《古詩三首》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《古詩三首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，運(yùn)用多種方法理解詩句中詞語的意思，進(jìn)而了解詩意。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

3.通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，體會(huì)作者熱愛大自然的感情，感受詩歌美的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩句意思，并通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品讀古詩，感受詩歌美的意境。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、《山行》

《山行》有三個(gè)注釋，從“寒山"的注釋可以看出是深秋。

“生”就用“生出"的意思，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。

“坐”是因?yàn)榈囊馑?，讓學(xué)生記住。

三個(gè)注釋必須掌握，肯定會(huì)成為考題。

1.師：這是一首什么詩？

預(yù)設(shè)：寫景（秋景）

2.師：數(shù)一數(shù)，詩中之物有哪些？

預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

師：表示作者是寫深秋之景的有哪些？

預(yù)設(shè)：霜葉、楓林

3.師：同學(xué)們，如果將這些景入畫的話，眼前的畫卷就是什么樣？（統(tǒng)整）

詩人入山觀景，首先看到什么？師邊說邊畫。

配合著詩句來說一說。

（圖出來了，還得追加）

4.師：請(qǐng)問這幅圖中，主圖是什么？（最主要的是什么？）

預(yù)設(shè)：滿山的楓林的楓葉，

5.師：如果為圖上色，此畫主色調(diào)是什么顏色？

紅

紅色是不是暖暖的？

（詩的引申意都有了。）

6.情感怎么推？

抓“晚"字

師：同學(xué)們，這幅畫是暖暖的，你可知道深秋，如果入畫的話，是暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的？

預(yù)設(shè)：冷色調(diào)

師：你可知道那座山叫寒山，為何深秋的寒山在詩人心中是暖暖

的。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橄矚g；因?yàn)橛腥思以冢挠兴?；因?yàn)闈M山的紅葉……

師：因?yàn)橐粋€(gè)“晚”字，讓詩人的情感表露無疑，你們看詩：

作者白天去山上，一路行走，在山中流連往返，這個(gè)“晚"表示時(shí)

間久；山中慢慢走，懂欣賞所以晚；夕陽西下，楓葉紅得更似火，夜色初上，楓葉更好。所以這里的楓葉可以說漸變，傍晚夕照下的頓悟。

二、《贈(zèng)劉景文》

1.師：這首詩歌寫的是什么季節(jié)？

預(yù)設(shè)：秋季

師：同學(xué)們，你們看，秋天分為初秋，深秋，晚秋，你覺得這首詩是秋天的哪個(gè)時(shí)段？

預(yù)設(shè)：晚秋，秋末初冬（四季在交替）

2.師：此季中，有一些代表景物，你來圈一圈。

預(yù)設(shè)：荷花，荷葉，菊花，菊花枝，橙子，橘子

3.師：你想一想，這首詩在四季交替時(shí)，大自然中的萬物是如何交接的呢？

首先第一個(gè)：荷敗葉盡

第二個(gè)：菊殘枝猶在

第三個(gè)：橙黃橘綠

發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)好，一句比一句有希望。

4.送給孩子的話：

（1）一枯一榮，萬物守恒，四季交替時(shí)，有的枯了，有的榮了，樂觀的人看到生機(jī)，悲觀的人看到歲月無情，歲月雖無情，但我們?nèi)匀灰獦酚^。

（2）寒來暑往，輪回不斷。你不要去遮擋，阻礙，春天的時(shí)候，一切生發(fā)，小心要捂；夏天，萬物生長，你要注意防護(hù)；秋天是收獲的季節(jié)，但是即將來臨的冬天，要做一些準(zhǔn)備，秋天要有儲(chǔ)備。

