統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第12課《與朱元思書(shū)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第12課《與朱元思書(shū)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義，疏通文意，能準(zhǔn)確流暢地朗讀并背誦全文。

2.掌握作者抓住景物特征，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，多角度、分層次的寫(xiě)景方法，品味文章的語(yǔ)言之美。

3.感受富春江“奇山異水"之美，體會(huì)作者寄情山水的高潔志趣和追求自由的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)理解文言實(shí)詞、虛詞的意義，疏通文意，背誦全文。

(2)品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者的情感，理解文章的主題。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，浙江的富春江久負(fù)盛名，唐代許多大詩(shī)人都慕名來(lái)到這里，揮毫潑墨，留下了許多壯麗的詩(shī)作，后人把它稱為“唐詩(shī)之路”。而在南北朝時(shí)期，南朝梁文學(xué)家吳均也曾游覽富春江，并寫(xiě)下了一篇出色的寫(xiě)景小品文《與朱元思書(shū)》。今天，就讓我們一起穿越時(shí)空，跟隨吳均的筆觸，去領(lǐng)略富春江的奇山異水吧!

(二)走進(jìn)作者

吳均(469-520),字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學(xué)家。好學(xué)，有俊才。詩(shī)文風(fēng)格清拔而有古氣，被稱為“吳均體"。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。后又被任命為奉朝請(qǐng)。他曾私撰《齊春秋》,武帝惡其實(shí)錄，“以其書(shū)不實(shí)”,命焚毀。后奉詔撰寫(xiě)《通史》,未及成書(shū)即去世。

(三)背景鏈接

南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不如意，因而，他只能通過(guò)寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。他曾在《與顧章書(shū)》中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿",表明自己辭官后，將要到石門(mén)山中去隱居。因此，這篇文章也不單純是寫(xiě)景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；

同時(shí)，也含蓄地表達(dá)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。

(四)文體知識(shí)

南北朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文?！杜c朱元思書(shū)》就是其中一篇出色的寫(xiě)景小品文。

(五)文題解讀

“與朱元思書(shū)”,意思是給朱元思的一封信?！芭c",給予；“朱元思”,吳鈞的好友，點(diǎn)名人物；“書(shū)",書(shū)信，點(diǎn)明體裁。標(biāo)題點(diǎn)明本文是吳鈞寫(xiě)給好友朱元思的一封信。

(六)重難字詞1.字音

嚶(yīng)急湍(tuān)軒邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)縹碧(piǎo)橫柯(kē)

鳶飛戾天(yuānlì)

2.詞義

風(fēng)煙俱凈：都。

天山共色：同樣的顏色。從流飄蕩：跟、隨。

任意東西：名詞作動(dòng)詞，向東向西。

一百許里：表約數(shù)，相當(dāng)于“左右”。水皆縹碧：淺青色。

急湍甚箭：甚于箭，比箭還快。

猛浪若奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借。

互相軒邈：形容詞作動(dòng)詞，向高處和遠(yuǎn)處伸展。

千百成峰：虛指，成千上百，形容很多。泉水激石：形容水聲清越。

好鳥(niǎo)相鳴：美麗。

嚶嚶成韻：互相和鳴。

蟬則千轉(zhuǎn)不窮：同“囀",鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。鳶飛戾天者：至、到達(dá)。

望峰息心：使……平息。經(jīng)綸世務(wù)者：籌劃，治理。

窺谷忘反：同“返”,流連忘返。橫柯上蔽：名詞作狀語(yǔ)，在上面。

在晝猶昏：好像，如同。疏條交映：互相掩映。

(七)圖文釋義

1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

明確：從富陽(yáng)到桐廬一百來(lái)里(的水路上),盡是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧也完全消散了。天空和群山是同樣的顏色。(我乘著小船)隨著江流飄蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。

2.水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

明確：水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像飛奔的馬。

3.夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。

明確：夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。(高山)憑借著(高峻的)山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；(它們)爭(zhēng)著比高，筆直地向上，直插云天，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。

4.泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

明確：泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地叫著，猿也不停地長(zhǎng)嘯著。

5.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

明確：那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，也會(huì)使名利之心得以平息；那些忙于籌劃事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面交錯(cuò)遮蔽，雖在白天，也如同黃昏時(shí)那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。

