教科版四年級科學上冊全冊教案

第一課我們關(guān)心天氣1.讓學生認識各種天氣的特征。2.對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3.意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。教學重點：學生對各種天氣特征的描述。教學難點：對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的),準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準備好科教學時間2課時第一課時談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎?你看過天氣預報嗎?”老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣?”如果有人問你“今天天氣怎么樣?”你準備怎么回答?1、了解云量、降水量、風和氣溫等是天氣的基特征。(1)思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們怎樣描述天氣的變化?(2)指導看“城市天氣預報圖”。問：在這張?zhí)鞖忸A報圖中，是怎樣反映天氣變化的?圖中符號代表的是什么意思?(3)學生說出自己的理解。學生在回答問題時老師提示：圖上標出的溫度是指當?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶?4)提問：你還知道哪些天氣現(xiàn)象?老師根據(jù)學生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號。(1)問：今天的天氣怎么樣?(4)學生閱讀課本4頁的提示。(7)交流改進后記錄。三、全課總結(jié)。并要求每個小組要堅持進行一個月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來，了解天氣在一個月里是怎樣板書教學時間二課時北風(8-12級)南風風向和風級東北風(6級)東風(7級)晴霜凍隆雪臺風乃其中心陰雷雨多云降雨務(wù)風(西風5級、8級)冷鋒浮塵揚塵沙塵暴強沙塵暴重旱升溫10℃降溫10℃小雨小雪雨夾雪冰雹晴轉(zhuǎn)多多云轉(zhuǎn) (學生在畫時要求小組分工，每人畫一類天氣符號，小組內(nèi)不畫重復的。在記錄天氣日歷時一定要在卡片的上方記上當天的日期。)1、回教室學生交流今天的天氣是怎樣的?2、提問：哪些天氣符號最能反映今天的天氣?二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時候觀四、拓展：觀察一個月的天氣后，要求學生思考。這一個月的天氣變化能不能代表這一個季節(jié)的氣候?在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點?這些特點與天氣有關(guān)嗎?我們的天氣日歷2011年9月20日周日周一周二周三周四周五周六教學時間2課時個溫度會高些?是怎么知道的?準確嗎?溫度相同嗎?哪兒的溫度高?哪兒的溫度低?哪一個溫度可以反映析。一天中，什么時候的氣溫最高?什么時候的氣溫最低?一天中第4課風向和風速各小組或每個學生自己準備：制作風向標的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器。教學時間2課時第一課時1、問：風是什么樣子的?我們怎樣知道起風了?(1)選擇室外空曠的地方測試風向；(2)借助指南針確定方位；(3)明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向，即風向；箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作2分鐘的觀察，看看在這期間，風向標箭頭指向在哪個方向的時間比較長，就把那個還是小?并說一說判斷的理由。5、提問：如何通過觀察學校(或別的地方)的國旗被風吹動的為無風、微風和大風三個等級。這樣的三個等級還可以分別用數(shù)字0、1、2來代替。鼓勵學生使用制作的小風旗觀測風速，完成以后每天的“天氣板書風速的等級是0—12級。風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。分別用數(shù)字0、1、2來代替。第5課降水量的測量教學時間1課時講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，常見的導入課題“我們怎樣才能準確地知道雨下得有多大?”(1)介紹氣象學家是怎樣利用雨量器測量降水量和根據(jù)降水量(2)學生按照書上的步驟制作簡易雨量器。(3)展示各組的雨量器。(4)討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不(5)讓學生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學生(烏云)2.降水量的觀察與測量(1)學生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個人都(2)板畫“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組(3)討論每組的降水量為什么不同?如何確定哪一組下的是大(4)板畫氣象學家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級的數(shù)據(jù)表，(1)雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較(2)每24小時記錄一次降水量，做好記錄，對照等級表，確(3)記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。下雨的等級等級小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時的降水小于10毫米10~25毫米25~50毫米50~100毫米~200毫/大于200毫米 第6課云的觀測教學目標生準備：1個硬紙板制成的圓面(直徑約30厘米)、一些薄的教學時間2課時2、你們看到“云”字能想到什么?3、揭示課題：云的觀察二、探索研究(1)把學生帶到室外觀察云。(2)研究如何判斷晴天、多云天和陰天。個圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4,就是晴天；如果云量不超過3/4,就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。當感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的云量不超過圓面的1/4,就是晴天；云量不超過3/4,就是多云；云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。(1)分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進行分類。(2)匯報分類依據(jù)和分類的結(jié)果。(3)閱讀課本上的資料，了解科學家對云進行分類的方法。(4)學生再一次給云的圖片分類。(5)讓學生說一說今天都觀察到了哪幾種云。高云的云底高度在6000米以上，又分為：中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為低云云底高度低于2500米，又分為直展云云底高度低于2500米，1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表(分為風向統(tǒng)計和風速教學時間2課時(1)問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的?(2)各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計(分為風向(1)對統(tǒng)計方法的研究。