蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊教案教學(xué)進(jìn)度表章節(jié)1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么21單元總結(jié)1第二單元1、冷熱與溫度113、加熱和冷卻225、水在加熱和冷卻后2單元總結(jié)1第三單元1、聲音的產(chǎn)生113、我們是怎樣聽到聲音的12單元總結(jié)1第四單元1、我們吃什么12、怎樣搭配食物13、食物的消化14、我們的食物安全嗎1單元總結(jié)1第五單元1、排序12單元總結(jié)1復(fù)習(xí)考試3第一單元我們周圍的空氣單元分析能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷本單元在學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識(shí)水、固體和液體之后，指課時(shí)1、空氣的性質(zhì)22、熱空氣和冷空氣23、空氣中有什么21第一單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)8四年級(jí)科目科學(xué)空氣的性質(zhì)和要重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究水槽、塑料袋、注射器、氣球?qū)嵺`活動(dòng)空氣的性質(zhì)空氣的性質(zhì)：會(huì)流動(dòng)要占據(jù)空間有質(zhì)量能被壓縮新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)猜謎語學(xué)生演示學(xué)生演示請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的(學(xué)生演示)(2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大?我請他來吹一個(gè)氣球。(3)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?(1)實(shí)驗(yàn)：把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一(2)想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了空氣還有什么?(1)實(shí)驗(yàn)：解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你又什么感覺?(2)想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?4、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)了什么怎樣解釋這些感覺和現(xiàn)象(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣(4)用手將“氣墊”用力打爆，讓學(xué)生解釋現(xiàn)(5)講解：空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。5、小結(jié)：空氣的性質(zhì)(見板書)6、完成P60的活動(dòng)記錄第1、2題學(xué)生演示吹氣球填寫活動(dòng)記錄四年級(jí)科目科學(xué)空氣的性質(zhì)求1、能比較水和空氣的異同。重點(diǎn)難點(diǎn)空氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究粗的吸管、注射器、打氣筒等實(shí)踐活動(dòng)制作空氣槍空氣的性質(zhì)空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)用。(板書課題)復(fù)習(xí)討論(4)教師演示水和空氣壓縮性的比較實(shí)驗(yàn)。2、探究壓縮空氣的力量大小(1)提問：生活中有許多地方運(yùn)用了壓縮空氣，那么,壓縮空氣的多少與它的力量有關(guān)嗎?(2)學(xué)生討論交流(3)實(shí)驗(yàn)1:做兩個(gè)噴氣氣球，探究噴氣氣球充其量的多少與它跑的距離有什么關(guān)系?(4)學(xué)生觀察記錄，并得出結(jié)論。(5)實(shí)驗(yàn)2:做一只壓縮空氣槍。比一比，看看誰的子彈打得(6)指導(dǎo)學(xué)生自制空氣槍(7)比一比，看誰射得遠(yuǎn)。(8)討論：為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)?(9)填寫P61活動(dòng)記錄第3題三、鞏固應(yīng)用1、給自行車輪胎、籃球充氣，體驗(yàn)壓縮空氣有彈性匯報(bào)交流填寫表格討論交流觀察記錄討論填寫活動(dòng)記錄四年級(jí)科目科學(xué)目的2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究紙蛇、蠟燭、木棍、紙杯、細(xì)線、火柴實(shí)踐活動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)同體積的熱空氣比冷空氣輕會(huì)上升新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生提出假設(shè)(2)出示紙蛇，先來看看它是怎么“跳舞”的?(3)是什么力量讓蛇“跳舞”的呢?(4)小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果(5)把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么這能說明什么呢(6)通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(7)小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上(1)談話空氣受熱為什么熱空氣會(huì)上升呢?我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(2)教師演示P6的紙杯平衡實(shí)驗(yàn)，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)提問：為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹?(4)學(xué)生討論交流(5)小結(jié)：熱空氣上升是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕)三、鞏固指導(dǎo)學(xué)生完成教材P61的活動(dòng)記錄第1、2題。觀察演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論交流填寫活動(dòng)記錄四年級(jí)科目科學(xué)目的1、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成2、知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)的主要原因重點(diǎn)難點(diǎn)理解風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)熱氣球空氣的流動(dòng)形成風(fēng)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)觀察演示實(shí)驗(yàn)(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的2、冷空氣是怎樣流動(dòng)的(1)提問：冷空氣是怎樣流動(dòng)呢?