2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 What would you like part A 第一課時(shí)教案 人教PEP

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartA第一課時(shí)教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartA第一課時(shí)教案人教PEP教材分析《人教PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》第三單元“Whatwouldyoulike?”部分A，是本冊(cè)書(shū)的重要內(nèi)容。該部分通過(guò)引入日常飲食和飲料的話題，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)喜好。本課時(shí)教案將重點(diǎn)放在聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和詞匯記憶上，通過(guò)互動(dòng)游戲和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握核心句型和詞匯。此外，課程設(shè)計(jì)還將注重培養(yǎng)學(xué)生的日常英語(yǔ)交流能力，為他們的語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)教案旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和詞匯記憶等活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)個(gè)人喜好，提高他們?cè)谡鎸?shí)情境中的英語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)介紹日常飲食和飲料的話題，使學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容、參與討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析本課時(shí)面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，但各學(xué)生的英語(yǔ)水平存在一定差異，部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于日常用品、顏色、數(shù)字等話題的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)本課時(shí)涉及的一般現(xiàn)在時(shí)和日常飲食、飲料的話題不會(huì)感到陌生。然而，他們?cè)谠~匯和語(yǔ)法方面的掌握程度各異，需要在課堂上給予不同程度的支持。

在能力方面，大部分學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，能夠適應(yīng)新課程的要求。但部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面存在困難，需要通過(guò)課堂活動(dòng)加以鍛煉和提高。學(xué)生的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生思維敏捷、善于思考，能積極參與課堂討論；而有些學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生有提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，但也有學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)資料的接觸較少，對(duì)課堂外知識(shí)的了解相對(duì)匱乏。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗载S富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

在心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，但也有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀況，多給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》第三單元“Whatwouldyoulike?”部分A。此外，教師還需準(zhǔn)備教材配套的練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力材料等輔助教學(xué)資源。

2.輔助材料：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備各種食物和飲料的圖片，用以展示和區(qū)分不同的詞匯。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)不同國(guó)家飲食習(xí)慣的視頻片段，以增加學(xué)生對(duì)文化差異的了解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生制作簡(jiǎn)單的食物或飲料，教師需提前準(zhǔn)備好食材、烹飪工具等，并確保操作過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師應(yīng)提前布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢詫W(xué)生分組，設(shè)置討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師還需確保教室內(nèi)設(shè)備（如投影儀、音響等）的正常運(yùn)行，以便于使用多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

5.教學(xué)工具：教師需準(zhǔn)備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，以便于板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，教師還需確保電子設(shè)備（如投影儀、電腦等）的正常運(yùn)行，以便于使用多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.教學(xué)用具：教師應(yīng)準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如實(shí)物模型、卡片等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。例如，可以準(zhǔn)備一些食物和飲料的模型，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察來(lái)加深對(duì)詞匯的理解。

7.評(píng)價(jià)工具：為確保教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如測(cè)試卷、練習(xí)題等，以檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

8.教學(xué)參考資料：教師應(yīng)查閱相關(guān)教學(xué)參考資料，以豐富自己的教學(xué)方法和策略。例如，可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等，以便于更好地開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)工作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第三單元“Whatwouldyoulike?”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和日常飲食、飲料話題做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞日常飲食和飲料的話題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和日常飲食、飲料話題的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與日常飲食和飲料相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和日常飲食、飲料話題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.飲食文化：提供關(guān)于世界各國(guó)飲食文化的拓展閱讀材料，如中國(guó)的八大菜系、西方的快餐文化等，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和飲食文化。

2.健康飲食：提供關(guān)于健康飲食的拓展閱讀材料，如均衡膳食、食物金字塔、健康食譜等，讓學(xué)生了解如何保持健康的飲食習(xí)慣。

3.食品制作：提供一些簡(jiǎn)單的食品制作方法，如做三明治、制作果汁等，讓學(xué)生了解食品的制作過(guò)程，提高他們的生活技能。

4.飲食禮儀：提供關(guān)于飲食禮儀的拓展閱讀材料，如餐桌禮儀、不同國(guó)家的飲食禮儀等，讓學(xué)生了解如何在不同場(chǎng)合正確地使用餐具，展示良好的飲食習(xí)慣。

