統(tǒng)編版四年級語文下冊第四單元整合公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級語文下冊第四單元整合公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊第四單元整合教學(xué)設(shè)計

《走進作家筆下動物，解鎖創(chuàng)作密碼》

一、教材分析：

本單元以“作家筆下的動物"為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇課文?！敦垺芬徽n細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛。《母雞》則描寫了作者對母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對母愛的贊美之情。單元語文要素是“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的”，不僅要體會文章所表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的。教材中的課后練習(xí)巧妙滲透了對表達(dá)方法的指導(dǎo)，《貓》一課要求舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，《母雞》一課引導(dǎo)比較同一作家寫不同動物時，表達(dá)上的相同與不同之處，教學(xué)過程緊緊圍繞這兩個問題展開，落實了單元語文要素。教材的編排邏輯嚴(yán)密，先學(xué)后用，先感受作家情感后歸納表達(dá)方法，先口頭表達(dá)再書面表達(dá)。

本單元的閱讀、表達(dá)訓(xùn)練要素聯(lián)系緊密，同時指向體會與表達(dá)，對照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元可以歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生閱讀作家筆下的動物文章，學(xué)習(xí)作家表達(dá)情感的方法并遷移運用到生活實際中。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生對動物有好奇心，喜歡親近動物，本單元讓學(xué)生體會“作家是如何表達(dá)對動物的感情的”，一方面要引導(dǎo)學(xué)生像作家那樣用恰當(dāng)方式表達(dá)對動物的感情，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本分析作家的寫法和表達(dá)方式，在生活中和習(xí)作中遷移運用。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正逐步提高，已經(jīng)具備了一定的品詞析句和感悟文章情感的能力，能比較熟練運用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法體會作者表達(dá)的感情，本次大單元教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，通過合作交流、自主探究等方法體會作者是如何表達(dá)對動物的情感的。

三、教法、學(xué)法：

教法：點撥引導(dǎo)法、情境創(chuàng)設(shè)法、課堂討論法。

學(xué)法：小組合作法、主動探究法、朗讀體味法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動物的特點，體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的，感受語言的趣味。

2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達(dá)上的相同與不同之處。

3.能寫一寫自己喜歡的動物，寫出動物的特點，表達(dá)對動物的感情。

五、教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動物的特點，體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的，感受語言的趣味。

2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達(dá)上的相同與不同之處。

六、教學(xué)難點：

能寫一寫自己喜歡的動物，寫出動物的特點，表達(dá)對動物的感情。

七、教學(xué)過程：

生揭示情境任務(wù)：“萌寵樂園”舉辦萌寵風(fēng)采展示會，邀請大家為萌寵們寫一封推薦信，讓更多的人認(rèn)識樂園中的萌寵。征稿要求：寫一寫自己喜歡的萌寵；能體現(xiàn)萌寵的特點；語言生動，能表達(dá)對萌寵的感情。

任務(wù)一：品讀《貓》，解鎖表達(dá)密碼。

活動1：默讀課文，感受特點。

1.為朋友圈配文，了解作家眼中的貓。

2.默讀課文，發(fā)現(xiàn)作家筆下貓的特點。

生默讀課文，思考“老舍筆下的貓有什么特點？"

預(yù)設(shè)1：小貓“淘氣”（滿月的小貓腿腳不穩(wěn)已學(xué)會淘氣，枝折花落）

預(yù)設(shè)2：大貓“古怪"。

生抓住“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；貓有時無比勇猛，有時又無比膽小?！斌w會貓古怪的特點。（板書：《貓》古怪淘氣）

活動2：體會情感，感受表達(dá)。

1.聚焦第二自然段，學(xué)習(xí)作家的寫作方法。

（1）齊讀第二自然段，思考：作家是如何寫清楚貓古怪的特點的？

預(yù)設(shè)：用具體事例寫清楚了貓古怪的性格特點。（板書：具體事例）

（2）男女生分角色對讀，發(fā)現(xiàn)句式特點。

預(yù)設(shè)：說……吧……的確……可是……

2.體會對貓的喜愛之情，感受作家的獨特表達(dá)。

師：老舍先生的這篇文章字里行間都洋溢著對貓的喜愛，舉例說說從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓？

預(yù)設(shè)1：“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花"

預(yù)設(shè)2：“你見了，絕不會責(zé)打它們……”

預(yù)設(shè)3：“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。"

