雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例-方案-(含評(píng)價(jià)與反思)生物八年級(jí)下冊(cè)-第一章-傳染病和免疫

傳染病和免疫八年級(jí)下生物聯(lián)系電話：?jiǎn)挝唬鹤鳂I(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，能夠用專(zhuān)業(yè)的生物術(shù)語(yǔ)寫(xiě)出傳染病、免疫的概念、類(lèi)型和組成，構(gòu)建兩者之間的關(guān)系，培養(yǎng)聯(lián)系知識(shí)的能力；能夠根據(jù)免疫的三道防線，準(zhǔn)確區(qū)分實(shí)例屬于第幾道防線并說(shuō)明原因，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中問(wèn)題的綜合思維能力。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：通過(guò)填寫(xiě)考點(diǎn)再現(xiàn)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的生物術(shù)語(yǔ)寫(xiě)出傳染病、免疫的概念、類(lèi)型和組成等。通過(guò)考點(diǎn)應(yīng)用，說(shuō)明人體的免疫的第一、二道防線可以抵御大多數(shù)病原體，第三道防線可以有針對(duì)性的抵御部分傳染性疾病。通過(guò)考點(diǎn)拓展，能夠運(yùn)用免疫學(xué)的知識(shí)，解釋生活中關(guān)于傳染病治療的原理。實(shí)施過(guò)程與策略本節(jié)課以人體免疫針對(duì)傳染病為主線，從傳染病的概念，途徑和預(yù)防措施以及免疫的概念，組成和功能為兩條分支線，最后將免疫學(xué)知識(shí)用于解決生活中傳染病問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)包括考點(diǎn)再現(xiàn)，考點(diǎn)應(yīng)用和考點(diǎn)拓展三個(gè)部分?？键c(diǎn)再現(xiàn)有兩部分，填寫(xiě)部分由學(xué)生課前完成，將兩者內(nèi)容聯(lián)系，說(shuō)出兩者關(guān)系，由學(xué)生上課完成?？键c(diǎn)應(yīng)用部分課上由學(xué)生獨(dú)立完成作為知識(shí)檢測(cè)，考點(diǎn)拓展可用來(lái)檢測(cè)磕糖學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。【完成過(guò)程】一、考點(diǎn)再現(xiàn)二、考點(diǎn)應(yīng)用1.傳染病具有傳染性和流行性的特點(diǎn)。下列有關(guān)傳染病防控措施的敘述錯(cuò)誤的是（）A．垃圾分類(lèi)處理可以有效防控所有的傳染病 B．對(duì)新冠肺炎患者進(jìn)行隔離和治療，屬于控制傳染源C．地震和洪災(zāi)發(fā)生后在災(zāi)區(qū)及時(shí)噴灑消毒液，屬于切斷傳播途徑 D．潔身自好和避免輸入含艾滋病毒的血液和血液制品可預(yù)防艾滋病2.為了能夠有效阻斷新冠病毒的傳播，我國(guó)正全面有序推進(jìn)接種新冠病毒疫苗。注射的新冠病毒疫苗和所屬的免疫類(lèi)型分別是（）A．抗體，非特異性免疫 B．抗體，特異性免疫 C．抗原，非特異性免疫 D．抗原，特異性免疫三、考點(diǎn)拓展：1.免疫是人體的一項(xiàng)重要調(diào)節(jié)機(jī)制，以下是有關(guān)免疫的敘述，正確的是（）A．若某人被確診為自身免疫病，這與該患者的免疫系統(tǒng)的免疫監(jiān)視異常有關(guān) B．母乳含有某些抗體，嬰兒食用母乳而獲得的免疫途徑屬于自然免疫，這一事實(shí)也說(shuō)明嬰兒的消化道具有直接吸收某些蛋白質(zhì)分子的能力 C．疫苗進(jìn)入人體后就不會(huì)再發(fā)生非特異性免疫 D．免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等，都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：資料一：新型冠狀病毒肺炎（COVID﹣19）是由新型冠狀病毒引起的疾病，簡(jiǎn)稱(chēng)新冠肺炎。肺炎可通過(guò)飛沫向周?chē)⒉?。這些飛沫可能會(huì)存在各種物品表面，當(dāng)人接觸到這些物品時(shí)，可能就會(huì)接觸到病毒。資料二：如圖為新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)模式圖。在電鏡下觀察到新冠病毒的表面有突起，類(lèi)似皇冠，具有識(shí)別作用，新型冠狀病毒進(jìn)入人體后，其表面的S蛋白能激活免疫系統(tǒng)，刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)。（1）目前做核酸檢測(cè)、抗體檢測(cè)、肺部CT檢查等是新冠肺炎確認(rèn)的重要依據(jù)。①檢測(cè)針對(duì)的是病毒的遺傳物質(zhì)。②抗體檢測(cè)針對(duì)的是人體被感染后產(chǎn)生的免疫機(jī)制。以下取樣最合適作為該檢測(cè)樣品的是。A.血液B.糞便C.尿液D.淚液③對(duì)于治愈出院的患者，請(qǐng)你推測(cè)其檢測(cè)結(jié)果應(yīng)該是核酸檢測(cè)為陰性，抗體檢測(cè)為（填“陰”或“陽(yáng)”）性。（2）腺病毒載體疫苗是把新型冠狀病毒的S蛋白基因嵌入到不致病的腺病毒中制備而成。接種該疫苗后，人體內(nèi)可合成S蛋白，進(jìn)而刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生能夠抵抗新型冠狀病毒的特殊蛋白質(zhì)，即。從免疫的角度來(lái)看，S蛋白相當(dāng)于效果分析作業(yè)設(shè)計(jì)包括三個(gè)部分。只有考點(diǎn)再現(xiàn)需要學(xué)生在課堂前自主完成，減輕了學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，通過(guò)課前的基礎(chǔ)知識(shí)完成，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了基本的掌握，課上可以更好的構(gòu)建本章知識(shí)框架，說(shuō)出知識(shí)之間的聯(lián)系，更加便于提高課堂學(xué)習(xí)效率?？记皯?yīng)用由學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，提高課堂參與度，起到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的作用。考點(diǎn)拓展用來(lái)檢測(cè)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，起到遷移提升的作用，而利用資料解答問(wèn)題，起到靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的效果。案例反思作業(yè)設(shè)計(jì)分成課前、課上和課后部分，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。題目適量，所選題目經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，題量在精不在多，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立思考。作業(yè)設(shè)置了分層，著重在于發(fā)展“生物學(xué)科素養(yǎng)”，激發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，不斷促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。考點(diǎn)再現(xiàn)為基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)，可以鞏固有關(guān)傳染病和免疫的概念，功能等，調(diào)動(dòng)學(xué)生單一的知識(shí)解決問(wèn)題；考點(diǎn)應(yīng)用為綜合類(lèi)作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生合理的組織生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)能力；考點(diǎn)拓展是應(yīng)用類(lèi)作業(yè)