2023-2024學年高中化學 1.2.2 物質(zhì)的化學計量教案 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學1.2.2物質(zhì)的化學計量教案蘇教版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學1.2.2物質(zhì)的化學計量

2.教學年級和班級：高中一年級，理科班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第5周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本節(jié)課將依據(jù)蘇教版必修第一冊，圍繞化學計量法則，結(jié)合物質(zhì)的量的概念、摩爾計算、質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容，通過實驗和例題，使學生掌握物質(zhì)的量的計量方法，并能夠運用到實際問題中。核心素養(yǎng)目標1.掌握物質(zhì)的量的概念，理解摩爾作為計量單位的應用，培養(yǎng)量化思維。

2.能夠運用化學計量法則進行物質(zhì)的量的相關(guān)計算，提高解決問題的能力。

3.通過實驗探究，觀察質(zhì)量守恒定律，發(fā)展科學探究和實證意識。

4.培養(yǎng)學生將化學知識應用于實際生活中的意識，增強科學素養(yǎng)。學情分析高中一年級學生在知識層面，已經(jīng)掌握了基本的化學概念和實驗技能，但對于物質(zhì)的量的深入理解和化學計量的運用尚處于初級階段。在能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學計算基礎(chǔ)，但將理論知識應用于解決實際化學問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探究精神，但部分學生在自主學習、合作交流方面存在一定障礙。

此外，學生在行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，對復雜概念的理解和記憶存在困難，這對本課程的學習造成一定影響。針對這些問題，本節(jié)課將通過生動的案例、實驗演示和小組討論等多種教學手段，激發(fā)學生興趣，引導他們積極參與，以提高課程學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生在合作交流中提升自身素質(zhì)，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了蘇教版必修第一冊化學教材，提前學習課程相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備物質(zhì)的量相關(guān)概念和化學計量法則的圖片、圖表，以及相關(guān)的教學視頻，以便于直觀展示和解釋。

3.實驗器材：準備天平、燒杯、量筒等實驗器材，確保實驗課的順利進行，同時保證實驗器材的安全性和完整性。

4.教室布置：將教室分為理論教學區(qū)和實驗操作區(qū)，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生合作交流，同時預留空間進行實驗操作。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的化學現(xiàn)象，如烹飪、電池使用等，提問學生：“這些現(xiàn)象背后都隱藏著怎樣的化學原理？”

-引導學生回顧之前學過的化學反應，提出問題：“化學反應中，物質(zhì)是如何轉(zhuǎn)化的？如何精確地描述這些變化？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，激發(fā)學生對物質(zhì)的量及其計量的學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-通過教材和多媒體資源，講解物質(zhì)的量概念，強調(diào)摩爾作為計量單位的重要性。

-詳細解釋化學計量法則，包括質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的量的計算等，結(jié)合實例進行講解。

-通過師生互動，引導學生理解摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度等概念，并掌握相關(guān)計算方法。

3.鞏固練習（15分鐘）

-設(shè)計具有梯度的問題和練習題，讓學生獨立完成，鞏固新知識。

-分組討論，互相檢查答案，鼓勵學生之間相互解答疑惑。

-教師巡回指導，針對共性問題進行解答，強調(diào)易錯點。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。

5.實驗環(huán)節(jié)（15分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察和驗證化學計量法則，如質(zhì)量守恒定律。

-教師現(xiàn)場指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-實驗結(jié)束后，學生匯報實驗結(jié)果，討論實驗中發(fā)現(xiàn)的問題。

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設(shè)計一個與生活密切相關(guān)的化學問題，讓學生運用本節(jié)課所學知識解決。

-鼓勵學生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提出與下節(jié)課相關(guān)的問題，引導學生預習，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-學生分享本節(jié)課的收獲和感悟，提高他們的表達能力。

-教師點評學生的課堂表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀化學計量學相關(guān)的科普書籍，如《化學計量學的故事》等，了解化學計量在科學研究和實際應用中的重要性。