(2)學(xué)生根據(jù)熱空氣上升的原理進(jìn)行推理。(3)提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎?(4)學(xué)生討論回答(如：夏天空調(diào)的房間，冷風(fēng)飄向哪里)(5)小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降?！坝姓l知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎?”(3)利用視頻介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知(4)做“熱氣球”實(shí)驗(yàn)4、鞏固應(yīng)用(1)制冷的空調(diào)、取暖器安放在生命位置合適為什么(2)結(jié)合P8的下圖，請你推想：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的?(3)討論交流(4)小結(jié)：空氣的流動(dòng)形成風(fēng)學(xué)生討論討論交流四年級(jí)科目科學(xué)空氣中有什么目的2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳化碳和水蒸氣等氣體。重點(diǎn)難點(diǎn)了解空氣的成分實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)踐活動(dòng)空氣中有什么空氣是由多種氣體混合而成的氮?dú)?8新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋?？諝饽?、研究空氣的成分(1)、講解實(shí)驗(yàn)步驟：蠟燭點(diǎn)燃后，罩上玻璃杯后，會(huì)有什么現(xiàn)象?(2)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄(3)、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，杯內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一(6)火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)①通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么此時(shí)的玻璃杯中你認(rèn)為還有空氣嗎為什么④你們有什么發(fā)現(xiàn)說明了什么你的依據(jù)是什么(7)認(rèn)識(shí)杯內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體6、閱讀有關(guān)空氣組成的資料P10,認(rèn)識(shí)空氣的成分。7、小結(jié)：(見板書)觀察演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)閱讀資料四年級(jí)科目科學(xué)空氣中有什么目的1、知道二氧化碳比空氣中且能使澄清的石灰水變渾重點(diǎn)難點(diǎn)探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究法燒杯、集氣瓶、蠟燭實(shí)踐活動(dòng)空氣中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁二氧化碳比空氣重二氧化碳不支持燃燒，能滅火新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)空2、觀察制取的二氧化碳，提問“有顏色，有氣味嗎?”想法4、通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)5、小結(jié)：(見板書)1、證明空氣中含有二氧化碳(1)談話：從資料中知道空氣中含有二氧化碳，能不能(2)教師出示飲料瓶、澄清的石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論實(shí)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(4)小結(jié)：因?yàn)槠孔永镏谎b了很少的澄清的石2、證明空氣中含有水蒸氣(1)談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，把冰塊放進(jìn)干燥的玻璃杯，蓋上玻璃片，過一會(huì)，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象(杯壁外有許多小水珠)證明了什么(2)提問：把餅干放在空氣中，時(shí)間久了會(huì)變軟，這是怎么回事兒?(3)學(xué)生討論交流(4)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣討論交流學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流討論交流求重點(diǎn)書設(shè)計(jì)書設(shè)計(jì)1課時(shí)科目1課時(shí)科目新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1、壓縮空氣有()性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越()。2、空氣受熱時(shí)會(huì)()流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)()流動(dòng)。3、熱空氣比同體積的冷空氣()。4、因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)()體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就(),各地的()也就不一樣，()的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被()了。第二單元冷和熱單元分析本單元是一個(gè)實(shí)驗(yàn)密集的單元：雖然內(nèi)容比較經(jīng)典，聯(lián)系生活實(shí)際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)析解釋、大膽想象等多項(xiàng)科學(xué)能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)課題課時(shí)1、冷熱與溫度12、熱的傳遞13、加熱和冷卻24、吸熱和散熱25、水在加熱和冷卻后2第二單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)9四年級(jí)科目科學(xué)求1、知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測量出物體的溫度。