三年級上冊數學教案-第1課時 多位數乘一位數的筆算（一）（人教版）

三年級上冊數學教案第1課時多位數乘一位數的筆算（一）（人教版）今天是三年級上冊數學的第一課時，我們要學習的是多位數乘一位數的筆算。我要帶領學生們回顧一下之前學過的知識，如加法、減法、乘法的基本概念和運算規(guī)則。教學內容主要包括人教版三年級上冊數學第36頁至第38頁的內容，其中涵蓋了多位數乘一位數的基本概念、運算規(guī)則和筆算方法。在教學難點和重點方面，我注意到多位數乘一位數的筆算方法是學生們容易混淆的地方，所以我會重點講解和示范，以確保學生們能夠理解和掌握。為了幫助學生們更好地學習，我已經準備好了教學所需的教具和學具，包括黑板、粉筆、計算器以及每位學生一份的練習紙。然后，我會通過一個簡單的例題講解多位數乘一位數的筆算方法。例如，我會講解如何計算24乘以3，我會一步步地展示如何將24分解為20和4，然后分別與3相乘，將結果相加。在講解完例題后，我會給學生們一些隨堂練習的機會，讓他們親自動手進行計算，鞏固所學的內容。例如，我會讓他們計算25乘以4和36乘以5。在教學過程中，我會設計一些板書，以幫助學生們更好地理解和記憶多位數乘一位數的筆算方法。例如，我會在黑板上寫出25乘以4的計算過程，并標注出每一步的運算規(guī)則。對于作業(yè)設計，我會布置一些相關的練習題目，讓學生們回家后進行鞏固練習。例如，我會讓他們計算48乘以4和56乘以4。在課后反思及拓展延伸方面，我會鼓勵學生們思考和討論多位數乘一位數的筆算方法是否適用于其他數的乘法運算，并嘗試尋找其他的運算方法。通過這樣的教學設計和過程，我相信學生們能夠更好地理解和掌握多位數乘一位數的筆算方法，并能夠熟練地進行計算。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我需要重點關注的，它們對于學生們的學習和理解至關重要。我將對這幾個細節(jié)進行詳細的補充和說明。我需要重點關注的是教學內容的引入部分。通過一個實際的情景引入本節(jié)課的主題，能夠激發(fā)學生們的思考，并引出多位數乘一位數的概念。例如，我提出了一個問題：“如果我們要計算3個24相加的結果，我們應該怎么做？”這個問題能夠引發(fā)學生們的思考，使他們意識到多位數乘一位數的重要性。我需要重點關注的是例題講解部分。通過一個簡單的例題講解多位數乘一位數的筆算方法，能夠幫助學生們理解和掌握運算規(guī)則。例如，我講解了如何計算24乘以3，我一步步地展示了如何將24分解為20和4，然后分別與3相乘，將結果相加。這個講解過程對于學生們理解和運用多位數乘一位數的筆算方法至關重要。另外，我還需要重點關注隨堂練習的部分。通過給學生們一些隨堂練習的機會，讓他們親自動手進行計算，能夠鞏固所學的內容。例如，我讓他們計算25乘以4和36乘以5，這樣能夠讓他們將所學的筆算方法應用到實際的計算中，加深對多位數乘一位數的理解和掌握。我還需要重點關注板書設計的部分。通過設計一些板書，能夠幫助學生們更好地理解和記憶多位數乘一位數的筆算方法。例如，我在黑板上寫出25乘以4的計算過程，并標注出每一步的運算規(guī)則。這樣的板書設計能夠讓學生們在視覺上清晰地看到運算的步驟和規(guī)則，有助于他們記憶和理解。我需要重點關注作業(yè)設計的部分。通過布置一些相關的練習題目，讓學生們回家后進行鞏固練習，能夠幫助他們鞏固所學的知識。例如，我讓他們計算48乘以4和56乘以4，這樣能夠讓他們在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習多位數乘一位數的筆算方法，加強他們的運算能力。我需要重點關注教學內容的引入、例題講解、隨堂練習、板書設計和作業(yè)設計這些細節(jié)。這些細節(jié)是學生們理解和掌握多位數乘一位數的關鍵，通過詳細的補充和說明，我能夠幫助學生們更好地理解和運用所學的知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在進行本節(jié)課的教學時，我采用了一些特定的技巧和竅門，以提高學生們的學習效果和興趣。我注重語言語調的運用。在講解多位數乘一位數的筆算方法時，我使用了清晰、簡潔的語言，并適時運用升調、降調，使講解更加生動有趣。同時，我還注意語速的把握，避免講得過快，給學生足夠的時間理解和消化所學的知識。我合理分配了時間。在講解例題和進行隨堂練習時，我控制好每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生們有足夠的時間進行思考和計算。在課堂提問環(huán)節(jié)，我也給予學生們充分的時間思考和回答，不急于打斷他們，讓他們充分表達自己的思路。另外，我在情景導入環(huán)節(jié)運用了一些小竅門。通過提出一個實際的問題，如“如果我們要計算3個24相加的結果，我們應該怎么做？”這樣能夠引發(fā)學生們的思考，并激發(fā)他們對多位數乘一位數的學習興趣。我還通過展示一些生活中的實際例子，讓學生們感受到多位數乘一位數在實際中的應用，增加他們的學習動力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我運用了開放性問題，鼓勵學生們積極思考和發(fā)表自己的觀點。例如，我會提問：“你們認為多位數乘一位數的筆算方法適用于其他數的乘法運算嗎？還有沒有其他的運算方法？”這樣能夠激發(fā)學生們的思考和討論，促進他們對所學知識的深入理解和運用。在教學過程中，我還注重了與學生的互動。我鼓勵學生們積極參與計算和討論，及時給予他們反饋和鼓勵。我還運用一些教學工具，如計算器，讓學生們親自動手進行計算，提高他們的動手能力和實際操作能力。在板書設計方面，我注重了清晰和簡潔。我使用大字體和清晰的標記，將計算過程和運算規(guī)則展示給學生，讓他們一目了然地看到每一步的運算方法和結果。在作業(yè)設計方面，我注重了題目的多樣性和實踐性。我布置了一些相關的練習題目，讓學生們回家后進行鞏固練習。我還嘗試將所學知識與實際生活相結合，設計一些實際情境的題目，讓學生們能夠將所學知識應用到生活中。在課后反思中，我認識到多位數乘一位數的筆算方法是學生們容易混淆的地方，因此在教學過程中，我需要重點關注學生的理解和掌握情況。我還發(fā)現(xiàn)，通過實際情境的引入和例題的講解，能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣和動力。我還意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要給予學生們足夠的時間思考和回答，鼓勵他們積極表達自己的思路。通過運用這些教學技巧和竅門，我相信學生們能夠更好地理解和掌握多位數乘一位數的筆算方法，并能夠熟練地進行計算。同時，我也能夠提高自己的教學效果和能力，為學生們提供更優(yōu)質的學習體驗。課后提升：題目1：（1）24乘以3；（2）36乘以4；（3）48乘以5。答案1：（1）24乘以3等于72；（2）36乘以4等于144；（3）48乘以5等于240。題目2：（1）56乘以7；（2）72乘以6。答案2：（1）56乘以7等于392。我將56分解為50和6，然后分別與7相乘。50乘以7等于350，6乘以7等于42。我將350和42相加，得到392。（2）72乘以6等于432。我將72分解為70和2，然后分別與6相乘。70乘以6等于420，2乘以6等于12。我將420和12相加，得到432。題目3：（1）84乘以9；（2）96乘以8。答