2024年五年級語文下冊 第六單元 15 自相矛盾新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第六單元15自相矛盾新學習單教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《自相矛盾》選自新人教版五年級語文下冊第六單元，本單元以“寓言故事”為主題，旨在通過趣味故事引導學生理解生活中的道理。本文講述了一個人同時稱贊自己的矛和盾，卻無意中暴露了自相矛盾的錯誤。課文通過生動的情節(jié)和深刻的寓意，教育學生要誠實、謙虛，避免自相矛盾。本節(jié)課將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過分析人物形象、故事情節(jié)，幫助學生領(lǐng)悟寓言的真諦，提高語文素養(yǎng)和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升語言理解與運用能力，通過分析課文中的詞句和修辭手法，理解故事寓意；培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維，學會從不同角度審視問題，發(fā)現(xiàn)自相矛盾之處；加強文化認同與價值觀塑造，領(lǐng)會誠實、謙虛的中華美德，樹立正確的價值觀念。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力，促進全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，把握故事寓意，學會運用修辭手法。

難點：發(fā)現(xiàn)并分析課文中的自相矛盾之處，聯(lián)系實際生活進行思辨。

解決辦法：通過小組合作、討論交流，引導學生關(guān)注課文細節(jié)，深入分析人物語言和行為的矛盾，運用圖示、表格等輔助工具，幫助學生直觀理解矛盾點。設(shè)置情境扮演，讓學生代入角色，體驗矛盾沖突，從而加深對寓意的理解。針對難點，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生從不同角度思考，培養(yǎng)批判性思維，并結(jié)合生活實例，讓學生在實踐中學會運用所學知識解決實際問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有五年級語文下冊課本，方便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準備自相矛盾故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及用于分析課文矛盾的圖表等，增強課堂趣味性和直觀性。

3.教學器材：提前準備白板、投影儀等教學設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時設(shè)置表演區(qū)域，供學生進行情境扮演。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見的自相矛盾現(xiàn)象，如廣告中的夸大宣傳，引發(fā)學生思考。

-提問：“你們在生活中遇到過自相矛盾的情況嗎？這種情況會造成什么后果？”

-學生分享經(jīng)歷，教師總結(jié)導入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-學生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)。

-教師圍繞重點詞語、修辭手法進行講解，幫助學生理解課文。

-分析課文中的自相矛盾之處，引導學生學會發(fā)現(xiàn)、分析問題。

-通過小組討論，總結(jié)故事寓意。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計填空、選擇題，檢測學生對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生代入角色，進行角色扮演，體驗自相矛盾的心理狀態(tài)。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：“為什么故事中的人會自相矛盾？我們在生活中如何避免這種情況？”

-學生回答，教師引導總結(jié)，強調(diào)誠實、謙虛的重要性。

-設(shè)計創(chuàng)新性提問，如：“如果你是故事中的人，你會如何解決自相矛盾的問題？”

-學生展開討論，教師點評，培養(yǎng)學生批判性思維。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學生聯(lián)系實際生活，分享自己遇到的自相矛盾問題及解決方法。

-教師引導學生從多角度思考問題，提高解決問題的能力。

-總結(jié)課堂所學，強調(diào)寓言故事對生活的啟示。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)課堂重點，強調(diào)寓言故事的學習意義。

-布置作業(yè)：讓學生以日記形式記錄本節(jié)課的收獲，以及生活中如何踐行誠實、謙虛的品質(zhì)。

教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學進度和策略，確保學生充分理解和掌握新知識。同時，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》等寓言故事集，幫助學生了解更多寓言故事，豐富知識儲備。

-視頻資料：提供與自相矛盾主題相關(guān)的動畫短片，讓學生在視覺享受中進一步理解寓意。

-互動游戲：設(shè)計自相矛盾主題的在線互動游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高解決問題的能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀寓言故事，開展家庭閱讀活動，與家長分享所學寓言故事及寓意。

-建議學生關(guān)注生活中的自相矛盾現(xiàn)象，嘗試用所學知識進行分析、解決問題。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的寓言故事演講、表演活動，提高學生的表達能力和綜合素質(zhì)。

-引導學生將所學寓言故事運用到寫作中，嘗試創(chuàng)作寓意深刻的作文。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合數(shù)學、道德與法治等學科，探討自相矛盾現(xiàn)象在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響。七、重點題型整理1.簡答題：請用自己的話簡要概括《自相矛盾》的故事情節(jié)。

