5小小的船 第二課時 教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5小小的船第二課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材，第二課時“小小的船”章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括對詩歌《小小的船》的深入學習，讓學生通過詩歌理解小小的船的寓意，體會作者通過詩歌表達的情感，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對詩歌的熱愛，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。通過學習《小小的船》這首詩歌，使學生能夠理解詩歌中的意象，感受詩歌的韻律美和情感表達，進而提高他們的文學素養(yǎng)。同時，通過課堂上的朗讀練習和口語表達，提升學生的口語交際能力和語言組織能力，使他們在表達中更加準確、流暢。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學習《小小的船》這首詩歌之前，學生已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌和兒歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。同時，他們也已經(jīng)學習了相關(guān)的漢字和詞語，具備一定的閱讀和理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對詩歌和兒歌通常比較感興趣，喜歡通過朗讀和表演來表達自己對作品的理解。他們具有較強的模仿能力和直觀感受力，喜歡通過圖片和實物來幫助理解。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和參與來學習，喜歡小組合作和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《小小的船》這首詩歌時，學生可能會對詩歌中的一些抽象意象和深層含義的理解存在困難。他們可能難以把握詩歌的主題和情感表達，對于詩歌中的象征手法和修辭手法可能不夠理解。此外，學生在朗讀時可能會有發(fā)音不準確、節(jié)奏不當?shù)葐栴}，需要通過反復(fù)練習和指導(dǎo)來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：確保每位學生都有《小小的船》這首詩歌的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小船的圖片、相關(guān)的兒童詩歌等，以幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置一個小小的船的模型或圖片，讓學生能夠直觀地感受到詩歌中所描述的小小的船，同時布置小組討論區(qū)和朗讀區(qū)，以便學生進行小組討論和朗讀練習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張小船在海上飄蕩的圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述他們看到的景象。

-提出問題：教師提問學生，他們認為小船象征著什么？小船在詩歌中代表了什么意義？

-目的：通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引發(fā)學生對詩歌主題的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀詩歌，注意語音語調(diào)和節(jié)奏的把握。

-解讀詩歌：教師逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學生理解每一句的含義和象征意義。

-目的：確保學生理解和掌握詩歌的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論詩歌中的意象和情感表達，分享自己的理解和感受。

-回答問題：教師提出一些針對詩歌的問題，如詩歌中的小船代表了什么？作者為何選擇小船作為主題？學生個別回答或小組回答。

-目的：通過討論和回答問題，鞏固學生對詩歌的理解和掌握，提高學生的口語表達和交流能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生，他們對詩歌的理解和感受是什么？他們認為詩歌想要傳達什么樣的情感？

-學生回答問題，表達自己對詩歌的理解和感受。

-目的：通過提問和回答，促進師生之間的互動，了解學生的學習情況，引導(dǎo)學生深入思考和表達。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組，每組選擇一首自己喜歡的兒童詩歌，嘗試進行表演或朗讀，可以使用動作、表情、道具等來增強表現(xiàn)力。

-各組展示自己的表演或朗讀，其他學生和教師給予評價和鼓勵。

-目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，增加學生對詩歌的興趣和熱愛。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的主題和情感表達。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感受。

-目的：幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的總結(jié)和表達能力。

總用時：40分鐘

教學過程設(shè)計要符合實際學情，緊密圍繞教學目標和重難點展開，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，講授新課環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生理解和掌握詩歌內(nèi)容，鞏固練習環(huán)節(jié)鞏固學生的理解，課堂提問環(huán)節(jié)促進師生互動，創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學知識。教學過程中要注意教學雙邊互動，關(guān)注學生的學習情況，積極引導(dǎo)學生參與課堂活動，提高學生的學習效果。學生學習效果1.理解詩歌內(nèi)容：學生能夠理解《小小的船》這首詩歌的主題和情感表達，認識到詩歌中的小船象征著夢想和希望，感受到作者通過詩歌傳達的對美好未來的向往。

2.提高朗讀能力：學生通過多次朗讀練習，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，注意到語音語調(diào)和節(jié)奏的把握，提高自己的朗讀水平。