3、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概況熱水變涼的規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)測量水溫的方法實(shí)驗(yàn)探究燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)物體的冷熱程度叫溫度溫度是隨著時(shí)間延長而逐漸降低的溫度下降呈先快后慢的規(guī)律新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)2、學(xué)生討論交流(一)、認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)1、講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果是兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯過5秒鐘后再同時(shí)插入溫水杯中，兩個(gè)手指的感覺會(huì)一樣嗎?2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。3、提問：你能對自己的感受進(jìn)行解釋嗎?4、提問：光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎?5、小結(jié)：物體的冷熱程度叫溫度。光憑感覺是無法準(zhǔn)確判斷出物(二)、學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法測水溫1、講解并演示正確使用溫度計(jì)的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度”的讀法和寫法。2、學(xué)生測量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。(活動(dòng)記錄P65第1題)3、交流測量結(jié)果(三)、連續(xù)測量一杯熱水在降溫過程中的溫度變化1、談話；我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，那么,你2、學(xué)生提出自己的預(yù)測(活動(dòng)記錄P65第2題)3、提問：我們該怎樣研究這個(gè)問題?4、小組討論，制定研究計(jì)劃5、小結(jié)研究方案，并提出實(shí)驗(yàn)時(shí)的要求6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)記錄(四)畫熱水變涼溫度曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、講述：我們可以用一條曲線來表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。2、講解并演示曲線圖的畫法。3、學(xué)生畫曲線圖，并分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。4、小結(jié)：溫度是隨著時(shí)間延長而逐漸降低的，溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。5、提問：溫度為什么會(huì)這樣變化?6、學(xué)生討論交流7、講解：熱水剛倒入杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。8、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會(huì)怎樣變化呢?學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)并談感受學(xué)生測量班級(jí)課題求重點(diǎn)難點(diǎn)方法教具設(shè)設(shè)計(jì)科目科目1課時(shí)(三)認(rèn)識(shí)熱輻射式呢?教學(xué)反思第周四年級(jí)科目加熱和冷卻目的求1、能夠通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)3、知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化實(shí)驗(yàn)探究蠟燭、固體體脹器、火柴、酒精燈、細(xì)玻璃管、氣球、空飲料瓶等實(shí)踐活動(dòng)加熱和冷卻固體的二氧化碳——干冰縮新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論交流閱讀資料學(xué)生觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果四年級(jí)科目科學(xué)加熱和冷卻1、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的。重點(diǎn)難點(diǎn)用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象圖片實(shí)踐活動(dòng)加熱和冷卻1603年意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了空氣溫度計(jì)1714年德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo)1742年瑞典天文學(xué)家攝爾修斯發(fā)明了攝氏溫標(biāo)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)來的學(xué)生閱讀資料學(xué)生討論交流討論四年級(jí)科目科學(xué)求1、能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。2、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。重點(diǎn)難點(diǎn)知道不同物體吸熱和散熱性能是不同的實(shí)驗(yàn)探究酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、油、水、石棉網(wǎng)、三腳架、紙盒、金屬片等實(shí)踐活動(dòng)不同物體吸熱和散熱性能是不同的新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)止加熱，物體的溫度會(huì)降低。那么,如果我們同時(shí)給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎2、學(xué)生提出預(yù)測3、提問：我們怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)6、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖7、小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。8、按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。9、討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?10、小結(jié)：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，圖圖的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。