1.4科學測量教學設計　浙教版科學七年級上冊

浙教版七上科學§1.4科學測量教學設計課題1.4科學測量單元一學科科學年級七上教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版七上第1章第4節(jié)《科學測量》學生在小學階段已對長度的測量及部分單位間的換算有初步的了解，但對長度的測量基本操作缺乏規(guī)范性，對“米”這個長度單位缺乏概念。本課時將充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在任務性活動中，領會操作的規(guī)范化，同時完善對實驗的和記錄勇和，并擁有成功感。在體驗過程中鞏固和提高長度測量的技能，在估測中培養(yǎng)學生學習興趣，在測量方法的設計中培養(yǎng)學生的綜合應用能力。學習目標科學觀念：知道測量的意義，了解長度的單位及測量工具；學會正確使用刻度尺，學會記錄長度測量的結(jié)果，學會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度；科學思維：形成估算的能力和正確的實驗習慣；探究實踐：通過操作練習，初步學會正確使用刻度尺，培養(yǎng)估測能力和正確細致實驗習慣。提升動手能力。態(tài)度責任：培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度，激發(fā)學習科學興趣。重點正確使用刻度尺，讀數(shù)時的估計，多次測量求平均值；難點對測量數(shù)據(jù)的分析最小刻度，如何激發(fā)學生的學習興趣，自主學習。教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課浙江天目山國家級自然保護區(qū)享有“大樹王國”之美譽，需要3人以上合抱的大樹就有400棵，其中最大的一棵需要8人才能將其合圍。這棵“大樹王”的直徑到底是多少呢？如何準確地測量它的周長？過渡：要想知道具體的數(shù)值，我們必須對研究對象進行測量。你的測量結(jié)果是否準確？我們完成了本節(jié)內(nèi)容“長度的測量”的學習，便可知道答案了。導入新課講授新課一、測量1、測量：測量是一個把待測的量與公認的標準進行比較的過程。（注：這里的公認的標準是指單位。）2、科學測量基本類型：常見的科學測量有：長度的測量、體積的測量、質(zhì)量的測量、溫度的測量、時間的測量等。3、國際單位制：國際計量大會采納和推薦的統(tǒng)一的測量標準。科學閱讀：國際單位制思考討論：測量圖中各物體的長度時，應該分別用什么長度單位？二、長度測量1、長度：長度是點到點的距離；2、長度的測量工具：（1）長度的測量工具是刻度尺；（2）刻度尺的種類：常用的刻度尺：直尺、三角尺、卷尺注意：不同測量場合應選用不同的測量儀器。3、長度單位：（1）長度測量時，公認的長度標準是長度單位。（2）長度單位：①國際單位制中，長度的基本單位：米（符號m）一般成年人走一步的距離約為0.7m，課桌的高度約為0.8m；②常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）活動：1）使用任何一種測量工具時，首先要了解它的量程和分度值。觀察刻度尺，這把刻度尺的零刻度線在哪里？量程（測量范圍）是多少？分度值（相鄰兩刻度線之間的長度）是多少？注意：刻度尺的分度值決定了測量的精確度?；顒樱?）仔細觀察老師提供的刻度尺，并填空：4、刻度尺的使用：（1）?刻度尺上有刻度的一邊應緊靠被測物體，并放正尺的位置；（2）?刻度尺的零刻度線應與被測物體的一端對齊；注意：若零刻度線磨損，則可從某一整數(shù)刻度開始測量。（3）?讀數(shù)時，視線應與尺面垂直；（4）測量值應估讀到最小刻度的下一位，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。（數(shù)據(jù)格式：準確值+估計值+單位））視頻：刻度尺的正確使用活動：選擇合適的刻度尺，測量科學教科書的長和寬：（1）你所選刻度尺的量程；分度值；（2）將刻度尺上有刻度的一邊緊貼教科書的長邊，刻度尺上的零刻度線與教科書的長邊一端對齊。讀數(shù)時，視線應與刻度尺面垂直；（3）重復步驟（1），測量教科書的寬；（4）測行科學教科書的長是；寬是。4、測量誤差：（1）測量誤差：測量值與真實值之間存在差異，稱為測量誤差。測量中，誤差肯定存在，是不可避免的。（2）誤差成因：①測量時，人的估計能力不同：對最小刻度值的下一位不可能估計得十分準確；②測量工具本身的原因：如零刻度線磨損，尺的刻度不均勻，以及環(huán)境等因素的影響，使測量值與真實值之間存在差異。（3）減小誤差：對同一長度，可以用多次測量求平均值的方法來減小由于觀察估計不準確造成的誤差。5、其他的長度測量法：（1）生活中粗略的方法來測量物體的長度：①用自己的指距估測課桌的長度；②用自己的步長估測教室的長度。（2）累積法測量長度：累積測量法：把某些難以用常規(guī)儀器直接測量的微小量積累起來，將小量變成較大量的測量方法。優(yōu)點：測量過程變得容易，提高測量的精度。舉例：測量一張紙的厚度時，先測量多張紙的總厚度，再除以總張數(shù)。（3）特殊儀器的長度測量法：一些特殊的測量場合，無法用刻度尺直接測量時，人們還會用到一些其他測量儀器和測量方法。如，利用波從發(fā)送到接收之間的時間長短來測量測距儀與被測對象之間的距離。①潛水艇在水下航行時，常用聲吶來測量潛水艇與障礙物之間的距離；②雷達用電磁波反射的原理測量飛機與雷達之間的距離；③測距望遠鏡將激光測距儀和望遠鏡系統(tǒng)相結(jié)合，集觀察和測量于一體。社會、技術(shù)、工程：計量系統(tǒng)的發(fā)展測量是學生常用接觸到的過程，但對于規(guī)范測量，學生是做得不太好的長度的測量是物理學中最基本的測量之一，長度的單位及刻度尺的正確使用規(guī)范是本節(jié)的重點和難點從認識長度單位和選擇工具開始，到規(guī)范使用刻度尺進學逐步推進教學，單位間的換算是一個難點，老師要示范刻度尺的使用規(guī)范，讓學生學會遵循規(guī)范，細心測量，養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T通過老師的示范和視頻讓學生認識到自己的前概念中不足之處，形成規(guī)范的測量習慣初中測量中，長度是有估讀要求的，這個在小學也是沒有要求的，學生容易遺忘帶單位的習慣也是學生的弱項，這也是與數(shù)學不同之處之一要讓學生明白物理單位的含義，與純數(shù)學的數(shù)字的區(qū)別形成帶單位的意識和習慣方法：先介紹規(guī)范使用的方法，再通過探索活動加以鞏固其他測量法常規(guī)介紹即可社會、技術(shù)、工程：計量系統(tǒng)的發(fā)展，使學生認識到科學是發(fā)展的課堂練習1、測量是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程。經(jīng)過測量，上海東方明珠電視塔高468米，在這一測量中，“測量”定義中所說的“公認的標準量”是（