5.食物詞匯：提供一些與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如水果、蔬菜、肉類(lèi)等，讓學(xué)生通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充他們的英語(yǔ)詞匯量。

6.食物搭配：提供一些關(guān)于食物搭配的拓展閱讀材料，如營(yíng)養(yǎng)搭配、口味搭配等，讓學(xué)生了解如何合理搭配食物，提高他們的生活品質(zhì)。

7.飲食健康：提供一些關(guān)于飲食健康的拓展閱讀材料，如食物中毒、食品安全等，讓學(xué)生了解如何保護(hù)自己的飲食健康。

8.飲食與運(yùn)動(dòng)：提供一些關(guān)于飲食與運(yùn)動(dòng)的拓展閱讀材料，如合理飲食與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)后的飲食等，讓學(xué)生了解飲食與運(yùn)動(dòng)的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀拓展材料，深入了解飲食文化的多樣性和健康飲食的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作自己的美食，培養(yǎng)他們的生活技能和創(chuàng)造力。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。重點(diǎn)題型整理1.聽(tīng)力理解題：

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的理解和把握能力。通常會(huì)給出一段聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。

舉例：聽(tīng)對(duì)話，選擇正確的答案。A.Whatwouldyoulike?B.I'dlikesomewater,please.

答案：B

2.口語(yǔ)表達(dá)題：

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型主要考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通常會(huì)給出一個(gè)情境，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演或回答問(wèn)題。

舉例：Role-playtheconversationbetweenawaiterandacustomerinarestaurant.

答案：Waiter:Goodmorning,sir/madam.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'dlikeacupofcoffee,please.

Waiter:Sure,onecupofcoffee.Anythingelse?

Customer:I'dalsolikeapieceofcake.

Waiter:Okay,onepieceofcake.Anythingelse?

Customer:That'sall,thankyou.

Waiter:Thankyou,sir/madam.Yourorderwillbeservedshortly.

3.閱讀理解題：

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解和分析能力。通常會(huì)給出一篇文章，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。

舉例：Readthepassageaboutdifferentdrinksandanswerthequestions.

Passage:Peoplelikedifferentdrinks.Someliketea,otherslikecoffee.Somepreferwater,whilesomelikejuice.

Q1:Whatisthepassagemainlyabout?

A1:Differentdrinks

Q2:Whichdrinkdoesthewriterlikebest?

A2:Thewriterlikesteabest.

4.詞匯運(yùn)用題：

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握和運(yùn)用能力。通常會(huì)給出一個(gè)句子或情境，要求學(xué)生選擇正確的詞匯填空。

舉例：Completethesentencewiththecorrectword.

Sentence:Iwouldlike_______water,please.

Options:A.someB.aC.anyD.much

Answer:A

5.語(yǔ)法應(yīng)用題：

題型說(shuō)明：此類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力。通常會(huì)給出一個(gè)句子或情境，要求學(xué)生選擇正確的語(yǔ)法形式填空。

舉例：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

Sentence:She_______(like)acupofcoffee.

Options:A.likesB.likedC.likestoD.liking

Answer:A教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我以一般現(xiàn)在時(shí)和日常飲食、飲料的話題為主線，通過(guò)聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法應(yīng)用等多種題型的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，我盡量采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。同時(shí)，我也注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，拓展思維。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，在聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的語(yǔ)速和口音不夠適應(yīng)，導(dǎo)致理解上的困難。今后，我需要增加不同口音和語(yǔ)速的聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。其次，在口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂中創(chuàng)設(shè)更多輕松愉快的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我將采取更加嚴(yán)格的管理措施，確保課堂紀(jì)律，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：Whatwouldyoulike?

2.重點(diǎn)詞匯：

-Wouldlike

-Coffee

-Water

-Juice

-Cake

-Tea