《衣服的學問：3 我的扎染作品》教學設計-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《衣服的學問：3我的扎染作品》教學設計--2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教學內容《衣服的學問：3我的扎染作品》教學設計，基于2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材第三章內容。本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.了解扎染的歷史與文化；

2.學習扎染的基本技巧，如折疊、捆綁、染色等；

3.創(chuàng)作屬于自己的扎染作品；

4.學會欣賞和評價扎染作品的美；

5.培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

本節(jié)課將結合課本內容，讓學生在實踐中掌握扎染技巧，激發(fā)他們對傳統(tǒng)藝術的興趣，并培養(yǎng)審美觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美表達、創(chuàng)新實踐及環(huán)保意識等核心素養(yǎng)。通過學習扎染技藝，學生能夠：

1.感悟我國傳統(tǒng)扎染文化的魅力，增強文化自信；

2.提高審美鑒賞能力，學會用自己的作品表達個性；

3.在實踐過程中，鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和問題解決能力；

4.增強環(huán)保意識，關注傳統(tǒng)工藝與自然環(huán)境的和諧共生。

本節(jié)課將緊密聯系課本內容，以核心素養(yǎng)為導向，注重學生在學習過程中的全面發(fā)展。學情分析三年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們在前兩年的學習生活中，已經積累了一定的基礎知識，具備初步的觀察、表達和動手能力。在知識層面，學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但對于扎染藝術的認識尚淺，需要通過本節(jié)課的學習來拓展知識領域。能力方面，學生具備基本的顏色搭配和手工制作技能，但在扎染技巧的掌握上還需指導和練習。素質方面，學生的創(chuàng)新意識和審美觀念正在逐步形成，通過本節(jié)課的學習，有助于提高他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)新實踐能力。

此外，學生在行為習慣上表現出一定的差異性，部分學生耐心細致，有利于完成復雜的扎染工序；而部分學生可能較為急躁，需要引導他們在制作過程中保持專注和耐心。這些特點將對課程學習產生影響，教師需針對不同學生的特點，采取差異化教學策略，確保每個學生都能在課程中收獲知識和技能的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好滬科黔科版綜合實踐活動教材，以便課堂上隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：收集并準備扎染藝術的相關圖片、視頻資料，以及扎染的基本步驟圖表，以便于學生更直觀地了解和模仿。

3.實驗器材：提前準備充足的白色棉布、染料、橡皮筋、夾子等扎染所需材料，并確保材料的安全性，方便學生進行實踐操作。

4.教室布置：將教室劃分為教學演示區(qū)、學生操作區(qū)和作品展示區(qū)，為分組討論和實踐操作提供便利，同時為學生的作品展示創(chuàng)造空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對扎染藝術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道扎染是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于扎染藝術的圖片或視頻片段，讓學生初步感受扎染的魅力和特點。

簡短介紹扎染的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.扎染基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解扎染的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解扎染的定義，包括其主要組成元素如染料、布料、扎結技巧等。

詳細介紹扎染的基本技巧和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解扎染在實際生活中的應用。

3.扎染案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解扎染的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的扎染案例進行分析，包括傳統(tǒng)和現代的扎染作品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解扎染的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何將扎染藝術應用于日常生活。

小組討論：讓學生分組討論扎染的未來發(fā)展或創(chuàng)新方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與扎染相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對扎染的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調扎染的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括扎染的基本概念、技巧、案例分析和小組討論。

強調扎染在傳承文化、提升審美和培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用扎染藝術。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于扎染藝術的小短文或制作一份扎染作品，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國傳統(tǒng)染色技藝》等與扎染藝術相關的書籍，了解扎染的歷史演變和不同地區(qū)的扎染特色。

-視頻資料：觀看扎染藝術家的創(chuàng)作過程和專訪，了解扎染在現代社會的發(fā)展和應用。

-實地考察：組織學生參觀當地的扎染工作室或手工藝人，親身體驗扎染的制作過程。

-文化交流：與少數民族地區(qū)的學生進行交流，了解扎染在其文化中的地位和意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀書籍、觀看視頻、實地考察等方式，深入了解扎染藝術的歷史、技巧和文化內涵。

-學生可以嘗試自己動手制作扎染作品，將所學技巧運用到實際創(chuàng)作中，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

-建議學生關注生活中的扎染元素，如服飾、家居用品等，分析扎染在現代設計中的應用和價值。

-鼓勵學生進行跨學科學習，將扎染藝術與其他藝術形式（如繪畫、雕塑等）相結合，探索新的創(chuàng)作領域。

-組織學生開展扎染藝術研究性學習，對扎染的歷史、技藝、市場等進行深入調研，撰寫研究報告，提升研究能力。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀展示、講解示范、小組討論等，旨在激發(fā)學生對扎染藝術的興趣，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學過程來看，我發(fā)現以下幾點值得反思和總結：

1.教學方法的選擇和運用方面：通過展示扎染圖片和視頻，讓學生初步感受到扎染的魅力，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。同時，講解示范環(huán)節(jié)讓學生對扎染技巧有了更直觀的認識。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設置不夠明確，或是引導不夠到位。在今后的教學中，我需要更加關注學生的參與情況，適時調整討論主題和引導策略。

2.學生表現方面：在基礎知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，學生表現出較高的興趣和積極性，能夠主動提問和思考。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生們的合作能力和表達能力也得到了鍛煉。但從課堂反饋來看，部分學生在實踐操作過程中仍然存在一定的困難，如顏色搭配和扎結技巧的掌握。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加實踐操作的指導，讓學生有更多的機會進行動手實踐。

3.教學效果評價方面：從學生的課堂表現和作品來看，他們對扎染藝術的基本概念和技巧有了較好的掌握，能夠獨立完成扎染作品。此外，學生在情感態(tài)度方面也有明顯進步，對傳統(tǒng)藝術產生了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現部分學生在創(chuàng)新能力方面仍有待提高。為了提高學生的創(chuàng)新能力，我將在今后的教學中加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生勇于嘗試和探索。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學方法，提高學生的參與度。在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置更具針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

2.加強實踐操作指導，提高學生的動手能力。在實踐操作環(huán)節(jié)，可以增加示范和指導，讓學生在實踐中掌握扎染技巧。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過開展創(chuàng)新性實驗和設計活動，鼓勵學生發(fā)揮想象，將扎染藝術與現代元素相結合。

4.課后加強對學生的輔導和反饋。針對學生在課堂上的表現，給予個性化的指導和建議，幫助他們不斷提高。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一篇關于扎染藝術的短文，內容包括扎染的歷史、技巧以及在現代生活中的應用。字數在300字左右。

2.制作一幅扎染作品，運用課堂所學的扎染技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，展現個人風格。作品完成后拍照上傳至學習平臺。

3.選擇一種扎染圖案，分析其設計理念和文化內涵，并嘗試進行改進或創(chuàng)新。

作業(yè)反饋：

1.短文作業(yè)：批改學生的短文，關注其語言表達、邏輯結構和事實準確性。對存在的問題進行批