天數(shù)時，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學分別負責記錄該項天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復、也不會遺漏的方對“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以根據(jù)第二課時(1)教師引導各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析?！の覀兊慕涣髦杏卸嗌偬焓乔缣?多少天是陰天或多云天?哪一種天氣最多?哪一種天氣最少?·這段時間里刮風的天氣多嗎?通常刮大風還是微風?(2)學生匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。(3)綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)。說一說這段時間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影(1)提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會怎么(2)讓學生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課(3)對表現(xiàn)突出的同學授予“小氣象學家”的稱號。計的統(tǒng)晴天天：陰天天：多云天：其他常見的天氣晴天陰天多云其他出現(xiàn)過哪些類型的云積云層云卷云風向統(tǒng)計(方位)風速范圍(0、1、2)第一時水能溶解一些物質(zhì)1.觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2.引導學生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過3.培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學難點：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變物質(zhì)，生物得到了營養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動物我們怎么知道某種物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢?本嗎?”“說一說，品嘗到了什么味道?你認為它們分別是什么東西制作的?”“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎?”“今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化?！薄笆雏}在水里溶解了嗎?”“沙在水里溶解了嗎?”沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢?”第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的2、通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色(1)老師講解高錳酸鉀的作用。(2)學生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。(3)學生實驗活動。實驗前老師強調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一(4)交流實驗情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同?描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。要求學生比較它們在水中有什么相同現(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫(2)交流實驗結(jié)果。第二課時(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。鹽沙粉錳酸鉀糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解(2)物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎(3)小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解解嗎?第能力物質(zhì)在能力不溶解過程膠水醋食用油酒精怎樣進入到水中在水中怎樣擴散是否溶解知道一些氣教學時間2課時談話：通過實驗我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎?今天我們就來(1)、老師講解實驗方法。略。見課本第9面的實驗說明。(3)交流實驗情況：食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳?！ご蜷_雪碧(汽水)瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，反復2次-3次。觀·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗的提取)·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上·怎樣解釋這種現(xiàn)象?(氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第六課時一杯水里能溶解多少食鹽演示實驗用：(大包、小包)食鹽、玻璃棒、(大、小)燒杯、水地溶解嗎?(生：不會吧。)食鹽?(板書課題)·學生猜測：10包、12包------(有學生反駁)50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽?杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解()包食鹽，即()克食鹽。第七課時分離鹽和水的方法6、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大教學時間二課時于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認識可以用繼續(xù)攪拌的方3.小組設(shè)計實驗。·選擇一種快捷有效的方法進行實驗。二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作。三、學生實驗，教師指導?！ぴ谒舭l(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎?·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽?·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同?·生活中的鹽是怎樣得到的?六、課后要求學生查閱課本19面的資料。七、板書設(shè)計減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(3)討論共享。第三課聲音的變化教學時間2課時(3)學生實驗活動。(4)交流實驗結(jié)果。實驗記錄表發(fā)聲預測1號杯2號杯3號杯4號杯第一次實驗1號杯2號杯3號杯第二次實驗1號杯2號杯3號杯第三次實驗1號杯2號杯3號杯(2)學生分組實驗。(2)學生分組實驗。教學時間1課時尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時音低、低和快、較快、較慢、慢來表示)伸出桌面的長度(厘米)我想到的我聽到的看到的音高的變化順序音高振動的快慢音高動快慢2、教師講解實驗時的注意事項：(1)老師在黑板上出示音高變化柱形圖表格。