5.師：同學(xué)們，蘇軾到底贈(zèng)什么？

贈(zèng)：鼓勵(lì)，寬慰，希望，樂觀，生的力量，生的希望……

師：劉景文能懂嗎？

（1）師：同學(xué)們，你們要先知道劉景文是誰？

介紹：劉景文是蘇軾的朋友，和他一起在杭州當(dāng)官。當(dāng)時(shí)60歲，蘇東坡55歲，都是暮年。劉景文家道有一點(diǎn)衰敗，但并無大礙。同時(shí)劉景文很有才華，所以蘇東坡幾次為劉景文還上奏，重用劉景文?？梢妱⒕拔氖且粋€(gè)文化人，是一個(gè)高人，蘇東坡理解劉景文。同為文化人，理解時(shí)，有一些妙處，暗語。

6.詩中所謂的暗語是：用典故。

此詩的典故是：

屈原《橘頌》青黃雜糅，文章爛兮。

橘子你現(xiàn)在是青中帶黃，黃中帶青，正是燦爛時(shí)。

一年好景，你記住，正是橙黃橘綠時(shí)。

張九齡《感遇（江南有柑橘）》中，把橘比作嘉木，可以薦嘉客。

蘇東坡提醒他：兄弟，不要害怕，短暫的折磨不要怕，要記住，在我心中，你一直是那個(gè)情操高雅的人，如綠橘一樣堅(jiān)貞不屈，是我心中的英雄。

蘇東坡早有暗示，“傲”字早就體現(xiàn)了。

本詩的妙處，暗用典故，借物喻人，借物詠志，借物贈(zèng)友人。

布魯納說：一切知識(shí)可以用方法教給一切的學(xué)生。

復(fù)盤：

首先，告訴小朋友，當(dāng)我是劉景文時(shí)，我收到的信息是：時(shí)運(yùn)不濟(jì)會(huì)有時(shí)，一身傲骨須得常永駐。蘇東坡提醒我，人生處處有生機(jī)，即便是秋天蕭瑟之時(shí)，還有勃勃生機(jī)。

最后再讀全詩。

蘇軾此時(shí)很樂觀，把自己的正能量分享給朋友，當(dāng)你要分享正能量時(shí)，你必須有大能量。蘇軾不知道，他寫了這首詩后不久，他被貶了。

三、《夜書所見》

1.師：夜書所見，詩人見到的是什么？

預(yù)設(shè)：梧葉，秋風(fēng)，江上漁火，兒童，挑促織

歸納起來：落木蕭蕭，寒風(fēng)陣陣，江楓漁火，兒童挑促織，籬落疏疏，燈火明亮。

2.師：詩人在哪里見呢？

預(yù)設(shè)：可以在船上，可以在江邊

梳理：（從動(dòng)客情可以看出是）異鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)。

動(dòng)的是思鄉(xiāng)之情。

3.反回去梳理：

師：剛才的景、人（兒童）、事（挑促織）

見到這些景是不是帶有一絲的哀愁，見到這樣的人像不像自己的親人，見到這些事像不像童年最溫暖的事。

此情+此人+此事

在這樣的一個(gè)暗夜做了一個(gè)催化，見景思鄉(xiāng)，睹物思人。思鄉(xiāng)之情異常深厚。

4.如何抒發(fā)情感？

選景——景中自帶著情

師：選了哪些景？

梧葉，秋風(fēng)，江面（這些只是一種襯托）

憶事——憶童戲

憶兒童時(shí)的游戲，每個(gè)人的童年是不是就等于故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)無非就帶著親情，加起就等于美好。

只要寫到挑促織，寓意著美好。

共情

家的感覺寫出來了，燈火就是家，燈火就是情。

【欣賞】

這首詩也有用典，“江上秋風(fēng)動(dòng)客情"中的“秋風(fēng)”在古詩中代表回家。晉朝有一位詩人張翰，秋風(fēng)起就想到家鄉(xiāng)了，當(dāng)時(shí)他在洛陽，看到秋風(fēng)起，想家了，立刻就回家了。在《羅剎海市》馬驥在羅剎海市娶了龍王的女兒，當(dāng)風(fēng)起時(shí)，他就想回家了，龍女讓他回家了，他們恪守諾言，得到善終。

對(duì)比

一寒一暖的