-引導學生查閱化學相關(guān)的期刊雜志，如《化學教育》等，閱讀有關(guān)物質(zhì)的量的最新研究進展和教學案例。

-鼓勵學生參觀化學實驗室，了解實驗儀器的使用和維護，加深對化學實驗的理解。

2.拓展建議：

-結(jié)合日常生活，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的化學現(xiàn)象，運用所學知識進行分析和解釋。

-組織學生參加化學知識競賽或科普活動，提高他們的化學素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、教學視頻等，自主學習化學計量相關(guān)知識，拓寬知識面。

-鼓勵學生進行小組合作，共同探討化學計量在實際問題中的應用，如環(huán)境污染監(jiān)測、食品安全檢測等。

-提供一些具有挑戰(zhàn)性的化學題目，要求學生運用本節(jié)課所學知識進行解答，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過生活實例和實驗操作相結(jié)合的方式，讓學生更直觀地理解化學計量的概念和運用，這種方法提高了學生的興趣和參與度。

2.我引入了小組合作和討論環(huán)節(jié)，這不僅促進了學生之間的交流，還幫助他們在互動中深化了對化學計量法則的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對新知識的掌握程度不夠，或者是對討論話題不感興趣。

2.在教學方法上，我意識到需要更多樣化的教學手段來適應不同學生的學習風格，比如提供更多的實驗機會或者互動式學習活動。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.對于學生在小組討論中參與度不高的問題，我將在未來的課堂中更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多個性化指導，并嘗試設(shè)計更具吸引力的討論話題。

2.為了豐富教學方法，我計劃結(jié)合多媒體技術(shù)和實物操作，增加課堂的互動性和實踐性，例如，引入更多的化學實驗和案例研究，讓學生在實踐中學習。

3.我還將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和興趣點，以便更好地調(diào)整教學策略，提高教學效果。通過這些改進，我相信能夠為學生提供一個更加高效和有趣的學習環(huán)境。板書設(shè)計①重點知識點：

-物質(zhì)的量

-摩爾

-化學計量法則

-質(zhì)量守恒定律

-物質(zhì)的量計算

②重點詞句：

-“物質(zhì)的量是化學反應的基礎(chǔ)”

-“摩爾是物質(zhì)的量的計量單位”

-“化學計量法則指導物質(zhì)轉(zhuǎn)化的精確計算”

-“質(zhì)量守恒定律是化學反應的根本原理”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點概念和關(guān)鍵詞。

-設(shè)計化學方程式的圖示，展示物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程。

-創(chuàng)意繪制摩爾單位的卡通形象，增加趣味性。

-通過流程圖形式呈現(xiàn)化學計量計算的步驟，清晰易懂。

-在黑板上留出空間，讓學生參與板書，增強互動性。課后作業(yè)1.計算題：已知氫氣的摩爾質(zhì)量為2g/mol，請計算1摩爾氫氣的質(zhì)量是多少？

答案：1摩爾氫氣的質(zhì)量=1mol×2g/mol=2g

2.應用題：某化合物A的摩爾質(zhì)量為100g/mol，若5g化合物A完全反應，求參與反應的化合物A的物質(zhì)的量。

答案：參與反應的化合物A的物質(zhì)的量=5g÷100g/mol=0.05mol

3.計算題：已知反應方程式：2H2+O2→2H2O。求在反應中，參與反應的H2和O2的物質(zhì)的量比。

答案：根據(jù)反應方程式，參與反應的H2和O2的物質(zhì)的量比為2:1。

4.分析題：在質(zhì)量守恒定律的指導下，解釋為什么化學反應前后，反應物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

答案：質(zhì)量守恒定律指出，在化學反應中，反應物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，因為化學反應是原子重新組合的過程，原子總數(shù)在反應前后保持不變。

5.計算題：已知某溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L，若取10mL該溶液，求取出的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

答案：取出的溶液中溶質(zhì)的物