預(yù)測學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)畫曲線圖討論四年級(jí)科目科學(xué)和要1、能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)2、知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。3、能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快實(shí)驗(yàn)探究同樣大小的黑紙罩的杯子和白紙罩的杯子、溫度計(jì)實(shí)踐活動(dòng)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)實(shí)驗(yàn)證明2、學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)5、小結(jié)：深色物體升溫快，降溫也快；淺色物體升溫慢，降溫也慢。1、談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱人們是怎么做的2、學(xué)生聯(lián)系生活舉一些例子。3、觀察圖片，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系?三、學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯1、談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎?我們要來比一比，那個(gè)小子制作的保溫杯保溫效果最好。2、學(xué)生討論交流怎樣做，為什么要這樣做。3、制作4、檢測保溫性能并進(jìn)行評比5、請做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。問題學(xué)生討論交流四年級(jí)科目求1、知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條2、能做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)，了解它們的成因。重點(diǎn)難點(diǎn)了解水的三態(tài)變化條件實(shí)驗(yàn)探究易拉罐、試管、溫度計(jì)、冰塊、鹽、視頻等實(shí)踐活動(dòng)板書設(shè)計(jì)水水蒸氣冰加熱冷卻新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)(1)《欣賞美麗的水》視頻(2)展示水的圖片(3)談話：這里有什么形態(tài)的水除此之外，你見過哪些形態(tài)的水2、提出關(guān)于水的問題(1)談話：關(guān)于水的變化，你們想研究些什么問題?(2)學(xué)生討論交流(一)、研究雨的成因1、談話：雨是怎樣形成的怎樣模擬雨的形成呢2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流(二)研究霜的形成2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流(三)研究霧的成因1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、討論：杯中的白氣是什么是水蒸氣嗎水蒸氣有顏色嗎4、小結(jié)：白氣是水蒸氣凝結(jié)成的極細(xì)小的水珠，它在高空中是觀察圖片學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論四年級(jí)科目目的和要1、能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來2、能夠設(shè)計(jì)并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源實(shí)驗(yàn)探究兩只大小不同的盤子、濕抹布實(shí)踐活動(dòng)加快蒸發(fā)的方法有：①溫度高新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、提問：空氣中的水是從哪里來的?2、學(xué)生討論交流3、觀察教材中的圖片，認(rèn)識(shí)到我們的周圍存在著廣泛的蒸發(fā)現(xiàn)象。1、提問：蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)?2、學(xué)生提出假設(shè)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生要控制變量5、小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積、空氣流通程度及周圍的溫度有關(guān)。1、提問：水有哪些基本形態(tài)?2、學(xué)生討論：(1)它們在什么情況下互相轉(zhuǎn)化?畫在實(shí)驗(yàn)記錄上。(2)為什么年年下雨，雨卻總是下不完?(3)水在自然界是怎樣循環(huán)的?3、總結(jié)：學(xué)生討論觀察圖片學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論1課時(shí)3、熱總是從()處向()處傳遞。4、在固體中，熱的主要傳遞方式是()。在氣體和液體中，熱主要是靠()的5、糖受熱會(huì)融化成(),冷卻后又會(huì)凝結(jié)成()。6、絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)();冷卻時(shí)，體積會(huì)(),這種性質(zhì)叫做7、同一種物質(zhì)，表面顏色深的比表面顏色淺的吸熱(),散熱也()。8、液態(tài)的水受熱后會(huì)變成()形態(tài)的(),這種現(xiàn)象叫()。9、水蒸氣遇()后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫()。1、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。()2、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。()3、夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。()4、不同物質(zhì)吸熱、散熱的性能是不同的。()5、云和霧就是水蒸氣。()第三單元奇妙的聲音王國單元分析第三單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、聲音的產(chǎn)生12、聲音的傳播13、我們是怎樣聽到聲音的14、不同的聲音2第三單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)6四年級(jí)科目目的和要1、能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法。2、通過觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生3、知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)探究、討論法尺子、小鼓、飲料瓶、鈸實(shí)踐活動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)(1)談話：你聽到了什么聲音?