Unit3 Diverse Cultures Reading for writing教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesReadingforwriting部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀理解，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的文化差異，提高跨文化交際意識(shí)。本文主要介紹了一對(duì)澳大利亞夫婦在印度的旅行經(jīng)歷，以及他們?cè)诼眯羞^(guò)程中遇到的種種文化沖突和理解。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握一定的閱讀技巧，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解能力；同時(shí)，通過(guò)了解不同國(guó)家的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力，提升自己的思維品質(zhì)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析。

首先，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于文化的知識(shí)，對(duì)跨文化交流有一定的了解，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的英語(yǔ)水平、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力等方面存在一定的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注到這些差異，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。一部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，學(xué)生的思維品質(zhì)和獨(dú)立思考能力也需要被關(guān)注。在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析文本內(nèi)容，概括文章大意，這要求他們具備一定的思維品質(zhì)和獨(dú)立思考能力。然而，部分學(xué)生可能在這方面存在不足，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)交流，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.電子詞典和翻譯軟件：引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子詞典和翻譯軟件，提高查找信息和自主學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"DiverseCultures"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道不同國(guó)家的文化有什么差異嗎？它們對(duì)我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并分析閱讀材料中的文化差異。

過(guò)程：

講解閱讀材料的基本內(nèi)容，包括主要的文化差異點(diǎn)。

詳細(xì)介紹閱讀材料中的文化差異實(shí)例，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生深入了解文化差異的特性和重要性。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文化差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（20分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.寫(xiě)作練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和跨文化交際意識(shí)。

過(guò)程：

讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料和小組討論的結(jié)果，撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的短文。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。

學(xué)生完成寫(xiě)作后，進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、實(shí)例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)文化差異在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化差異知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文化差異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文章：《跨文化交流的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》、《全球化背景下的文化差異》

-書(shū)籍：《跨文化交際學(xué)導(dǎo)論》、《文化差異與交流》

-紀(jì)錄片：關(guān)于不同國(guó)家文化的紀(jì)錄片，如《不同的世界》、《文化碰撞》

-網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)在線(xiàn)文章、論壇討論、學(xué)術(shù)研究等

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章和書(shū)籍，深入了解文化差異的理論和實(shí)踐。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片，增加對(duì)不同國(guó)家文化的直觀感受和理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的國(guó)際交流活動(dòng)或志愿者項(xiàng)目，親身體驗(yàn)不同文化的交流和合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生加入相關(guān)的學(xué)術(shù)社團(tuán)或興趣小組，與他人分享和討論文化差異的觀察和體驗(yàn)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于文化差異的資料和研究，拓寬自己的視野和知識(shí)面。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)文化差異的理解和應(yīng)用能力。觀察學(xué)生的回答和思考過(guò)程，判斷他們的掌握程度。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和交流情況。了解他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以及是否能有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文化差異的基本概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題或?qū)懽黝}，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，包括寫(xiě)作短文、報(bào)告等。對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，指出其中的錯(cuò)誤和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋意見(jiàn)：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)面對(duì)面的交流或書(shū)面反饋，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們理解和改正錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，提醒學(xué)生不足之處，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.綜合評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)的參與度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-綜合評(píng)估：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)的參與度，進(jìn)行綜合評(píng)估。考慮學(xué)生的理解能力、分析能力、合作能力和表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們?cè)谖幕町悓W(xué)習(xí)方面取得更好的成果。

-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過(guò)提問(wèn)、討論和反思等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的深入思考和探索。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文化差異的基本概念

-文化差異：不同國(guó)家或地區(qū)的人們?cè)趦r(jià)值觀、行為習(xí)慣、溝通方式等方面的不同。

-例子：禮儀、飲食習(xí)慣、交流方式等

2.文化差異的體現(xiàn)

-跨文化交流的挑戰(zhàn)：語(yǔ)言障礙、誤解、沖突等

-跨文化交流的機(jī)遇：增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、促進(jìn)理解等

3.文化差異的理解和尊重

-尊重文化差異：認(rèn)識(shí)到不同文化的平等性和多樣性，尊重他人的文化和價(jià)值觀。

-做法：開(kāi)放心態(tài)、學(xué)習(xí)了解、溝通交流等

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-標(biāo)題：文化差異

-主體：基本概念+體現(xiàn)+理解和尊重

-輔助：相關(guān)例子、挑戰(zhàn)與機(jī)遇等

-設(shè)計(jì)元素：顏色、圖片、圖標(biāo)等，以增加藝術(shù)性和趣味性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：關(guān)于不同國(guó)家文化的文章，如《美國(guó)的文化特點(diǎn)》、《日本的傳統(tǒng)節(jié)日》等。

-視頻資源：關(guān)于不同國(guó)家文化的紀(jì)錄片，如《不同的世界》、《文化碰撞》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)不同國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的國(guó)家文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，了解其歷史、風(fēng)俗、傳統(tǒng)等。

-學(xué)生可以嘗試與來(lái)自不同國(guó)家的朋友進(jìn)行交流和討論，提高跨文化交際能力。