鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

一.基本情況導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3~6年級(jí))三、明天的天氣(11——17)課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形單元課題節(jié)次262、升旗臺(tái)在哪里14、旗桿的影子115、影子為什么會(huì)變化11186、校園里有哪些動(dòng)植物27、觀察一棵樹18、小動(dòng)物的家19、觀察螞蟻2119四6我13.是誰制造了風(fēng)15.下雨啦18.運(yùn)動(dòng)前后19.運(yùn)動(dòng)與呼吸220.運(yùn)動(dòng)與心跳1.教具：皮尺。何分工合作?哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成?數(shù)據(jù)如何記錄錄?三.對(duì)照比較，歸納預(yù)測。2.升旗臺(tái)在哪里一.提出研究問題。二.開展科學(xué)探究。嗎?為什么?什么位置?想想這種描述準(zhǔn)確嗎?還有沒有其它辦法?3.表達(dá)與交流。大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)2.知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和3.能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行5.關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生1.教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。2.學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測力計(jì)1個(gè)，第1課時(shí)同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候，能不能找到可以探究的問題?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置)二.認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。1.通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是2.出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動(dòng)滑輪。改成向左的拉力呢?改成向右的拉力行不行?一共有多少種改法?(學(xué)生動(dòng)手操作)觀察P6砌墻圖。3.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢?(學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案)第2課時(shí)一.導(dǎo)入。今天所學(xué)的知識(shí)來幫助他一下?(指名回答)四.認(rèn)識(shí)滑輪組。六.小結(jié)。一.提出研究問題。子?四.總結(jié)交流。二.推測與驗(yàn)證。三.觀察記錄。4.實(shí)際觀測記錄，填P12空格。四.總結(jié)交流。二.推斷與猜想。2.學(xué)生各抒已見。五.交流與小結(jié)。第1課時(shí)1.導(dǎo)人新課。第2課時(shí)2.給動(dòng)植物分類。(3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?2.討論觀察計(jì)劃。3.能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境2.小組活動(dòng)材料：3.學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物分布2.討論探究活動(dòng)計(jì)劃。(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家”,我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(小動(dòng)物的“家”也就是5.課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活流。)9觀察螞蟻3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。第1課時(shí)第2課時(shí)1.導(dǎo)人。的過程中有哪些有趣的事情?2.了解螞蟻的外形。眼睛?幾只觸角?幾條腿?它們分別長在螞蟻的什么位置?3.課堂小結(jié)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過程1.導(dǎo)人。5.拓展。如：1)校園植物用途的調(diào)查2)植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系3)螞蟻會(huì)游泳嗎?4)螞蟻有視力嗎?5)植物和動(dòng)物的關(guān)系2.探討，釋疑(1)提問：什么是氣溫呢?(學(xué)生回答，教師講解)空氣的溫度就是我們常(6)教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎?”地點(diǎn)教室里樹蔭下走廊里草坪上操場上水泥地面溫度計(jì)離地面的距離溫度(℃)(11)閱讀小資料。(14)交流測量結(jié)果。(3)學(xué)生繪制曲線圖。變化的?最高氣溫是多少?平均氣溫是多少?(1)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢?今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))出示八個(gè)方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢?(學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書)風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡易的風(fēng)向標(biāo)呢?指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作)師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試)提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢?與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢?怎樣才能準(zhǔn)確的知道?(指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位)提問：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢?測量校園里的風(fēng)向們?cè)谟^測時(shí)是否想到過這樣一個(gè)問題：風(fēng)是怎樣形成的?是誰制造了風(fēng)?(板書課題)因?(2)提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)?是什么原因?(3)我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎?請(qǐng)大家試一試。(4)討論：這種現(xiàn)象說明了什么?空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來呢?來?它是怎樣“造”出風(fēng)的?把討論的結(jié)果記下來。(1)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?(2)提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么?請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后(1)提問：不同的天氣，云有什么不同?(2)講述：觀測云可以幫助我們預(yù)測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云(1)談話：怎樣觀測云呢?云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容。(2)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。(3)教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云狀的方法，講解云(4)學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(5)教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云量的方法，講解云(1)講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測云!(2)講解觀測要求：(4)交流觀測結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法。(1)學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語。(2)學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。(3)教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語。(1)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?(2)布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們(1)談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中(2)提問：你是否想過這樣一個(gè)問題：雨是怎樣形成的?(讓學(xué)生想一想、(1)教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。(2)提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4)集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5)小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的?(6)集體交流討論結(jié)果。(2)集體交流小組討論的結(jié)果。(3)比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎?(4)出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。(1)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(2)談話：下雨了，雨下得有多大?這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)(2)閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(4)出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多(2)閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(3)講解：降雨量及其計(jì)量單位。(4)出示雨量器，簡單介紹其工作原理。(5)談話：想自己制作一個(gè)雨量器來測量降雨量嗎?(6)出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。(7)學(xué)生制作簡易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8)展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡易雨量器。(2)布置課外觀測活動(dòng)：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果系?你能舉例說明嗎?(2)學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么?你還能(4)提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎?(2)提問：你知道哪些先進(jìn)的觀測氣象的設(shè)備?(3)學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。(4)播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的設(shè)備及其作(1)講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報(bào)!(2)討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報(bào)呢?(2)講解：觀察動(dòng)物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測天氣!(4)提問：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象(5)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。(6)談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎?那么通(8)講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測明(1)談話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下?(2)布置課外活動(dòng)：預(yù)測明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)際觀察，比一比，看誰的預(yù)測準(zhǔn)確：你的預(yù)測如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智本單元的自由研究，教材提出了四個(gè)關(guān)于雪的雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時(shí)，高空中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我一般來說，化雪時(shí)的氣溫會(huì)比下雪時(shí)的氣溫低。這是因?yàn)榛r(shí)，雪會(huì)吸收地一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關(guān)于實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷(氣溫在0℃以下)的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)(空氣中的水蒸氣在0℃以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶),最后再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)面的方法進(jìn)行：找來一個(gè)用過的易拉罐，在罐計(jì)測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過的小冰晶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和條件。關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實(shí)施觀測活動(dòng)。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的辦法。證實(shí)猜測可以放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測(人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽),然后在下雪的時(shí)候?qū)嶋H撒一(1)學(xué)生分組討論(1)組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。(2)學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)后心跳(次/分)75次左右80次以上脈搏(次/分)75次左右80次以上(3)學(xué)生交流(4)教師小結(jié)(1)學(xué)生交流(2)教師整理歸類。第一課時(shí)數(shù)的任務(wù)測量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)測量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)作好記錄嗎?”(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗(yàn)教師小結(jié)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分別。這是什么原因呢?與什么有關(guān)呢?今天我們來研究這個(gè)問題。量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置(按教材說明制作)組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。