師小結(jié)：老舍先生看似在貶低貓的古怪，實則卻處處贊揚貓的可愛，這種寫法叫做明貶實褒。（板書：明貶實褒）

生說一說生活中明貶實褒的例子。

師小結(jié)：老舍先生就是抓住貓古怪、淘氣的特點，運用具體事例和親切的語言表達(dá)了對貓的喜愛。真不愧是杰出的語言大師，那他又是如何表達(dá)對母雞的感情的？

【設(shè)計意圖】教學(xué)伊始，課前小講師分享貓咪日記，由學(xué)生揭示本課情境任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從學(xué)生生活實際中來，又由學(xué)生來解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聚焦作家筆下貓的特點，發(fā)現(xiàn)寫法密碼，再借助“舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓”這一問題驅(qū)動，讓學(xué)生充分感受作家對貓的喜愛并體會作家是如何表達(dá)對動物的喜愛的。為進一步品味《母雞》，學(xué)習(xí)寫法，為“萌寵樂園"寵物寫推薦信做好鋪墊。

任務(wù)二：探究《母雞》，遷移表達(dá)密碼。

活動1：合作探究，品味感情。

小組合作，借助學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)《母雞》。

探究《母雞》，品味情感

1.內(nèi)容梳理：

（）討厭（）討厭

負(fù)責(zé)

態(tài)度

居功自傲變化

我知道作者對母雞的態(tài)度變化原因是:

2.從哪里能看出母雞“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”，在文中找出相對應(yīng)的句子分析。

預(yù)設(shè)：態(tài)度變化（一向討厭——不敢討厭）。

贊美母雞品質(zhì)——負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。

活動2：多樣朗讀，感受情感。

1.生讀第9自然段，感受母愛偉大。

2.師引讀前后態(tài)度對比的句子，感受作家對母愛的敬畏。

師小結(jié)：老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物特點鮮明，表達(dá)的情感也真實自然。

活動3：運用方法，改寫《母雞》。

1.借助《貓》小練筆，運用“說……吧……，的確……可是……"句式改寫《母雞》。

2.學(xué)生上臺分享交流，生生點評。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)《母雞》，通過多樣朗讀品味作家對母雞的敬佩之情。引導(dǎo)學(xué)生聚焦《貓》課后練筆，運用所學(xué)借助句式改寫《母雞》，讓學(xué)生體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的，充分落實單元語文要素，為給“萌寵樂園”寵物寫推薦信提供方法支撐。

任務(wù)三：對比閱讀，運用表達(dá)密碼。

活動1：對比《貓》與《母雞》的異同。

生思考兩篇文章在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

預(yù)設(shè)：相同之處——總分結(jié)構(gòu)，語言口語化，借助事例突出特點，都表達(dá)了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同之處——表達(dá)方法不同，《貓》明貶實褒地寫出對貓的喜愛，《母雞》通過前后態(tài)度對比，表達(dá)了對母雞的贊美和敬佩。

活動2：拓展閱讀，感受語言風(fēng)格。

師：老舍先生筆下寫動物的文章還有很多，請大家閱讀《小麻雀》和《鴿》，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：老舍先生的語言通俗易懂，具有口語化、平實化、生活化的特點，他是地地道道的北京人，語言中帶著濃郁的北京味兒。

活動3：運用方法，為萌寵寫推薦信。

師：同學(xué)們，我們跟著老舍先生運用具體事例，明貶實褒，前后對比的方法表達(dá)了對動物的感情，現(xiàn)在你能運用這些方法為“萌寵樂園"的寵物們寫一封推薦信嗎？

學(xué)生運用方法現(xiàn)場創(chuàng)編，生借助評價標(biāo)準(zhǔn)互動點評。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀《貓》和《母雞》，并拓展閱讀老舍筆下其他的動物文章，發(fā)現(xiàn)同一作家在寫不同動物時，表達(dá)上的相同與不同之處，并由此總結(jié)老舍的語言風(fēng)格特點。落實為“萌寵樂園”寵物寫推薦信這一學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)向課外運用的遷移，有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，提升學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的綜合能力。

八、板書設(shè)計：

《貓》古怪淘氣___具體事例

《母雞》一向討厭一一不敢討厭明貶實褒

前后對比

九、專業(yè)評課：

1.課堂對話真實自然。本節(jié)課最大的亮點是課堂對話呈現(xiàn)得非常精彩，教師親切自然，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。師生間、生生間的對話交流真實、自然，學(xué)生發(fā)言有補充、有質(zhì)疑、有評價，學(xué)生在不斷的對話交流中收獲知識。