(見課本33表格2)板書伸出桌面我想到的我聽到的看到的音高的變化順的長度(厘音高振動的快慢音高動快慢序 音高變化柱形圖音的高低尺子伸出桌面的長度高高低低4、讓學生意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本音叉、一個水槽、每兩個人一個土電話、鐵棒、木制米尺、棉教學時間2課時一、導入談話：振動的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣到達我們耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎?(1)學生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動的。(2)學生再來觀察這個實驗，看一看振動的音叉究竟是怎樣引(3)交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：(4)學生玩“土電話”(5)討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的。(6)小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到2.聲音在不同物體中的傳播(1)出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。(2)提問：你們認為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么?說說你們假設(shè)的理由。(4)講解實驗方法：(5)交流各組的實驗發(fā)現(xiàn)：(6)出示“聲音在空氣中傳播”的實驗裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲(7)學生說一說小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵里的，簡要(10)引導學生思考：聲音變化的原因是什么?你們認為聲音第6課我們是怎樣聽到聲音的(1)出示“耳的結(jié)構(gòu)”的模型，向?qū)W生介紹耳的結(jié)構(gòu)。(2)學生推測耳各部分的功能。(主要討論外耳、中耳、內(nèi)耳(3)提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用?(2)指導學生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發(fā)聲物發(fā)出強弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動有什么不同，在距離“鼓膜模型”遠近不同的地方用相同的力發(fā)聲物，觀察氣球(3)匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)(4)小結(jié)：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當外界的聲音傳(1)出示音樂賀卡。先讓學生感受聲音的大小。(2)再讓學生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把(3)小結(jié)：耳廓有收集聲波的作用(1)提問：我們是怎樣聽到聲音的?(2)師生共同總結(jié)：一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動導致聽覺神經(jīng)的移動——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷板書第7課保護我們的聽力教學時間1課時一、導入(1)播放一段悅耳的音樂，讓學生說說聽的過程中的感受。(3)學生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力?怎樣保護聽(1)說說你認為我們說話的聲音會給周圍的(2)說說你在不同環(huán)境(如醫(yī)院、圖書館、電影院等)(3)討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的第1課身體的結(jié)構(gòu)3、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些6、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之為每個學生準備：觀察記錄單(第64頁)、氣泡圖(第65頁)。教學時間1課時談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體結(jié)構(gòu)的時把手放在胸前，我們可以感覺到心臟的跳動，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進入身體的舒暢。我們可曾想過身體內(nèi)部的各器官是怎樣工作的?從今天(1)觀察我們身體的外部。·思考：怎樣來觀察我們的身體外部?主要觀察身體外部的什么?教學時間1課時(3)思考：在運動過程中，分別有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動?并把結(jié)果記在本中。(4)交流觀察結(jié)果。(5)問：交流我們的觀察結(jié)果，并與單元閱讀資料進行對比。(6)思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、踢腿等活動1、學生觀看課本職工作68面的圖。門窗上的合頁類似身體多個部位的關(guān)節(jié)；右側(cè)兩幅圖片中的液壓動常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈●利用課余時間，收集關(guān)于骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，并師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片生：心跳與呼吸次數(shù)記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1教學時間2課時(4)學生實驗活動。要求學生在體驗呼吸過程中，對照70面右圖指認呼吸器官。(5)思考：為什么感覺越來越不舒服?(6)實驗探索：用排水法收集我們呼出的氣體。A瓶新鮮空氣B呼吸一次C呼吸多次(7)使用火柴進行檢驗活動中收集這些氣體。(8)出示人體吸進去和呼出來的氣體成分比較表(9)問：人呼出的是什么氣體?吸進去得是什么氣體?(10)出示簡易的測的肺活量測量裝置。板書心跳和呼吸記錄表態(tài)分鐘分鐘分鐘分鐘呼吸次數(shù)心跳次數(shù)呼吸系統(tǒng)包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。第4課跳動起來會怎樣(二)通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出2、讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體為每組準備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。教學時間1課時質(zhì)疑：我們跳動時呼吸加快了，還會怎樣?在我們跳動起來之(1)平靜時學生測心跳(每分鐘)。(2)學生在教室跳動3分鐘測心跳。(3)交流比較兩次測得的心跳次數(shù)。(4)思考：人運動時心跳加快是什么的需要?(5)學生閱讀課本中的資料。(72面第二、三自然段)(6)問：讀完資料后你知道了什么?(循環(huán)系統(tǒng)的作用)(7)學生試著估算一天中心臟大約能跳動多少次。(1)講解：循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。(2)出示洗耳球，告訴學生這是一個簡單的模擬實驗，并(3)學生分組實驗。(4)交流實驗感受做了多長時間會有勞累感?這說明了什么?實驗中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當于血液循環(huán)的什么(