11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《葡萄溝》選自統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)，是一篇描繪祖國邊疆風(fēng)土人情的課文。文章以生動(dòng)的語言、細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了葡萄溝美麗的自然風(fēng)光和豐收的景象，以及當(dāng)?shù)鼐S吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以領(lǐng)略到葡萄溝的美麗風(fēng)光，還能感受到民族大團(tuán)結(jié)的溫暖，培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀能力和詞匯量，能夠理解基本的句子結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。在能力方面，他們初步掌握了通過圖文結(jié)合來理解文本的技巧，但對(duì)于深入挖掘課文背后的情感和民族文化內(nèi)涵還顯得不足。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)美好的事物充滿好奇心，具有表現(xiàn)欲和交流欲望，但個(gè)體差異導(dǎo)致部分學(xué)生在表達(dá)和合作上較為內(nèi)向。在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間有限，需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略來維持學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于《葡萄溝》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)因?qū)吔L(fēng)光和民族風(fēng)情的陌生而影響他們對(duì)課文情感的理解和共鳴，因此教學(xué)過程中需注重情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和認(rèn)同感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)式講授法：通過設(shè)問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（2）小組合作討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)葡萄溝風(fēng)光和民族風(fēng)情的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的交流與合作能力。

（3）情境教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的美麗景色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示葡萄溝的圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件開展課堂互動(dòng)，如搶答、答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（3）實(shí)物展示：展示與課文相關(guān)的實(shí)物，如葡萄、干果等，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《葡萄溝》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、相關(guān)風(fēng)光圖片及預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“葡萄溝的美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情”，設(shè)計(jì)問題如“課文里描述了哪些景色？”“維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生互動(dòng)，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀看視頻，初步感知葡萄溝的風(fēng)光。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至平臺(tái)，與同學(xué)老師共享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

使學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于葡萄溝的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“豐收”、“熱情好客”，并結(jié)合圖片和實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如果你是葡萄溝的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹？”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生勇于提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“畫一畫你心中的葡萄溝”。

提供拓展資源：推薦與葡萄溝相關(guān)的書籍、視頻等，供學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入的探索學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)和反思能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《新疆風(fēng)情錄》：介紹新疆的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和民俗文化，幫助學(xué)生更全面地了解葡萄溝所在地區(qū)的文化背景。

-《中國地理百科》：關(guān)于新疆地理環(huán)境的介紹，包括葡萄種植的歷史和特點(diǎn)，讓學(xué)生從地理角度認(rèn)識(shí)葡萄溝。

-《維吾爾族民俗文化》：深入介紹維吾爾族的日常生活、節(jié)慶習(xí)俗等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)維吾爾族文化的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：葡萄的生長過程和葡萄產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

知識(shí)點(diǎn)：了解葡萄的種植條件、生長周期，研究葡萄產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成，探討葡萄對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-探索活動(dòng)：設(shè)計(jì)一次模擬的“葡萄節(jié)”活動(dòng)。

知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)節(jié)慶活動(dòng)的策劃和組織，包括活動(dòng)主題、內(nèi)容、宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

-深入了解：維吾爾族傳統(tǒng)手工藝品制作。

知識(shí)點(diǎn)：研究維吾爾族傳統(tǒng)手工藝品，如刺繡、編織等，了解其歷史和制作工藝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的尊重。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)用課文中的詞語描述葡萄溝的美麗景色。

答案：葡萄溝的景色美麗迷人，有茂密的葡萄架，碧綠的葡萄葉，紫紅色的葡萄，構(gòu)成了豐收的畫卷。

例題二：

題目：請(qǐng)你模仿課文中的句子，寫一段話介紹維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

答案：維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，他們會(huì)用最甜美的笑容迎接每一位客人，拿出家里最好的食物款待，讓人感受到家的溫暖。

例題三：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括一下葡萄溝的特點(diǎn)。

答案：葡萄溝是一個(gè)風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富的地方，以盛產(chǎn)葡萄而聞名，當(dāng)?shù)氐木S吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓人流連忘返。

例題四：

題目：從課文中選擇一個(gè)你印象最深刻的場景，描述一下你的感受。

答案：我印象最深刻的是課文描述的葡萄豐收的場景，滿眼的紫紅色葡萄讓人垂涎欲滴，仿佛能感受到維吾爾族老鄉(xiāng)收獲的喜悅。

例題五：

題目：假如你是課文中的小主人公，請(qǐng)寫一封信給你的朋友，介紹你在葡萄溝的見聞和感受。

答案：

親愛的朋友：

你好！我最近去了葡萄溝，那里的景色真是太美了！葡萄架連綿不斷，葡萄葉子綠油油的，成熟的葡萄像珍珠一樣掛滿枝頭。維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情，他們用最甜美的笑容迎接我們，還請(qǐng)我們品嘗了美味的葡萄。這里的豐收景象讓我感到十分震撼，我希望有機(jī)會(huì)你能一起來體驗(yàn)這份喜悅。

祝好！

你的朋友作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇小短文，描述自己心中的葡萄溝，不少于100字。

2.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料《新疆風(fēng)情錄》中關(guān)于葡萄溝的部分，了解葡萄溝的地理和文化背景。

3.實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一次家庭或班級(jí)的“葡萄節(jié)”活動(dòng)，包括活動(dòng)策劃、宣傳和實(shí)施，要求記錄活動(dòng)過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：批改學(xué)生短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用、句型的構(gòu)造以及表達(dá)是否流暢。對(duì)于表達(dá)不清或句型錯(cuò)誤的地方，給出具體的修改建議。

-例如：“你的短文描述了葡萄溝的美景，非常好！但是在描述葡萄顏色時(shí)，可以嘗試使用更多形容詞，如‘深紫色’、‘晶瑩剔透’等，使描寫更加生動(dòng)?！?/p>

2.課后閱讀：檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

-例如：“你在閱讀中了解到葡萄溝的地理特點(diǎn)，很棒！但是關(guān)于維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣，可以再深入了解一些，這樣你的描述會(huì)更加豐富?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)策劃和實(shí)施情況，重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)意、組織和協(xié)調(diào)能力，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)意見。

-例如：“你的活動(dòng)策劃很有創(chuàng)意，但是在實(shí)施過程中，注意時(shí)間管理和參與者的互動(dòng)，這樣可以使活動(dòng)更加成功。”教學(xué)反思與改進(jìn)在《葡萄溝》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在描述葡萄溝美麗風(fēng)光和維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的部分。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和運(yùn)用新詞匯方面存在困難。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)式的詞匯練習(xí)，如小組競賽、單詞接龍等，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握新詞匯。

其次，學(xué)生在寫作練習(xí)中，句子構(gòu)造和表達(dá)能力有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我打算設(shè)計(jì)一系列專門的寫作指導(dǎo)課，通過分析優(yōu)秀范文、講解寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升寫作水平。

在教學(xué)活動(dòng)方面，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，我將嘗試采用更多鼓勵(lì)性語言，并為每組安排一位小組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

此外，課后作業(yè)的反饋也讓我意識(shí)到，學(xué)生在自主閱讀和理解拓展材料方面存在一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在課堂上抽出時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀和分析拓展材料，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何篩選關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

改進(jìn)措施如下：

1.增加課堂互動(dòng)，引入多樣化的詞匯練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握程度。

2.開展專門的寫作指導(dǎo)課，通過范文分析和技巧講解，提升學(xué)生的寫作能力。

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