答案：故事講述一個人同時稱贊自己的矛和盾，卻無意中暴露了自相矛盾的錯誤。

2.分析題：分析故事中人物的語言和行為如何體現(xiàn)出自相矛盾。

答案：人物在稱贊自己的矛和盾時，分別表示“無物不破”和“無物能破”，這兩種說法本身就是矛盾的。

3.應(yīng)用題：請舉例說明你在生活中遇到的自相矛盾的現(xiàn)象。

答案：如某些產(chǎn)品廣告聲稱能“迅速減肥”，同時又提醒消費者“需長期使用才能見效”。

4.討論題：如果你是故事中的人物，如何避免自相矛盾的情況發(fā)生？

答案：首先要對自己所說的話進行深思熟慮，確保沒有矛盾之處；其次要誠實、謙虛，不夸大其詞。

5.創(chuàng)作題：請以《自相矛盾》故事為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個類似的寓言故事。

答案：

故事標題：《自相矛盾的畫家》

故事梗概：一個畫家自詡為畫技高超，既能畫出世界上最美的畫，又能畫出世界上最丑的畫。一天，有人請他畫一幅同時包含美和丑的畫，畫家陷入了自相矛盾的困境。

補充說明：

1.在簡答題中，要求學生用自己的話概括故事情節(jié)，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

2.分析題旨在讓學生關(guān)注課文細節(jié)，學會分析人物語言和行為的矛盾之處。

3.應(yīng)用題鼓勵學生聯(lián)系實際生活，運用所學知識分析生活中的自相矛盾現(xiàn)象。

4.討論題旨在培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，讓學生學會如何避免自相矛盾的情況。

5.創(chuàng)作題要求學生在理解原故事的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新性改編，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了《自相矛盾》這則寓言故事，通過分析故事中人物的語言和行為，理解了自相矛盾的含義。

-故事告訴我們，說話做事要誠實、謙虛，避免自相矛盾的錯誤。

-同時，我們學會了如何運用所學知識分析生活中的自相矛盾現(xiàn)象，提高了解決問題的能力。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

①故事中的人物稱贊自己的矛“_______”，稱贊自己的盾“_______”。

答案：無物不破；無物能破。

②自相矛盾的錯誤會導致人們在看待問題時產(chǎn)生_______和_______。

答案：困惑；誤解。

（2）簡答題：

①請簡要說明故事中人物的自相矛盾之處。

答案：人物在稱贊自己的矛和盾時，分別表示“無物不破”和“無物能破”，這兩種說法本身就是矛盾的。

②請舉例說明你在生活中遇到的一個自相矛盾的現(xiàn)象。

答案：如某些產(chǎn)品廣告聲稱能“迅速減肥”，同時又提醒消費者“需長期使用才能見效”。

（3）應(yīng)用題：

③如果你是故事中的人物，如何避免自相矛盾的情況發(fā)生？

答案：首先要對自己所說的話進行深思熟慮，確保沒有矛盾之處；其次要誠實、謙虛，不夸大其詞。

（4）分析題：

④分析故事中人物的性格特點，以及這種性格特點如何導致自相矛盾的錯誤。

答案：人物性格特點是自負和夸大，這種性格使得他在稱贊自己的矛和盾時，無意中暴露了自相矛盾的錯誤。教學反思在上完《自相矛盾》這節(jié)課后，我深感教學過程中的成功與不足。首先，學生在課堂上的參與度較高，他們對寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析課文細節(jié)時，仍存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的需求，給予他們更多的指導和鼓勵。

在導入環(huán)節(jié)，通過生活中的實例引發(fā)學生對自相矛盾現(xiàn)象的思考，這一做法取得了較好的效果。學生們能夠積極參與討論，分享自己的觀點。但在講授新課的過程中，我意識到講解課文時的語言可能還需更生動、形象，以便更好地吸引學生的注意力。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們對于創(chuàng)新性問題的回答給了我很大的驚喜。他們能夠從不同角度思考問題，并提出獨特的見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時，語言表達能力有待提高。在今后的教學中，我將加強對學生語言表達能力的訓練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，情境扮演活動受到了學生的熱烈歡迎。他們積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。但我