2《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛》教學(xué)實(shí)錄

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境，激發(fā)興趣

師：海子在一首溫暖的詩(shī)歌《面朝大海春暖花開(kāi)》中寫(xiě)道：“愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海春暖花開(kāi)。"這種祝福代表了許多善良人的共同愿望，可是從古至今許多有情人就是不能終成眷屬，如陸游和唐琬、梁山伯和祝英臺(tái)等等，他們的眼淚流過(guò)歷史的長(zhǎng)河，落進(jìn)我們每個(gè)人的心里，涼徹心肺。今天我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》，再去聆聽(tīng)一個(gè)有情人不能終成眷屬的故事。

二、整體感知，把握情節(jié)，學(xué)會(huì)講故事

1.第一階段講故事，要求故事要完整，要忠實(shí)于文本。

師：同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們講一講《孔雀東南飛》的故事。要求忠實(shí)于文本，故事要完整，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔流暢。

生：有一位叫劉蘭芝的女子有一天和她的丈夫焦仲卿說(shuō)：“我會(huì)織布會(huì)裁衣，我懂音樂(lè)讀過(guò)詩(shī)書(shū)，后來(lái)嫁到你們家來(lái)，你在外面做官，我每天雞叫時(shí)分就起床織布，晚上很晚才睡覺(jué)，三天織五匹，你母親還故意嫌我織得慢，你家的媳婦實(shí)在不好做，請(qǐng)報(bào)告你的母親休了我?！苯怪偾淙ヒ?jiàn)母親，為妻子求情，母親大發(fā)雷霆，要求必須立刻休了她。劉蘭芝精心打扮了一番去和母親、小姑告別，而后和焦仲卿分別，分別時(shí)二人依依不舍，發(fā)誓不會(huì)辜負(fù)對(duì)方。劉蘭芝回家后，許多人來(lái)說(shuō)媒，她都拒絕了，后來(lái)太守家兒子來(lái)求婚，劉蘭芝先還是拒絕了，后來(lái)在哥哥的逼迫下，劉蘭芝答應(yīng)了，太守家選定了吉日，準(zhǔn)備了非常豪華的宴會(huì)和盛大的迎親排場(chǎng)，焦仲卿聽(tīng)說(shuō)了來(lái)責(zé)問(wèn)劉蘭芝，他們相約黃泉下相見(jiàn)，在婚禮的當(dāng)天，劉蘭芝跳河而死，焦仲卿聽(tīng)說(shuō)了，在樹(shù)上吊死了。

2.第二階段講故事，要求故事豐滿，語(yǔ)言生動(dòng)。

師：剛才同學(xué)把故事講得很完整，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)潔。下面請(qǐng)同學(xué)再講故事，要求利用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌的留白部分，故事要豐滿，語(yǔ)言要生動(dòng)。想想哪些地方有想象的空間？

生1：開(kāi)頭劉蘭芝在焦仲卿回來(lái)之前可以有神態(tài)心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

師：試著說(shuō)說(shuō)看。

生1：劉蘭芝在家一邊織布一邊流淚，她想：“我知書(shū)達(dá)理，侍奉公婆，每天辛苦織布，婆婆還老故意挑我的刺，這樣的日子每天都是煎熬，而且婆婆好像真的容不下我了，丈夫經(jīng)常不在家，他不了解我的處境。要不離開(kāi)這個(gè)家吧，可丈夫和我還是很有感情的，我實(shí)在不忍心。怎么辦呢？算了，等他回來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看情況再說(shuō)吧。"夕陽(yáng)西下，一陣“得得”的馬蹄聲由遠(yuǎn)及近，“夫君回來(lái)了”，劉蘭芝一邊說(shuō)一邊快速地奔到門(mén)口。婆婆在堂上嫌惡地看著她。

師：這位同學(xué)講得很生動(dòng)。還有哪些地方有想象的空間呢？

生2：焦仲卿和劉蘭芝在路口分別的時(shí)候，我可以想象他們分別時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。

師：具體說(shuō)說(shuō)看。

生2：焦仲卿下得馬來(lái)，上了劉蘭芝的車(chē)，二人“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，萬(wàn)語(yǔ)千言不知從何說(shuō)起，空氣凝固了，時(shí)間靜止了，車(chē)夫的一聲催促打破了沉默，“蘭芝，等我！"仲卿，我等你，你是磐石，我就是蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。山無(wú)棱，天地合，乃敢與君絕。”到了劉家門(mén)前，二人擁抱分別，劉蘭芝悵然看著夫君遠(yuǎn)去，一直到他的背影消失在地平線的盡頭。