(2)學(xué)生的匯報(bào)(3)你能從剛剛聽到的這些聲音知道些什么?2、保鮮袋發(fā)聲(1)談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。3、身體發(fā)聲(1)談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們(2)提問：你們有什么想說的?(一)研究聲音的產(chǎn)生產(chǎn)生的嗎(板書課題)2、學(xué)生交流。3、[活動(dòng)一]發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。(1)請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成活動(dòng)記指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。)向下按住鋼尺另一端，松開。)③音叉：(一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。)(2)學(xué)生匯報(bào)交流。(3)提問：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)?4、[活動(dòng)二]發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體。(1)鼓、鼓槌、綠豆；(將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。)(2)塑料瓶、小泡沫球：(用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。)(3)學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。(4)學(xué)生匯報(bào)(5)通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法?實(shí)驗(yàn)交流學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)交流學(xué)生活動(dòng)填寫活動(dòng)記錄學(xué)生活動(dòng)5、[活動(dòng)三]通過反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。(1)談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振(2)學(xué)生做音鈸和喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)(3)學(xué)生匯報(bào)(4)有些物體在發(fā)聲時(shí)，雖然我們看不見它在振動(dòng)，但可以通過1、談話：通過這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論?第周四年級(jí)科目目的1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳重點(diǎn)難點(diǎn)知道聲音的傳播需要介質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究制作土電話的材料、視頻實(shí)踐活動(dòng)聲音能在固體、液體、氣體中傳播聲音的傳播需要介質(zhì)新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)(學(xué)生會(huì)提到通過空氣傳播。)方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎往燒3、引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎3、提出問題：(1)塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好哪個(gè)最不容易聽到聲音(2)坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好?向傳播的呢?3、提問：怎樣驗(yàn)證你們的假設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論5、小結(jié)：聲音可以向各個(gè)方向傳播。1、教師介紹制作方法。讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音(提醒做的時(shí)候棉線要拉直。)2、學(xué)生制作并使用，交流發(fā)現(xiàn)。3、改變線的方向，再試，交流新發(fā)現(xiàn)。1、你能用你學(xué)得的知識(shí)來解釋成語“伏罌而聽”嗎?2、想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。學(xué)生制作教學(xué)反思四年級(jí)科目和要1、能從紙屏上小球跳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推測人是怎樣感覺到聲音2、了解人耳的構(gòu)造及各部分的作用。3、知道什么叫噪聲及其危害，知道如何保護(hù)耳重點(diǎn)難點(diǎn)了解耳的構(gòu)造和工作原理實(shí)驗(yàn)探究耳朵的構(gòu)造模型實(shí)踐活動(dòng)聲音傳遞的路徑：聲源——耳廓——外耳道——鼓膜新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢?將你的預(yù)測填在表格上(可以用文字和圖畫的形式)2、學(xué)生交流(在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。)3、教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，4、教師通過模型和課件向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng)5、學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。6、請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的?(二)認(rèn)識(shí)耳廓的作用1、我們的耳廓有什么樣的作用呢?3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢學(xué)生交流學(xué)生口述學(xué)生預(yù)測并實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果1、放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺?2、閱讀教材上的資料3、思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么什么是噪音噪音有什么危害我們讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說出合理的防治方法。