2.生本落地課堂高效。本節(jié)課充分將“課堂生本化"這一理念在課堂上落地生根，教師不斷地為學(xué)生制造表達(dá)的機會，學(xué)生在思維碰撞中暢所欲言，語言表達(dá)規(guī)范完整，教師真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

3.小組合作綻放精彩。四年級生本訓(xùn)練很扎實，本節(jié)課的小組合作非常精彩，分工明確，實現(xiàn)了由扶到放，學(xué)生對話交流游刃有余。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，重難點部分能積極認(rèn)真地在課本上做筆記，極大地提高了課堂效率。

建議：

1.教師的點撥還需再提煉，重點部分的點撥一定要一語中的。

2.單元整合課容量較大，每節(jié)課要有學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，本節(jié)課的寫法講解不夠講透、深入。

十、教學(xué)反思：

（一）課堂整體回顧。

本次公開課我大膽嘗試單元整合課，抓住老舍先生筆下的《貓》和《母雞》，感受同一作家寫不同動物時表達(dá)上的相同與不同之處，并借此遷移運用，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。開課伊始，從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)情境任務(wù)，并由學(xué)生發(fā)布任務(wù)，喚醒同伴的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。首先，師生共同學(xué)習(xí)《貓》，解鎖表達(dá)密碼，感受貓“古怪、淘氣”的特點，體會明貶實褒的寫法。其次，學(xué)生小組合作探究《母雞》，遷移表達(dá)密碼，感受作者對母雞的態(tài)度變化，借助關(guān)鍵詞句感受母雞的偉大，感悟前后對比的寫法，借助練筆運用句式改寫《母雞》。最后，對比閱讀《貓》《母雞》，運用表達(dá)密碼，拓展閱讀老舍筆下的《小麻雀》和《鴿》，感受老舍通俗易懂的語言特點，并運用方法落實寫作訓(xùn)練。

（二）教學(xué)中的閃光點。

1.緊抓課堂對話，對話交流真實自然。

本節(jié)課最大的亮點是我抓住了課堂對話，這節(jié)課是在真實、自然的師生對話、生生對話間層層遞進的，學(xué)習(xí)《貓》時，學(xué)生圍繞“舉例說說從哪些地方可以看出老舍非常喜歡貓？"這一核心問題積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)言時有交流、有補充、有質(zhì)疑、有評價，學(xué)生在不斷的對話交流中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，教師在學(xué)生的對話交流中適時點撥，共同成長。

2.注重生本訓(xùn)練，小組合作綻放光彩。

“課堂生本化”理念在本節(jié)課落地生根，學(xué)習(xí)《母雞》時，我由扶到放采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生分工明確、自信大方地匯報學(xué)習(xí)成果，表達(dá)清晰完整，對話交流游刃有余。這得益于平時的訓(xùn)練，學(xué)生敢于發(fā)表觀點、質(zhì)疑、評價、總結(jié)，這堂課我真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

3.敢于嘗試新課型，給學(xué)生帶來新體驗。

公開課上初次嘗試單元整合課，我深入研讀新課標(biāo)和教材，關(guān)注單元語文要素，將老舍的兩篇文章進行整合教學(xué)，并大量拓展他筆下描寫動物的文章，擴大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生從群文閱讀中學(xué)習(xí)名家表達(dá)情感的方法，并遷移運用到生活實際中，本節(jié)課指向閱讀素養(yǎng)和寫作方法的雙重提升，學(xué)生收獲滿滿。

（三）教學(xué)中的不足及改進措施。

1.課堂關(guān)鍵處點撥還需再提升。本節(jié)課的教師點撥應(yīng)再提煉，重點部分的點撥要一語中的?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。"教學(xué)中要注重適時點撥，充分了解學(xué)情，做好預(yù)設(shè)，有的放矢、恰逢其時地進行點撥，點撥語言應(yīng)言簡意賅，如在學(xué)習(xí)“明貶實褒”寫法時，學(xué)生未完全理解，教師應(yīng)及時出手進行點撥，順勢運用方法進行練筆。今后，要不斷學(xué)習(xí)提高研讀教材和駕馭課堂教學(xué)的能力，以更好地提高