A）A.

1米

B.

468米

C.

東方明珠電視塔

D.

測量用的尺子2、關于測量，下列說法不正確的是（B）A．在記錄測量結(jié)果時，只寫數(shù)值，不寫單位是毫無意義的B．測量長度要有估計數(shù)字，估計數(shù)字的位數(shù)越多，誤差就越小C．記錄測量的結(jié)果，所用單位不同時，不會影響測量結(jié)果的準確程度D．為了減少誤差，進行任何一個測量，都要采取多次測量求平均值的方法3、小培和小華用各自的刻度尺分別測量同一張課桌的長度。小培測量的結(jié)果為122.9cm，小華測量的結(jié)果是1.228m，下列說法中正確的是（

D）A.

小華的讀數(shù)比小培的準確

B.

小培的讀數(shù)比小華的準確C.

兩人中至少有一人的數(shù)據(jù)是錯誤的

D.

兩人所用刻度尺的最小刻度是相同的4、有6位同學用一把刻度尺測量同一本《科學》課本的長度，測得數(shù)據(jù)分別為23.02厘米，23.09厘米、23.10厘米、23.00厘米和23.08厘米、30.38厘米。下列測量結(jié)果最接近真實值的是（

B）A.

23.058厘米

B.

23.06厘米

C.

23.95厘米

D.

無法確定，因為真實值未知5、小亮在“測量”實驗中：（1）圖甲中圓的直徑為_____mm。（2）一條紙帶厚薄均勻，他把紙帶緊密地環(huán)繞在圓柱形鉛筆上，直至恰好能套進一個圓環(huán)內(nèi)，如圖乙，紙帶環(huán)繞了n圈，則紙帶厚度的表達式是。[參考：（1）13.0（2）]及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。課堂小