三、拓展應(yīng)用討論：1、身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢?2、我們能為減少噪聲污染做些什么3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人閱讀資料討論教學(xué)反思四年級(jí)科目目的和要1、能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別實(shí)驗(yàn)探究能發(fā)聲的物體、橡皮筋、空盒子實(shí)踐活動(dòng)書設(shè)計(jì)音量：聲音的強(qiáng)弱音調(diào)：聲音的高低新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常2、提問：為什么他能猜出是誰的聲音呢?你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的(一)發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同1、出示一段相同的音效，放兩次(強(qiáng)弱不同)問：聽到什么有什么不同2、談話：你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎?3、學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”(板書)4、提問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么(使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近)(二)辨別聲音的高低1、教師用樂器(鋼琴或吉他等)演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同?2、發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎?我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”(板書)3、你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)?猜聲游戲?qū)W生發(fā)聲活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)長短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。)5、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾7、小結(jié)：聲音的音調(diào)與振動(dòng)物體的松緊、長短、粗細(xì)有關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果四年級(jí)科目求1、能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3、能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別實(shí)驗(yàn)探究能發(fā)聲的物體、橡皮筋、空盒子實(shí)踐活動(dòng)音量：聲音的強(qiáng)弱音調(diào)：聲音的高低新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、復(fù)習(xí)提問：什么叫做音量什么叫做音調(diào)2、談話：同學(xué)們想不想自己制作樂器演奏樂曲呢?(1)準(zhǔn)備好相關(guān)材料(2)設(shè)計(jì)樂器的音高，確定每個(gè)音高在樂器中的位置。(3)根據(jù)音調(diào)調(diào)節(jié)方法，一個(gè)音一個(gè)音地安裝、調(diào)試、定型，直(4)在樂器上做好音高標(biāo)志(5)為自制樂器進(jìn)行裝飾。4、學(xué)生動(dòng)手制作小樂器，調(diào)音。(二)用自制樂器演奏一段音樂(三)學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)自制樂器思考回答制作小樂器用自制樂器演奏學(xué)生評價(jià)1課時(shí)1、說話聲音大小是()不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是()不同的表現(xiàn)，演奏吉他時(shí)，琴弦細(xì)、緊、短時(shí)比粗、松、長的聲音來得()A音量B音調(diào)C高D強(qiáng)A土地B空氣C壇子4、噪聲危害了人的身心健康，它是當(dāng)代社會(huì)四大公把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標(biāo)出產(chǎn)生振動(dòng)構(gòu)的：動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的主要營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)哎化的重要性.以及選擇食品時(shí)要注意它含有的營養(yǎng)成分和數(shù)量。同時(shí)進(jìn)行分類能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練.并引起學(xué)生對營養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。課時(shí)1、我們吃什么1111第四單元復(fù)習(xí)與檢測1總課時(shí)5四年級(jí)科目我們吃什么1、知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法，檢測食物中是否含有淀粉和脂3、能按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類。4、意識(shí)到食物的多樣性的必要性，知道不能偏食挑食。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)食物的主要營養(yǎng)成分實(shí)驗(yàn)探究土豆、蘿卜、花生米、碘酒實(shí)踐活動(dòng)我們吃什么六大營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)理，今天我們就來一起研究“我們吃什么”(板書課題)(一)食物中含有的不同營養(yǎng)1、提問：你們常吃的食物有哪些呢?(米飯、蔬菜、肉類、水果……)2、那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢?3、閱讀P40資料4、閱讀P42主要食物營養(yǎng)表5、談話：你能把我們剛才所說的食物分類嗎(強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))6、學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。7、學(xué)生匯報(bào)交流(二)檢測食物中的營養(yǎng)成分1、講解并示范用滴管取碘酒和滴碘酒的方了一滴碘酒，看看有什么不同4、提問：如果想知道食物中是不是含有油脂，可以用哪些辦法?5、學(xué)生分組檢測食物中是否含有淀粉和油脂(三)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的食物思考回答閱讀資料給食物分類學(xué)生檢測食物1、談話：現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物(用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種)2、學(xué)生先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物3、交流：.