師：講得很好，我都深受感染。還有哪些地方可以想象呢？只說(shuō)地方，不用講故事。

生3：劉蘭芝在婚前的心理活動(dòng)。

生4：劉蘭芝自殺前內(nèi)心的掙扎還有精心打扮。

師：說(shuō)得很好，其實(shí)不僅這些地方，還有許多場(chǎng)景都可以通過(guò)想象讓其更豐滿。至于怎么表達(dá)，下課后大家可以寫(xiě)一寫(xiě)。

3.第三階段講故事，要求變換敘事角度，注意敘述方法。

師：剛才的同學(xué)通過(guò)補(bǔ)白把故事講得很生動(dòng)，下面再請(qǐng)同學(xué)講故事，可否變換一下敘述的方法，可以用倒敘、插敘的方式敘述，可以找到不同的切入點(diǎn)，如可以從劉蘭芝、焦仲卿二人自殺講起，可以從二人分別開(kāi)始講起，可以從劉蘭芝再婚講起等等。也可以變換成第一人稱(chēng)的角度敘述故事。

生：我用倒敘的方式從二人自殺開(kāi)始講起。一天，在一個(gè)豪華盛大的婚禮上，所有人都喜氣洋洋，突然有人叫道：“不好了，新娘子不見(jiàn)了！"大家慌成一團(tuán)，紛紛去找，竟然在清池中找到。蘭芝的母親聞?dòng)嵹s到，嚎啕大哭，直說(shuō)：“蘭芝，你的命好苦?！痹谒龜鄶嗬m(xù)續(xù)的述說(shuō)中，眾人才明白事情的原委。后面所講和第一位同學(xué)講得一樣。

生：我用第一人稱(chēng)講。我是一個(gè)普通人家的女子，父親早逝，家里由哥哥做主，我會(huì)織布會(huì)裁衣，會(huì)彈箜篌，讀過(guò)詩(shī)書(shū)，十七歲嫁給一位府吏，從結(jié)婚的那天開(kāi)始我就想做一個(gè)賢惠的妻子，孝順的兒媳。可事與愿違，婆婆不喜歡我，甚至非常厭惡，容不下我，我該怎么辦呢？后面所講也和第一位同學(xué)基本一致。

三、理解內(nèi)容，體悟人物性格和主題

師：同學(xué)們用各種方式講述了這個(gè)生動(dòng)的故事，充分展示了同學(xué)們講故事的才華。對(duì)我以及在座的同學(xué)來(lái)講是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴。但不管用何種方式，這都是一個(gè)悲劇，魯迅說(shuō)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。"（板書(shū)：悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看）

師：你認(rèn)為本文中有價(jià)值的東西是什么？

生：美好的愛(ài)情

師：還有嗎？除開(kāi)愛(ài)情是美的，還有什么是美的？

生：劉蘭芝

師：焦仲卿不美嗎？美應(yīng)不僅僅指容貌美。

生：也算吧。對(duì)愛(ài)情忠貞。

師：有價(jià)值的應(yīng)該是美好的愛(ài)情和美麗的人。那么美好的愛(ài)情體現(xiàn)在哪些情節(jié)？（或者哪些段落？）（板書(shū)：美好的愛(ài)情和美麗的人）

生：二人分別時(shí)的情節(jié)和二人殉情的情節(jié)，在這兩部分集中體現(xiàn)了劉蘭芝和焦仲卿二人真摯的感情。

師：我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩部分。

師：這兩位同學(xué)讀得較為流暢。下面請(qǐng)位同學(xué)解釋一下“不久當(dāng)還歸，誓天不相負(fù)”的意思。

生：不久后我就會(huì)回來(lái)，我向上天發(fā)誓不會(huì)辜負(fù)你。

師：理解得很準(zhǔn)確，“相"怎么具體落實(shí)呢？

生：理解為“你”。

師:“及時(shí)相遣歸"和“嬉戲莫相忘”中的“相"怎么理解？

生：理解為“我”。

師:所以“相"在古漢語(yǔ)中除了“互相”外還有“偏指一方"的意思，可以理解為“你”或者“我"?！熬热粢?jiàn)錄”的“見(jiàn)"怎么理解？

生：用在動(dòng)詞前表示對(duì)我怎樣，如“見(jiàn)諒”。

師：同學(xué)們讀到這兩部分，在內(nèi)容上有什么疑問(wèn)呢？

生：既然是美麗的愛(ài)情，那么焦仲卿為什么是“徘徊庭樹(shù)下"？

師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們討論一下。

（同學(xué)之間互相討論）

生：他比劉蘭芝軟弱。

師：為什么他要軟弱一些呢？

生：他的成長(zhǎng)環(huán)境不同。

師：同學(xué)們知道從成長(zhǎng)環(huán)境去把握人物的性格，很好。他成長(zhǎng)于什么樣的環(huán)境呢？

生：焦仲卿出身于官宦之家，自己又在太守府做吏，他是籠子里長(zhǎng)大的金絲鳥(niǎo)，養(yǎng)成了拘謹(jǐn)懦弱的個(gè)性。但他對(duì)愛(ài)情還是忠貞的。