(八)文本研讀

1.文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征

明確：奇山異水，天下獨(dú)絕。

2.本文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第1段的內(nèi)容。

明確：(1)總一分一總。(2)文章開(kāi)篇以簡(jiǎn)潔的筆觸，勾畫(huà)了富春江山水的背景一—陽(yáng)光明媚、天高云淡、空氣清新、山色蒼翠，并總述自富陽(yáng)至桐廬水上之游的總體印象一—“奇山異水，天下獨(dú)絕"。

3.“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”這三句話采用了什么手法突出了水的什么特點(diǎn)

明確：這三句話采用了夸張、比喻、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合等多種手法，突出了水清和水勢(shì)迅猛的特點(diǎn)。前兩句寫(xiě)靜態(tài)的江水，突出了“異水"清澈的特點(diǎn)?！扒д梢?jiàn)底”運(yùn)用了夸張的手法，正面描寫(xiě)江水的清澈。“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙"從側(cè)面寫(xiě)出了江水的清澈；后一句由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，突出了“異水”湍急奔騰的氣勢(shì)。

4.怎樣理解第三段中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事物者，窺谷忘反"

明確：這里將大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜進(jìn)行了對(duì)比，含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的向往之情。作者的感慨說(shuō)明大自然對(duì)人有潛移默化的教育作用。前面的景物描寫(xiě)為這里的虛寫(xiě)做了鋪墊，這里的虛寫(xiě)又進(jìn)一步襯托了前面的山水之美。

5.文章是如何抓住“異”和“奇"兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)山和水的

明確：水異：“異”在水之清，水之靜；“千丈"寫(xiě)江水之深，“見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清，“游魚(yú)"寫(xiě)江水之凈。作者運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，勾勒出急湍猛浪的激越美。靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了富春江水的秀麗和壯美。山奇：首先，寫(xiě)山勢(shì)之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指",仿佛山有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力；其次，寫(xiě)山中景物之奇，從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇；最后，從色的角度寫(xiě)山林中日光陰暗之奇，從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了峰上樹(shù)木枝繁葉茂的景象。

(九)主題思想

本文從作者行船游江的實(shí)感起筆，著力描繪自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江的奇山異水，以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了一幅充滿生機(jī)活力的山水圖，抒發(fā)了作者厭倦仕途、寄情山水的思想感情。

(十)文言知識(shí)

1.通假字

蟬則千轉(zhuǎn)不窮(同“囀”,鳥(niǎo)鳴聲，這里指蟬鳴)窺谷忘反(同“返",返回)

2.古今異義

自富陽(yáng)至桐廬一百許里(古義：表示約數(shù)；今義：稱贊，承認(rèn)優(yōu)點(diǎn)。)

經(jīng)綸世務(wù)者(古義：籌劃、治理；今義：整理蠶絲，比喻規(guī)劃、管理國(guó)家大事。)鳶飛戾天者(古義：至、到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張。)

3.一詞多義

上

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(動(dòng)詞，向上)橫柯上蔽(在上面)

百

自富陽(yáng)至桐廬一百許里(數(shù)詞，十個(gè)十)猿則百叫無(wú)絕(概數(shù)，表示很多)

直

直視無(wú)礙(一直)爭(zhēng)高直指(筆直)絕

奇山異水，天下獨(dú)絕(形容詞，獨(dú)一無(wú)二的)猿則百叫無(wú)絕(動(dòng)詞，斷絕)

(十一)當(dāng)堂檢測(cè)

1.下列加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.水皆縹碧(piǎo)急湍甚箭(tuān)猛浪若奔(bēn)B.互相軒邈(miǎo)泠泠作響(líng)直視無(wú)礙(ài)C.嚶嚶成韻(yùn)鳶飛戾天(juān)窺谷忘反(kuī)D.經(jīng)綸世務(wù)(lún)千轉(zhuǎn)不窮(zhuàn)疏條交映(shū)

明確：C項(xiàng)中“鳶飛戾天”的“鳶"讀作“yuān”。2.下列句中畫(huà)線詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()