通過統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么?4、提問：這樣只愛吃一種食物有什么危害?5、小結(jié)：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。學(xué)生統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思四年級(jí)科目目的和要2、了解食物金字塔，并能根據(jù)食物金字塔評價(jià)自己的飲食結(jié)3、知道合理搭配食物的基本要求，能設(shè)計(jì)科學(xué)合理的食4、愿意用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜圖片實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一周的食譜，完成活動(dòng)記錄新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)學(xué)并不懂得該怎樣搭配自己的食物。(板書課題)2、觀察P43圖片，提問，他們的身體健康嗎你認(rèn)為他們有哪些飲食方面的問題3、談話：上圖中的兩位同學(xué)的飲食都不十分合理。為了健康成1、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢?看P42食物金字塔4、談話：你們每天的食物搭配合理嗎?根據(jù)你的食物日記，作出8、學(xué)生設(shè)計(jì)食譜。觀察圖片認(rèn)識(shí)食物金字塔小組討論交流分組討論設(shè)計(jì)食譜性設(shè)計(jì)一周的食譜填寫活動(dòng)記錄三、鞏固應(yīng)用四年級(jí)科目目的和要1、知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過重點(diǎn)難點(diǎn)了解食物在人體內(nèi)的消化過程講授法、實(shí)驗(yàn)探究圖片、視頻實(shí)踐活動(dòng)消化器官：口腔、食道、胃、肝、小腸、大腸、肛門新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變身體里是怎樣“旅行”的呢(板書課題)2、認(rèn)識(shí)人體的消化器官(1)看P46圖，認(rèn)識(shí)人體的消化器官及功能(2)指認(rèn)人體的主要消化器官，填寫活動(dòng)記錄(3)觀看視頻，展示食物在消化器官的消化過3、指導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)4、提問：消化道是用什么方法使食物前進(jìn)的?5、學(xué)生交流討論6、小結(jié)：消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方學(xué)生猜測食線觀察圖填寫活動(dòng)記錄學(xué)生猜測交流討論1、提問：消化器官對于我們的生長發(fā)育非常重要，那么我們在平時(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢?2、辨析：什么樣的飲食習(xí)慣好?3、討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣4、小結(jié)：教學(xué)反思四年級(jí)科目目的和要1、知道什么是加工食品、什么是天然食品。3、能夠識(shí)別常見食品屬于加工食品還是天然食品。4、知道怎樣做到安全飲食。重點(diǎn)難點(diǎn)調(diào)查加工食品的安全性食品包裝袋實(shí)踐活動(dòng)書設(shè)計(jì)安全飲食：1、注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期2、多清洗，多浸泡3、多吃綠色食品4、少吃腌臘食品新課教學(xué)過程(教學(xué)程序及內(nèi)容)1、談話：我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎?2、提問：你是怎么來區(qū)分的?3、談話：現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎(板書課題)二、調(diào)查加工食品的安全性1、討論：你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎你知道色素的有關(guān)問題嗎2、講述：食用色素是一種添加劑，食品中添加食用色素，可以改康。3、調(diào)查活動(dòng)：這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。5、學(xué)生分組調(diào)查5、小結(jié)：食品添加劑可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，給我們帶來方便，也豐富了我們的食物。但是，應(yīng)盡可能選擇添加劑少、添加劑量安全的加工食品，并要注意不多三、天然食品都安全嗎1、提問：新鮮的天然食品都安全嗎?2、學(xué)生匯報(bào)交流給食物分類討論調(diào)查活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)交流3、講述：垃圾豬、被污染的魚、農(nóng)藥殘留超標(biāo)的蔬菜等不安全的天然食品在我們的生活中時(shí)常出現(xiàn)，它們也嚴(yán)重影響著人體的健康。四、注重食品安全1、討論：怎樣吃才安全?2、學(xué)生討論交流3、小結(jié)(1)注意看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；多清洗，多浸泡；多吃綠色食品；少吃腌臘食品。(2)拒絕“三無產(chǎn)品”(無生產(chǎn)日期和保質(zhì)期廠址)教學(xué)反思1課時(shí)第四單元測試題1、人需要的主要營養(yǎng)成分有：()、()、()、()、()、2、為了營養(yǎng)全面合理，我們每天吃的食物種類應(yīng)包括：()、()、()、()、()這五大類。其中，應(yīng)該吃得最多的是(),應(yīng)該吃得最少的是()。4、加工食品中漂亮的顏色是()。5、為了安全飲食，蔬菜水果要充分()和(),要多吃()食品，少吃6、購買加工食品時(shí)要注意看()期和()期。蛋白質(zhì)礦物質(zhì)維生素淡水化合物8、多清洗、多浸泡，對除去蔬菜、水果上殘留的農(nóng)藥有一定的作用。()第五單元排序與分類單元分析理和加工的方式方法。它不僅標(biāo)志著學(xué)生認(rèn)知目前達(dá)到的水平那么,應(yīng)該是排序后再分類，還是分類后再排序呢?我們的回答是，多種情況都存在：翁是世界上最大的鳥，翼展有3.5米寬(圖片見參考資料);不同類事物照樣可以就某一個(gè)性質(zhì)進(jìn)行排序，比如比較身邊的軟材料(布、紙、塑料).哪一個(gè)(是哪一種)最結(jié)就排序的含義來說，它一定是在具有同樣特征或性質(zhì)的分類的含義來說，它一定是用一個(gè)特征或性質(zhì)既完成求同又完成排異。因?yàn)檎n的內(nèi)容必須有先后，先學(xué)習(xí)排序，還是先學(xué)習(xí)分類，教師可酌情掌1.排序。通過指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地