師：同是對(duì)愛(ài)情忠貞，程度不同，但都切合他們各自的性格和處境。

師：劉蘭芝的美麗體現(xiàn)在哪里？

生：體現(xiàn)在離別時(shí)的梳妝打扮，結(jié)尾有一句“精妙世無(wú)雙”，說(shuō)明她很漂亮。

師：找位同學(xué)朗讀一下這一段。生朗讀這一段。

師：讀得不錯(cuò)，希望能讀得更連貫些，要讀出一氣呵成的感覺(jué)，還有“精妙世無(wú)雙"是這段的邏輯重點(diǎn)，最好適當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)氣，因?yàn)檫@是“賦”的寫(xiě)法，即鋪陳排比?？煞裨僮x一遍？

生再讀。

師：讀得真好，讀出了鋪陳排比的感覺(jué)，我也似乎看到了這個(gè)女子精心打扮的場(chǎng)景。

師：劉蘭芝為什么在離別的時(shí)候刻意梳妝打扮？

生：體現(xiàn)劉蘭芝的沉著冷靜和鎮(zhèn)定自若，這是一種無(wú)聲的抗議，對(duì)婆婆的抗議。

師：一般女子在這種情況下，會(huì)怎樣？

生：哭哭啼啼。

生：一哭二鬧三上吊。

師：劉蘭芝和一般的女子不一樣。她不僅外貌美，而且內(nèi)心世界極其堅(jiān)強(qiáng)，這是一個(gè)秀外慧中的女子。這段不僅僅是在寫(xiě)劉蘭芝的外貌美，通過(guò)外貌美讓我們透視到了她的心靈世界，那么劉蘭芝的內(nèi)在美在文中還有什么地方體現(xiàn)？

生：和小姑分別時(shí)叮囑小姑“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”，體現(xiàn)她的善良。還有“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息?！斌w現(xiàn)她的勤勞。

師：還有嗎？

生：她多才多藝。文中“十三能織素，十四學(xué)裁衣……及時(shí)相遣歸"這段便可證明。

師：你能把相關(guān)的文字讀出來(lái)嗎？

師：你讀得不錯(cuò)，比較流暢。可不可以更流暢一些？讀出一氣呵成的感覺(jué)，最好語(yǔ)速逐漸加快，聲調(diào)一句要比一句高，讀出劉蘭芝內(nèi)心的委屈。

（生再讀）

師：讀出感覺(jué)了。這段也用的是鋪陳排比的寫(xiě)法，所以要讀得連貫，一氣呵成。另外這段中的”公姥"怎么理解？

生：偏義復(fù)詞，專(zhuān)指婆婆。

師：那你以后是不是看到這個(gè)詞就理解為“婆婆”呢？

生：不是的。要看語(yǔ)境。

師：偏義復(fù)詞是指一個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義，而另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯，只有一個(gè)形式，只起到構(gòu)詞的作用。意義偏不偏取決于語(yǔ)境。你能舉出其它偏義復(fù)詞的例子嗎？

生1：比如“今有一人入園圃，竊其桃李”，這個(gè)句子中的“園圃”是相近詞，分別是“種樹(shù)的、種菜的地方”，此處因?yàn)楹笪氖恰案`其桃李”，所以只取“園"之意。

生2：比如“他常在背地里褒貶別人”，此句中“褒貶"是反義詞，此處只取“貶”的意思。

師：說(shuō)得很好

師：她的內(nèi)在美還體現(xiàn)在哪里？

生：面對(duì)誘惑還依然保有對(duì)愛(ài)情的忠貞。

師：體現(xiàn)在文中的什么地方？

生：太守家迎娶的場(chǎng)面。

師：我們一起朗讀一下這一段，要讀出什么感覺(jué)呢？

生：連貫、一氣呵成，語(yǔ)速逐漸加快，這段也是“賦"的寫(xiě)法。

（學(xué)生朗讀“青雀白鵠舫”至“郁郁登郡門(mén)"）

師：讀得很好，在大家越來(lái)越快的語(yǔ)氣中我似乎看到了當(dāng)時(shí)太守家迎娶劉蘭芝時(shí)盛大的排場(chǎng)，熙熙攘攘的人、華美的迎親車(chē)船、貴重的聘禮還有宴會(huì)上的各種珍奇美味。

