七年級語文下冊 第三單元 11人民英雄紀(jì)念碑教案2 蘇教版

七年級語文下冊第三單元11人民英雄紀(jì)念碑教案2蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元11人民英雄紀(jì)念碑教案2蘇教版教材分析《人民英雄紀(jì)念碑》是蘇教版七年級語文下冊第三單元的一篇課文。本課以人民英雄紀(jì)念碑為線索，展現(xiàn)了人民英雄的崇高精神，表達(dá)了作者對人民英雄的敬仰之情。本文語言簡潔、寓意深刻，具有很強(qiáng)的感染力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解人民英雄紀(jì)念碑的建立背景、意義及人民英雄的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解課文內(nèi)容，感受人民英雄的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《人民英雄紀(jì)念碑》，學(xué)生能夠感受文中優(yōu)美的語言，提升自己的審美鑒賞能力；了解人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承與理解；通過分析課文結(jié)構(gòu)，鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維，提升思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解人民英雄的偉大精神，培養(yǎng)自己的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級和七年級上冊的語文課程，對文學(xué)作品的理解和分析能力有一定的基礎(chǔ)。通過前期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞技巧，能夠自主閱讀并理解課文內(nèi)容。然而，對于課文中所蘊(yùn)含的深層次含義和象征意義，部分學(xué)生可能還難以把握。

在知識(shí)方面，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對歷史事件和文化背景的理解，以便更好地理解《人民英雄紀(jì)念碑》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。在能力方面，學(xué)生需要提高自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同的角度分析問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，將課文中的英雄精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過小組討論、問題探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。同時(shí)，通過引入相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)他們的歷史觀念和文化素養(yǎng)。此外，教師還將積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取英雄精神，將其融入到自己的日常生活中，提高他們的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人民英雄紀(jì)念碑》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景圖片、人民英雄紀(jì)念碑的圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和問題探究。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文《人民英雄紀(jì)念碑》，了解課文的基本內(nèi)容，對課文中所描述的人民英雄紀(jì)念碑有一定的認(rèn)識(shí)。

課堂導(dǎo)入：

1.激發(fā)興趣：教師通過向?qū)W生展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的這座宏偉的建筑，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

2.引入新課：教師簡要介紹人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描述的場景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂講解：

1.解讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，解釋其中的象征意義和深層含義。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文是如何圍繞人民英雄紀(jì)念碑展開的，培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

3.探究人民英雄的偉大精神：教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫人民英雄的句子，讓學(xué)生體會(huì)人民英雄的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

課堂互動(dòng)：

1.分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就課文中的某個(gè)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.分享討論成果：各小組向全班同學(xué)分享自己的討論成果，教師對各小組的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民英雄的偉大精神，提醒學(xué)生要時(shí)刻銘記英雄，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

課后作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.寫心得體會(huì)：學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.進(jìn)行課外閱讀：學(xué)生課外閱讀與人民英雄有關(guān)的書籍，了解更多的人民英雄事跡，拓寬知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)人民英雄紀(jì)念碑相關(guān)歷史背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑建立的歷史背景，包括紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)、建造過程以及碑文的內(nèi)容和含義等方面的資料。

(2)人民英雄事跡介紹：為學(xué)生介紹一些著名的人民英雄事跡，讓學(xué)生更好地理解課文中所提到的人民英雄的偉大精神。

(3)文學(xué)作品中的英雄形象：為學(xué)生提供一些與人民英雄有關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、小說等，讓學(xué)生從不同的角度感受英雄精神。

(4)相關(guān)電影、紀(jì)錄片：為學(xué)生推薦一些與人民英雄紀(jì)念碑相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《人民英雄紀(jì)念碑》、《英雄兒女》等，以便學(xué)生更直觀地了解人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景和意義。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課外時(shí)間，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

(2)學(xué)生可以組織參觀人民英雄紀(jì)念碑或其他英雄紀(jì)念場所，親身感受英雄的偉大精神，并將自己的感受與同學(xué)分享。

(3)學(xué)生可以嘗試以人民英雄紀(jì)念碑為題材，創(chuàng)作一些文學(xué)作品，如詩歌、故事等，以表達(dá)對英雄的敬意。

(4)學(xué)生可以觀看與人民英雄紀(jì)念碑相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，從視覺和聽覺兩個(gè)方面更全面地了解人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景和意義。

(5)學(xué)生可以參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)公益活動(dòng)等，將英雄精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣。

2.小組討論成果展示：教師評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、問題探究和創(chuàng)意思考等方面，了解學(xué)生的合作能力和思維發(fā)展水平。

3.隨堂測試：教師設(shè)計(jì)隨堂測試題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括詞語理解、句子解析和文章分析等方面。

4.課后作業(yè)：教師檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括課后練習(xí)、心得體會(huì)和課外閱讀等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價(jià)和反饋。教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)資源的使用上，我準(zhǔn)備了與課文相關(guān)的歷史背景資料、圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文。然而，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，容易忽視對課文本身的深入閱讀和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體資源的使用，引導(dǎo)學(xué)生注重對課文本身的閱讀和理解，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和思維能力。

在教學(xué)評價(jià)與反饋方面，我通過