九年級蘇教版語文教學(xué)策略

九年級蘇教版語文教學(xué)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版九年級語文教材，第三章第二節(jié)《三峽》。本節(jié)課主要內(nèi)容有：1.理解課文內(nèi)容，掌握三峽的山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情；2.領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法表現(xiàn)景物特點的寫作技巧；3.提高朗讀和感悟能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子；2.能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法表現(xiàn)景物特點的寫作技巧；3.能夠聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，體會課文所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學(xué)難點與重點重點：1.課文內(nèi)容的理解和記憶；2.作者寫作技巧的掌握；3.朗讀和感悟能力的培養(yǎng)。難點：1.對課文中所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情的理解；2.分析課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法的技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：播放三峽風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意，感知三峽的山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情。3.合作探究：分組討論，讓學(xué)生通過對比、排比等修辭手法，分析課文中表現(xiàn)三峽景物特點的句子，體會作者的寫作技巧。4.課堂講解：針對學(xué)生討論中的問題，進行講解，梳理課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作手法。5.朗讀感悟：讓學(xué)生朗讀課文，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，體會課文所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情。6.課堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析課文中表現(xiàn)三峽景物特點的句子。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《三峽》1.山川形勢：山——連綿、水流——湍急2.歷史變遷：古——猿啼、今——漁歌3.風(fēng)土人情：巴東三峽——猿鳴三聲淚沾裳七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，理解課文大意，掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子；2.分析課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法表現(xiàn)景物特點的寫作技巧；3.聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，體會課文所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情，寫一篇讀后感。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過播放三峽風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過對比、排比等修辭手法，分析課文中表現(xiàn)三峽景物特點的句子，體會作者的寫作技巧。在課堂講解環(huán)節(jié)，針對學(xué)生討論中的問題，進行講解，梳理課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作手法。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀課文，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，體會課文所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析課文中表現(xiàn)三峽景物特點的句子。整體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶有所提高，寫作技巧得到鍛煉，朗讀和感悟能力得到培養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，選取一個自己喜歡的自然景觀，運用對比、排比等修辭手法，寫一段描寫該景觀的文字，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察能力。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：對課文中所表現(xiàn)的三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情的理解；分析課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法的技巧。教學(xué)重點：1.課文內(nèi)容的理解和記憶；2.作者寫作技巧的掌握；3.朗讀和感悟能力的培養(yǎng)。二、重點和難點解析1.教學(xué)難點的理解：對于三峽山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情的理解，需要學(xué)生具備一定的歷史、地理常識，以及對文本細節(jié)的把握。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過圖片、地圖等輔助教具，幫助學(xué)生建立起對三峽的直觀認知，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從字里行間感受三峽的山川之美、歷史之變和風(fēng)情之異。2.教學(xué)難點的突破：在分析課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者運用對比、排比等修辭手法方面，教師可以通過劃分課文結(jié)構(gòu)，提煉出關(guān)鍵的對比、排比句式，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生對修辭手法的理解和運用能力。3.教學(xué)重點的講解：在講解課文內(nèi)容時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點句子和詞語，通過反復(fù)朗讀、討論等方式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到作者的情感態(tài)度和美學(xué)追求。4.教學(xué)重點的實踐：在作者寫作技巧的掌握方面，教師可以設(shè)計一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用對比、排比等修辭手法，描繪自己熟悉的自然景觀或人文景觀，從而提高學(xué)生的寫作能力。5.教學(xué)難點與重點的整合：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將難點與重點有機結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生理解難點內(nèi)容，進一步提高學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課文中的對比、排比句式時，教師可以結(jié)合具體的山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情進行講解，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，掌握作者的寫作技巧。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀課文時，教師應(yīng)把握好語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生感受到文本的情感色彩。2.時間分配：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間閱讀課文，理解大意；在合作探究環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有足夠的時間進行討論和分享。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時，教師應(yīng)注意問題的層次性，由淺入深，讓學(xué)生在思考過程中逐漸提升理解層次。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以通過播放三峽風(fēng)光視頻、展示圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度適中，有利于學(xué)生理解和掌握。教材中的課文描繪了三峽的山川形勢、歷史變遷和風(fēng)土人情，具有很高的文學(xué)價值，適合學(xué)生進行深入閱讀和欣賞。3.教學(xué)方法的運用：在本節(jié)課中，教師運用了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟等，使學(xué)生在不同程度上提高了語文素養(yǎng)。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到作者的情感態(tài)度和美學(xué)追求。4.教學(xué)效果的評估：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的理解程度和寫作能力進行評估。在課后反思中，教師應(yīng)針對教學(xué)過程中