3.增強文學鑒賞能力：學生通過對詩歌的深入學習，培養(yǎng)了對文學作品的鑒賞能力，能夠欣賞和理解詩歌中的意象和修辭手法，提高自己的文學素養(yǎng)。

4.提升口語表達能力：學生在小組討論和回答問題的過程中，能夠表達自己對詩歌的理解和感受，通過與他人交流和分享，提高自己的口語表達和交流能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，選擇自己喜歡的兒童詩歌進行表演或朗讀，通過創(chuàng)造性的運用動作、表情、道具等元素，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.增強團隊合作能力：學生在小組活動中，與他人合作完成詩歌的表演或朗讀，通過相互配合和協(xié)作，提高自己的團隊合作能力。

7.激發(fā)學習興趣：學生通過參與課堂活動，對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了對文學的熱愛。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以填空題和簡答題為主，旨在鞏固學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

1.填空題：

-例題1：《小小的船》這首詩歌的作者是______。

-答案1：未知

-解析1：此題考查學生對詩歌作者的基本了解，通過學習讓學生知道《小小的船》的作者是未知的。

-例題2：詩歌中描述的小小的船是在______上飄蕩。

-答案2：海上

-解析2：此題考查學生對詩歌中具體描述的理解，通過學習讓學生知道小小的船是在海上飄蕩。

-例題3：詩歌中的小船象征著______。

-答案3：夢想和希望

-解析3：此題考查學生對詩歌主題的理解，通過學習讓學生知道小船在詩歌中象征著夢想和希望。

2.簡答題：

-例題1：請簡述《小小的船》詩歌的主題。

-答案1：《小小的船》詩歌的主題是夢想和希望，通過描述小船在海上飄蕩的景象，傳達了對美好未來的向往。

-解析1：此題考查學生對詩歌主題的把握，通過學習讓學生能夠簡述詩歌的主題。

-例題2：請解釋詩歌中的意象和象征意義。

-答案2：詩歌中的意象是小小的船在海上飄蕩，象征意義是小小的船代表夢想和希望，海洋代表人生道路，通過小船的飄蕩象征著人們在人生道路上追求夢想和希望的過程。

-解析2：此題考查學生對詩歌中意象和象征意義的理解，通過學習讓學生能夠解釋詩歌中的意象和象征意義。

-例題3：請談?wù)勀銓υ姼枨楦斜磉_的理解和感受。

-答案3：詩歌情感表達了對美好未來的向往和追求，通過描繪小船在海上飄蕩的景象，傳達了對夢想和希望的渴望。

-解析3：此題考查學生對詩歌情感表達的理解和感受，通過學習讓學生能夠談?wù)撟约簩υ姼枨楦斜磉_的理解和感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀律情況，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

-評價標準：學生積極參與課堂活動，主動發(fā)言，遵守課堂紀律，與同學和教師互動良好。

2.小組討論成果展示：

-學生分小組進行討論，并展示自己的討論成果，包括對詩歌的理解、感受和創(chuàng)意表達。

-評價標準：小組成員之間合作緊密，討論充分，展示內(nèi)容清晰、有條理，能夠引起他人的興趣和思考。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的填空題和簡答題，進行隨堂測試，以檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

-評價標準：學生能夠正確回答問題，展示出對詩歌內(nèi)容的理解和記憶，答案準確、完整。

4.學生自我評價與反思：

-學生對自己的學習過程進行自我評價和反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)、學習成果和需要改進的地方。

-評價標準：學生能夠真實地評價自己的學習情況，指出自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的計劃和目標。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及學生的自我評價和反思，給予綜合評價和反饋。

-評價標準：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和成果，給予具體、中肯的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：在課堂中增加更多的師生互動和生生互動，例如通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的積極性和參與度，促進學生主動思考和表達。

2.多元化教學手段：結(jié)合多媒體資源和實物展示等多元化教學手段，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.個性化教學：關(guān)注每個學生的學習需求和風格，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助每個學生在自己的基礎(chǔ)上取得進步。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂中需要更好地管理學生的行為和紀律，確保學生能夠集中注意力并積極參與課堂活動。

2.教學組織：在課堂組織上需要更加靈活和多樣，例如調(diào)整座位安排、設(shè)置小組討論區(qū)等，以適應(yīng)不同教學活動的需要。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，需要更加全面和公正，綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合