句運用。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)識字加油站。

1.同學(xué)們，你玩過哪些玩具？生回答。

出示下面的玩具：陀螺、翅子、不倒翁、玩具槍、橡皮泥、溜溜

球、遙控坦克

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

陀螺Tu6lud＞毯子jidnzi、不倒翁btidaoweng＞玩具槍wd

njuqiang＞橡皮泥Xidngpini＞溜溜球liiiliuqiu＞遙控坦克

yaokongtdnke

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

三、字詞句運用。

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1.大家平時積累了不少詞語，當(dāng)你心里生氣、高興、難過時，用

什么詞語來形容呢？

學(xué)生試著在書中填寫。匯報交流。

總結(jié)：

形容生氣的：怒氣沖天、火冒三丈、怒火中燒、暴跳如雷、惱羞

成、怒怒氣沖沖

形容高興的：喜出望外、喜眉笑眼、喜笑顏開、喜行于色、大喜

若狂、大喜過望

形容難過的：抱頭痛哭、泣如雨下、泣不成聲、淚如泉涌、淚干

腸斷、痛哭流涕

2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。

師：大家看看這個詞語有什么特點。

出示“一會兒……一會兒……一會兒”

“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。

看誰能用它說一句話，生匯報。

交流：

示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會

兒整理房間，忙得滿頭大汗。

孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵

花，一會兒變成一座假山。

3.書寫三包圍和全包圍的漢字。（書寫提示）

匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。

巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最

后寫外面的豎折。

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周：由外到內(nèi)地寫。

團(tuán)：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。

“圓”“國”的寫法跟“團(tuán)”一樣。

全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字加油站，從平時玩過的玩具里也

學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的

詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習(xí)了書寫

三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們在以后的時間里，多積累和運用。

第二課時

課時目標(biāo)

1.寫話。

2.日積月累。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)寫話。

出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些

事情？

學(xué)生回答。

第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里

面睡得多香啊。

師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（課件出示）

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早上過了一會兒到了下午天黑了

看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。

生匯報，分別用了一至四幅圖上。

師：大家將四幅圖連起來說一說。

生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩

蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會兒，