Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？Section B (2a-2e) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionB(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionB(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(2a-2e)。本部分主要講述了在暴風(fēng)雨來臨前，人們正在做的事情以及暴風(fēng)雨帶來的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，以及如何用英語(yǔ)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過討論暴風(fēng)雨來臨前人們的行為和天氣帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們的思維品質(zhì)和問題解決能力。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、聽力技巧和口語(yǔ)表達(dá)技巧，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時(shí)，對(duì)本節(jié)課的過去進(jìn)行時(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用仍存在一定的困難，尤其是在描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作方面。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，但部分學(xué)生對(duì)聽力材料的理解和口語(yǔ)表達(dá)仍存在問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)暴風(fēng)雨等自然現(xiàn)象感興趣，能夠積極參與討論。然而，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出較低的協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講、積極參與，但部分學(xué)生容易在課堂上走神，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，使他們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論法：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

-情境教學(xué)法：利用多媒體素材和真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-交際法：通過角色扮演、小組活動(dòng)等交際性任務(wù)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等直觀展示暴風(fēng)雨來臨的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和興趣。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：通過在線聽力材料和互動(dòng)練習(xí)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過小組合作完成聽力任務(wù)和口語(yǔ)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課開始，我會(huì)用一個(gè)問題來引起學(xué)生的興趣：“大家在暴風(fēng)雨來臨時(shí)正在做什么？能用英語(yǔ)描述一下嗎？”讓學(xué)生思考并簡(jiǎn)單回答。接著，我會(huì)播放一段關(guān)于暴風(fēng)雨來臨的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到場(chǎng)景，并引導(dǎo)他們用英語(yǔ)描述視頻中的情景。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

我會(huì)通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括單詞、短語(yǔ)和句子。在呈現(xiàn)過程中，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，確保他們正確掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.課堂討論（10分鐘）

我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容討論以下問題：“暴風(fēng)雨來臨時(shí)，你正在做什么？你感覺如何？”學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行討論，并用英語(yǔ)表達(dá)出來。討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果。

4.聽力練習(xí)（15分鐘）

我會(huì)播放課文中的聽力材料，并要求學(xué)生認(rèn)真聽懂并回答相關(guān)問題。在聽力過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。聽力結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

5.口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）

我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生會(huì)分組進(jìn)行練習(xí)，我會(huì)逐組進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

6.鞏固練習(xí)（10分鐘）

我會(huì)布置一份課堂練習(xí)，包括填空、選擇和翻譯等題目，讓學(xué)生在課堂上完成。這個(gè)環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，我會(huì)布置一份作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的句子編寫。

整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。其構(gòu)成是主語(yǔ)+be動(dòng)詞(was/were)+動(dòng)詞ing形式。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.常用過去進(jìn)行時(shí)的短語(yǔ)

-bedoingsth.當(dāng)某人在做某事時(shí)

-beabouttodosth.即將要做某事

-behavingtroublewithsth.在某事上遇到困難

3.過去進(jìn)行時(shí)的用法

過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，常用于敘述故事或描述過去的情況。它表示動(dòng)作正在進(jìn)行，但不一定強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

4.過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句

-疑問句：將be動(dòng)詞提前至主語(yǔ)之前，例如："WereyouwatchingTVwhentherainstormcame?"

-否定句：在be動(dòng)詞和主語(yǔ)之間加上not，例如："Iwasn'tsleepingwhenthephonerang."

5.描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如："ShewascookingdinnerwhenIarrived."

6.過去進(jìn)行時(shí)的聽力理解

聽力練習(xí)中，要注意捕捉過去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵信息，如時(shí)間狀語(yǔ)和上下文語(yǔ)境，以理解對(duì)話或故事中正在進(jìn)行的動(dòng)作。

7.過去進(jìn)行時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)

在口語(yǔ)交流中，要運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如："Iwasjustabouttoleavewhenyoucalled."

8.過去進(jìn)行時(shí)的寫作應(yīng)用

在寫作中，使用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的場(chǎng)景，例如："AsIwaswalkinghome,itstartedtorain."教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也總結(jié)了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)描述暴風(fēng)雨來臨時(shí)的情景感到困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是在實(shí)際情景下的語(yǔ)言表達(dá)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于聽力材料的理解不夠深入，或者是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏信心。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力理解的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)，提高他們的自信心。

在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于聽力材料中的細(xì)節(jié)信息把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重聽力技巧的訓(xùn)練，如如何抓住關(guān)鍵信息，如何理解語(yǔ)境等。

在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過去進(jìn)行時(shí)的用法還