一年級語文上冊 識字（一）《口語交際：我說你做》教案 新人教版

一年級語文上冊識字（一）《口語交際：我說你做》教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自一年級語文上冊識字（一）中的《口語交際：我說你做》，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：1.通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述圖中物品和動作；2.學(xué)習(xí)基本的口語表達(dá)方式，如“我來說，你來做”；3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和合作的能力；4.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞語和句子應(yīng)用到實(shí)際情境中，進(jìn)行互動交流。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：1.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，通過描述圖片和動作，提高學(xué)生運(yùn)用詞語和句子的準(zhǔn)確性；2.提升傾聽理解能力，使學(xué)生能夠理解他人指令并作出相應(yīng)反應(yīng)；3.培養(yǎng)合作交流意識，讓學(xué)生在互動過程中學(xué)會尊重、理解和協(xié)作；4.激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在表達(dá)中嘗試運(yùn)用不同詞語和句式，培養(yǎng)個(gè)性化表達(dá)。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞語和句子的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生能夠觀察圖片并用恰當(dāng)?shù)脑~語描述物品和動作，如“拿球”、“跳繩”等。

（2）口語交際的基本句型：“我來說，你來做”，并能進(jìn)行角色互換，進(jìn)行實(shí)際操作。

（3）互動交流：學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行有效溝通，完成指定任務(wù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞語表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生往往在描述具體物品和動作時(shí)，難以找到恰當(dāng)?shù)脑~語，需要教師引導(dǎo)和示范。

（2）口語交際的連貫性：在“我來說，你來做”的活動中，學(xué)生可能存在語言表達(dá)不連貫、指令不清晰的問題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何清晰、連貫地表達(dá)。

（3）合作交流中的角色互換：學(xué)生在互動交流中，可能難以適應(yīng)角色互換，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解和協(xié)作，以順利完成交際任務(wù)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《一年級語文上冊》教材，以便于課堂上查閱《口語交際：我說你做》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種動作和物品的圖片，以及與口語交際相關(guān)的簡短視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一張桌子、若干椅子，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行口語交際展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張包含多個(gè)動作和物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“圖片里有哪些物品？他們在做什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

提出問題：教師提問：“如果我們要描述圖片里的物品和動作，應(yīng)該怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)詞語和句子進(jìn)行描述。

2.講授新課（15分鐘）

（1）詞語和句型學(xué)習(xí)

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的詞語和句型，如“拿球”、“跳繩”等。

b.教師講解新句型“我來說，你來做”，并進(jìn)行示范。

（2）口語交際實(shí)踐

a.教師邀請一位學(xué)生上臺，進(jìn)行“我來說，你來做”的互動游戲。

b.學(xué)生分成小組，模仿教師進(jìn)行口語交際實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論

a.學(xué)生以小組為單位，用新學(xué)的句型描述圖片中的物品和動作。

b.教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，給予評價(jià)和指導(dǎo)。

（2）課堂提問

a.教師提問：“在口語交際中，我們應(yīng)該注意哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考口語交際的技巧。

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)并進(jìn)行講解。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）角色互換

a.教師邀請一位學(xué)生扮演“我說”的角色，另一位學(xué)生扮演“你做”的角色。

b.學(xué)生進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)不同角色的表達(dá)和反應(yīng)。

（2）個(gè)性化表達(dá)

a.教師鼓勵學(xué)生在口語交際中嘗試使用不同的詞語和句式，展示個(gè)性化表達(dá)。

b.學(xué)生進(jìn)行展示，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）小組合作

a.學(xué)生以小組為單位，討論如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

b.每個(gè)小組分享一個(gè)實(shí)際場景，運(yùn)用口語交際進(jìn)行互動。

（2）解決問題

a.教師提出一個(gè)實(shí)際問題，如：“如何向同學(xué)解釋一個(gè)復(fù)雜的動作？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

b.學(xué)生進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲，教師解答學(xué)生疑問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠觀察圖片并用準(zhǔn)確的詞語描述物品和動作，如“拿球”、“跳繩”等。他們在口語交際中能夠運(yùn)用所學(xué)句型“我來說，你來做”，表達(dá)清晰、連貫。

2.傾聽理解能力：學(xué)生在互動交流中，能夠認(rèn)真傾聽他人的指令，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。他們能夠理解口語交際中的基本信息，提高了解決問題的能力。

3.合作交流意識：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了尊重、理解和協(xié)作。他們能夠有效地與組內(nèi)成員溝通，共同完成任務(wù)。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在口語交際中嘗試運(yùn)用不同的詞語和句式，展示個(gè)性化表達(dá)。他們能夠在實(shí)際場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題。

5.核心素養(yǎng)能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了語言運(yùn)用能力。他們在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、合作交流等核心素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣和積極性：通過本節(jié)課的實(shí)踐和互動，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，積極參與課堂活動，主動與同學(xué)進(jìn)行口語交際練習(xí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)口語交際課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“我說你做”這個(gè)活動表現(xiàn)出很高的興趣，他們積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對于部分學(xué)生來說，他們在描述圖片中的物品和動作時(shí)，詞語運(yùn)用還不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些專門的詞匯練習(xí)，如詞語接龍、看圖說話等，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)和運(yùn)用新詞匯。

其次，在口語交際實(shí)踐中，有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)樗麄儗湫偷恼莆者€不夠熟練。針對這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中加入更多角色扮演和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力。

此外，課堂上的互動提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱拇鸢覆粔蜃孕?。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我將在今后的教學(xué)中多給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)措施如下：

1.增加詞匯練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)、多運(yùn)用新詞匯。

2.加入更多角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.在課堂上多給予鼓勵和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，與他們共同進(jìn)步，共同成長。八、重點(diǎn)題型整理1.看圖說話

題型：根據(jù)圖片內(nèi)容，運(yùn)用新學(xué)的詞語和句型進(jìn)行描述。

例子：圖片中有一個(gè)小男孩正在踢足球。

答案：我看見一個(gè)小男孩，他正在踢足球。

2.口語交際

題型：根據(jù)情景，使用“我來說，你來做”句型進(jìn)行角色扮演。

例子：小紅和小明在公園玩，小紅要小明幫忙撿球。

答案：小紅說：“小明，你去做那個(gè)球。”小明回答：“好的，我馬上去撿?！?/p>

3.詞語搭配

題型：將下列詞語與適當(dāng)?shù)膭釉~搭配，形成完整的句子。

例子：球、跳、繩、拿

答案：我拿著球。她跳繩。

4.句子重組

題型：將打亂順序的詞語重新排列，形成合理的句子。

例子：小貓/在/捉/老鼠/桌子/下

答案：小貓?jiān)谧雷酉伦嚼鲜蟆?/p>

5.創(chuàng)編對話

題型：根據(jù)給出的情景，創(chuàng)編一段對話，運(yùn)用所學(xué)的詞語和句型。

例子：小華邀請小明一起畫畫，小明同意了。

答案：

小華：小明，我們一起畫畫吧！

小明：好啊，我喜歡畫畫。

小華：那我來說，你來做，我們一起畫一個(gè)太陽。

小明：好的，我聽你的。課堂1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

（1）提問：針對課程內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對新學(xué)詞語、句型的理解和運(yùn)用程度。

（2）觀察：在課堂活動中，我密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們在口語交際實(shí)踐中的參與度、合作交流意識以及創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行一個(gè)小測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容包括詞語搭配、句子重組、口語交際等。

通過以上評價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)方面還存在一定的問題。針對這些問題，我會在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

2.作業(yè)評價(jià)

我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，以下是我的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中詞