A.有時(shí)見(jiàn)日B.猛浪若奔C.橫柯上蔽D.互相軒邈

明確：A.見(jiàn)：看見(jiàn)，沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象。B.奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。C.上：名詞作狀語(yǔ)，在上面。D.軒邈：形容詞作動(dòng)詞，往高處遠(yuǎn)處伸展。

3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.風(fēng)煙/俱凈，天山/共色B.疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日C.急湍甚/箭，猛浪若/奔D.好鳥(niǎo)/相鳴，嚶嚶/成韻

明確：C項(xiàng)句意：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。應(yīng)劃分為急湍/甚箭，猛浪/若奔。故選C。

4.下列對(duì)《與朱元思書(shū)》的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是()

A.“風(fēng)煙俱凈，天山共色"從大處著筆，勾勒出富春江這幅山水畫(huà)卷的整體氣象。

B.文中通過(guò)寫(xiě)水“清”“魚(yú)多"急”這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)富春江水的“異"。

C.“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)出富春江奇山異水的魅力，令人陶醉其中，流連忘返。

D.從結(jié)構(gòu)上看，本文為“總分"結(jié)構(gòu)，第1段寫(xiě)富春江山水的總體特點(diǎn)，第2、3段分別具體描繪異水奇山。

明確：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”從正面描寫(xiě)水清；“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙"從側(cè)面描寫(xiě)水清；“急湍甚箭”運(yùn)用了夸張的修辭手法，“猛浪若奔"運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水的急。所以本文主要從水清、水急兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)富春江水的“異”。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞的讀音和釋義。

例如：“縹碧"的讀音是什么“軒邈”是什么意思

明確：“縹碧"的讀音是“piǎo”,“軒邈"的意思是“向高處和遠(yuǎn)處伸展”。2.讓學(xué)生背誦課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。

(二)深入研讀

1.提問(wèn)：文章是如何描寫(xiě)富春江的水的

明確：文章先寫(xiě)水的顏色，“水皆縹碧",寫(xiě)出了水的淺青色；再寫(xiě)水的清澈，“千丈見(jiàn)底”“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙",運(yùn)用夸張和側(cè)面描寫(xiě)的手法，突出了水的清澈；最后寫(xiě)水的湍急，

“急湍甚箭，猛浪若奔”,運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水流的迅猛。

2.提問(wèn)：文章是如何描寫(xiě)富春江的山的

明確：文章從山的形態(tài)、聲音、色彩等方面來(lái)描寫(xiě)山。“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，

互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰",寫(xiě)出了山的高峻和連綿；“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”,從聲音的角度寫(xiě)出了山的幽靜；“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日",從色彩的角度寫(xiě)出了山的幽深。

3.提問(wèn)：文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法

明確：文章運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法，如動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、比喻、夸張、對(duì)偶等?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”是靜態(tài)描寫(xiě)，“急湍甚箭，猛浪若奔"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了富春江水的秀麗和壯美；“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”是正面描寫(xiě)水的清澈，“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙"是側(cè)面描寫(xiě)水的清澈，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，突出了水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將猛浪比作奔馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水流的迅猛；“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰"運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了山的高峻；“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，語(yǔ)言整齊，富有節(jié)奏感。

4.提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)

明確：文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有韻味。作者運(yùn)用了大量的四字短語(yǔ)，如“風(fēng)煙俱凈"“天山共色”“從流飄蕩"任意東西”等，使文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力；同時(shí)，文章還運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、夸張等修辭手法，如“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻"“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有韻味。

(三)體會(huì)情感

1.提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感

明確：作者在文中表達(dá)了對(duì)富春江奇山異水的贊美之情，以及對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗官場(chǎng)的厭倦之情?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"這句話表達(dá)了作者對(duì)追求名利之人的諷刺，以及對(duì)自然的向往和追求自由的情懷。

2.提問(wèn)：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了作者的情感

明確：從“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”中，可以體會(huì)到作者縱情游賞，享受自由、無(wú)拘無(wú)束的輕松和怡然自得的情感；從“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻"中，可以體會(huì)到作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情；從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”中，可以體會(huì)到作者對(duì)世俗官場(chǎng)的厭倦和對(duì)自然的向往之情。

(四)拓展延伸

1.展示吳均的其他作品，如《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》,讓學(xué)生閱讀并比較這些作品與《與朱