Module9 Unit2 He was in Hong Kong（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module9Unit2HewasinHongKong（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module9Unit2HewasinHongKong》是2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊的一課。本節(jié)課主要內容是通過學習過去進行時，讓學生能夠描述在過去某個時間點正在進行的動作。本課的主題是旅行，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生在實際情境中運用過去進行時，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課的重點是過去進行時的結構“was/weredoing”，以及如何運用這個結構來描述過去某個時間點的動作。難點是理解過去進行時的意義，并能正確運用到實際情境中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習過去進行時，學生能夠提高他們的語言運用能力，增強對英語語法規(guī)則的理解和應用。同時，通過討論旅行主題，學生能夠拓展他們的文化視野，了解不同地方的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，學生能夠鍛煉他們的思維品質，提高他們的學習能力和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠全面發(fā)展他們的英語學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括簡單的句子結構和常用的時態(tài)。他們應該能夠理解和運用一般現在時和一般過去時，這對于學習過去進行時是一個很好的基礎。此外，學生應該對旅行這個主題有一定的了解，能夠談論自己或他人的旅行經歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對旅行和冒險主題比較感興趣，因此在設計課程時可以充分利用這一點，通過引入有趣的角色和情境，激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂活動并進行簡單的交流。他們的學習風格可能各不相同，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時這個概念時，學生可能會對如何正確運用“was/weredoing”結構感到困惑。他們可能會分不清一般過去時和過去進行時的區(qū)別，容易混淆。此外，學生可能在聽力理解方面遇到困難，特別是對于一些細節(jié)信息的捕捉。因此，在教學過程中，教師需要提供清晰的指導，并通過大量的實踐活動，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的學習情境，讓學生在實際情境中運用英語，提高他們的語言運用能力。例如，模擬旅行場景，讓學生role-play對話，增強他們對過去進行時的理解和應用。

2.任務型教學法：通過設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中使用英語，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。例如，分組討論旅行計劃，讓學生用過去進行時描述他們的旅行經歷。

3.差異教學法：關注學生的個體差異，根據學生的學習興趣、能力和風格，提供不同難度的學習材料和活動，讓每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。例如，提供多層次的聽力材料，讓學生根據自己的水平選擇合適的材料進行聽力訓練。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示旅行相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富學生的感官體驗，激發(fā)他們的學習興趣。例如，播放旅行相關的視頻，讓學生在聽力練習的同時，直觀地了解不同地方的風景和文化。

2.互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，如電子白板、教學游戲等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的參與度和積極性。例如，通過電子白板展示過去進行時的語法規(guī)則，讓學生積極參與互動游戲，鞏固所學知識。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和自主學習的機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。例如，在學習平臺上發(fā)布旅行主題的聽力練習和寫作任務，讓學生在課后進行自主學習，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去進行時的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用過去進行時描述實際情境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與旅行相關的文章、過去進行時的實際應用案例等。這些材料可以幫助學生進一步鞏固所學知識，拓展視野，并激發(fā)他們的學習興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以深入研究過去進行時的其他應用場景，如故事編寫、日記撰寫等。通過實際操作，將所學知識運用到真實情境中，提高他們的語言運用能力。

3.引導學生進行小組合作項目，以旅行為主題，編寫一篇短文或報告。要求學生運用過去進行時描述他們的旅行經歷，包括旅行的時間、地點、活動等。通過合作寫作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和寫作能力。

4.提供了在線學習平臺或資源，如英語學習網站、旅行相關的話題討論區(qū)等。學生可以利用這些平臺進行課后自主學習，參加在線討論，與他人分享旅行經歷，拓寬交流渠道。

5.鼓勵學生參加英語角或旅行相關的俱樂部活動，與他人進行實際交流，分享自己的旅行故事。通過實踐活動，提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力。

6.布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個旅行主題，運用過去進行時編寫一篇短文或報告。要求學生描述旅行的時間、地點、活動等，并注意正確使用過去進行時。通過作業(yè)的完成，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。七、教學反思今天的課總的來說是順利的，學生們對過去進行時的概念有了更深的理解。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示旅行圖片的方式成功引起了學生的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋了過去進行時的結構，并通過示例讓學生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個有趣的旅行案例，學生們參與討論的積極性很高，他們對過去進行時的應用有了更直觀的認識。

課堂展示環(huán)節(jié)，每個小組都能積極準備并展示他們的討論成果，其他同學在提問和點評過程中也表現出了較高的參與度。這環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的表達能力，也加深了全班對過去進行時的理解。

但在課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現在回顧本節(jié)課的主要內容時，有些學生對于過去進行時的應用還是有些模糊。我意識到在課堂講解過程中，可能沒有給學生們足夠的時間去消化和理解所學內容。因此在課后，我打算給學生布置一些相關的練習題，讓他們能夠通過練習進一步鞏固所學知識。

此外，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得比較內向，不太愿意發(fā)言。下次在設計課堂活動時，我打算更多地考慮到這些學生的需求，提供更多適合他們的參與機會，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。八、板書設計①重點知識點：過去進行時的結構"was/weredoing"

②詞：travel,visit,explore,experience,adventure,destination,itinerary,memory,souvenir

③句：HewasinHongKonglastweek.ShewasvisitingtheGreatWallyesterday.TheywereexploringtheAmazonrainforestinMay.

④藝術性和趣味性：設計一張旅行主題的海報，將關鍵詞和句子融入其中，例如，在地圖上標注旅行目的地，用彩色筆劃出旅行路線，讓學生在欣賞藝術的同時，加深對知識點的記憶。課后作業(yè)1.請用過去進行時描述以下情境：

a.你在圖書館看書時，你的朋友打電話給你。

答案：Iwasreadingabookinthelibrarywhenmyfriendcalledme.

2.請用過去進行時描述以下情境：

b.你的父母在廚房做飯時，你回家了。

答案：MyparentswerecookinginthekitchenwhenIcamehome.

3.請用過去進行時描述以下情境：

c.你和你的朋友在公園里玩耍時，突然下起了雨。

答案：Youandyourfriendwereplay