師：現(xiàn)代社會(huì)很多女子想方設(shè)法要嫁豪門(mén)，劉蘭芝現(xiàn)在要嫁的就是豪門(mén)，可是她卻“愁思出門(mén)啼”。為什么呢？

生：她不愿意，不開(kāi)心。她答應(yīng)過(guò)等焦仲卿的。

師：可見(jiàn)劉蘭芝一點(diǎn)也不拜金，也不想嫁入豪門(mén)。作者不厭其煩地鋪敘太守家迎娶的排場(chǎng)，正是為了烘托劉蘭芝“富貴不能淫，威武不能屈"的可貴品德和對(duì)愛(ài)情的忠貞。

（板書(shū)：劉蘭芝外在美內(nèi)在美）

師：劉蘭芝不管外在還是內(nèi)在都很美，現(xiàn)在據(jù)說(shuō)有家雜志把她評(píng)為“教科書(shū)中最美的人”，請(qǐng)給她寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，大家都看過(guò)“感動(dòng)中國(guó)"節(jié)目的頒獎(jiǎng)詞，可以模仿?，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

（三分鐘后交流）

生1：一個(gè)絕美的背影，舉身赴清池。一位柔弱的女子，用生命為我們?cè)忈屃耸裁唇袌?jiān)貞，讓我們明白什么是真正的愛(ài)情。

生2：她有著如花的容顏，她有著美麗的心靈，紅塵漫漫，人生艱難，她卻一直堅(jiān)持著最初的美好，她寧可被毀滅，也不肯改變對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)持，在物欲橫流的社會(huì)，她像一朵盛開(kāi)的白蓮，亭亭玉立，搖曳在紅塵中，那清香穿越歷史的煙云，彌漫在天地間。

（教室里響起了熱烈的掌聲）

師：我們暫時(shí)交流到這里———

生3：(打斷老師)老師，我還想說(shuō)。

師：那你說(shuō)吧

生3：都說(shuō)紅顏薄命，你卻偏要和命運(yùn)抗?fàn)?，面?duì)命運(yùn)的百般擠兌，你留給世界的是倔強(qiáng)的背影。我們看到你還站在教科書(shū)中，形單影只，目光清澈。我們卻讀懂了什么是真正的愛(ài)情，什么是真正的美麗。

師：你說(shuō)得很好，大家的頒獎(jiǎng)詞充滿了激情，如果意猶未盡，下課后再交流。大家用生動(dòng)的語(yǔ)言高度贊美了劉蘭芝對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)持，她的愛(ài)情超越了金錢(qián)地位，是純美的愛(ài)情。那么是誰(shuí)毀滅了這么美麗的人和這么美麗的愛(ài)情？

生：她婆婆。

師：劉蘭芝不是自請(qǐng)遣歸的嗎？

生：她是迫不得已。

師：為什么呢？

生：劉蘭芝之所以主動(dòng)提出遣歸要求，一則因不堪焦母凌辱，如文中寫(xiě)到“三日斷五匹，大人故嫌遲”。再則因?yàn)榍矚w之勢(shì)不能挽回，與其被休，不如自請(qǐng)。

師：其實(shí)類(lèi)似的家長(zhǎng)干涉子女婚姻自由的現(xiàn)象在中國(guó)社會(huì)并不鮮見(jiàn)。你們認(rèn)為這個(gè)悲劇把有價(jià)值的東西毀滅，是為了什么？

生：是為了控訴家長(zhǎng)干涉婚姻的罪惡，讓人們牢記悲劇的教訓(xùn)，祝愿天下“有情人都能終成眷屬。"

師：今天還有這樣的事情嗎？

生：還有。

師：父母干涉子女的婚姻幾乎是中國(guó)人的一種文化習(xí)慣，是埋藏在中國(guó)人內(nèi)心的性格因子。你們?cè)趺纯醇议L(zhǎng)干涉婚姻自由這樣的事情？

生：不應(yīng)干涉。

師：前不久我看到一則新聞，標(biāo)題是這樣的“‘80后’婚后3年離婚率超40%，父母干預(yù)是離婚推手”可見(jiàn)父母確實(shí)不應(yīng)該干涉子女的婚姻。那父母對(duì)子女的婚姻就應(yīng)聽(tīng)之任之？如果找個(gè)品行不端的人父母也不能干涉嗎？

生：要干涉，但要注意方法。父母都是為兒女作想的，都是愛(ài)子女的，對(duì)于兒女的婚戀可以給出建議，但不應(yīng)該橫加干涉。

師：看來(lái)同學(xué)們還是有辨別力的。文中劉蘭芝是品行不端嗎？

生：不是，婆婆無(wú)端挑刺，她和丈夫真心相愛(ài)。

師：這樣美好的愛(ài)情是應(yīng)該被祝福的。作者把這樣美好